13《他像一棵挺脫的樹》教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版主備人備課成員教學內容教材章節：統編版五年級下冊語文《他像一棵挺脫的樹》

內容：本課選自統編版五年級下冊語文教材，主要講述了作家老舍先生筆下的白楊樹，通過對白楊樹的描寫，表達了作者對北方農民的敬仰之情。本課內容涉及生字詞的學習、句子的理解和賞析，以及文章主旨的把握。核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，通過分析文本，理解作者情感。

2.增強學生的語言文字運用能力，學習運用比喻、擬人等修辭手法。

3.提升學生的審美鑒賞能力，學會從自然景物中感受美、表達美。

4.強化學生的文化自信，感受中華優秀傳統文化，樹立民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點

①詞語的理解與運用：通過學習課文中的生字詞，如“挺脫”、“倔強”等，引導學生理解詞語的含義，并能正確運用到自己的語言表達中。

②句子賞析：指導學生賞析文中的精彩句子，如比喻、擬人等修辭手法，提升學生的審美鑒賞能力。

③文章主旨的把握：引導學生理解作者對白楊樹的描寫背后所蘊含的深刻寓意，體會作者對北方農民的敬仰之情。

2.教學難點

①情感體驗的共鳴：由于學生生活經驗有限，理解作者對白楊樹的贊美之情有一定難度，需要引導學生結合自身生活經驗，體會作者的情感。

②修辭手法的理解與運用：比喻、擬人等修辭手法對學生的語言表達有一定的要求，需要引導學生深入理解其內涵，并嘗試在寫作中運用。

③文化自信的培養：在教學中，引導學生認識到白楊樹作為北方農民的象征，激發學生對中華優秀傳統文化的熱愛，增強文化自信。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版五年級下冊語文教材，并準備相應的教學參考書。

2.輔助材料：準備與白楊樹相關的圖片、視頻，以及展示修辭手法運用實例的圖表。

3.教室布置：布置教室，設置閱讀角，準備黑板或白板，用于展示重點內容和學生的創作成果。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起學習的是統編版五年級下冊語文的一篇課文《他像一棵挺脫的樹》。在這篇課文中，作者老舍先生用他獨特的筆觸描繪了一棵白楊樹，這棵樹不僅形態挺拔，更蘊含著一種精神。請大家打開書，翻到這一課，我們先來了解一下這篇課文的大致內容。

二、初讀課文，整體感知

（教師）現在請大家大聲地朗讀課文，注意發音要準確，盡量讀出文章的節奏。讀完之后，請同學們閉上眼睛，用自己的話來描述一下這篇課文給你留下的印象。

（學生）閱讀完畢。

（教師）很好，現在請同學們分享你們的感受。有的同學覺得這棵白楊樹挺拔、堅韌，有的同學感受到了作者對農民的敬仰之情。

三、細讀課文，深入理解

1.學習生字詞

（教師）接下來，我們一起來看看這篇課文中的生字詞。請同學們翻開課本，我會在黑板上列出這些生字詞，并逐一進行講解。請大家注意生字的讀音和字形。

（學生）跟隨老師的講解學習生字詞。

2.分析句子結構

（教師）現在，我們來看看課文中的句子。比如，“他的根深深地扎在土里”，這句話運用了什么修辭手法？請大家來分析一下。

（學生）學生分析句子，指出使用了擬人修辭手法。

3.賞析修辭手法

（教師）非常好，這句話通過擬人修辭，賦予了白楊樹人的品質。接下來，請大家找出課文中其他的修辭手法，并進行分析。

（學生）學生找出比喻、擬人等修辭手法，并分析其在文中的運用。

4.理解文章主旨

（教師）通過剛才的學習，我們了解到課文中運用了多種修辭手法來描繪白楊樹。那么，作者為什么要這樣寫呢？請大家思考一下，文章的主旨是什么。

（學生）學生分享自己的理解，認為作者通過描繪白楊樹，表達了對北方農民堅韌不拔精神的贊美。

四、合作探究，提升素養

1.分組討論

（教師）接下來，我們進行小組討論。請同學們四人一組，討論以下問題：為什么白楊樹會成為北方農民的象征？在現實生活中，我們應該如何學習白楊樹的精神？

（學生）學生分組討論，并分享討論結果。

2.創作實踐

（教師）根據剛才的討論，請每位同學以“白楊樹精神”為主題，寫一段話，表達你的感悟。

（學生）學生進行寫作實踐。

五、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了《他像一棵挺脫的樹》這篇課文。通過學習，我們不僅了解了白楊樹的形態和象征意義，還學會了如何運用修辭手法來表達情感。希望大家在生活中能夠像白楊樹一樣，堅韌不拔，勇往直前。

六、作業布置

1.完成課后練習題。

2.以“白楊樹精神”為主題，寫一篇短文。

（教師）下課，同學們。希望你們在接下來的時間里，能夠將白楊樹的精神融入到自己的學習生活中。再見！教學資源拓展1.拓展資源：

-《白楊禮贊》：這是一篇描寫白楊樹的詩，由毛澤東先生創作。通過閱讀這首詩，學生可以進一步了解白楊樹在文學中的形象和象征意義。

-《白楊樹》：介紹白楊樹的生長習性、分布范圍以及其在生態系統中的作用，幫助學生了解白楊樹的自然屬性。

-《北方農民的生活》：通過閱讀或觀看相關資料，了解北方農民的生活狀態，從而更好地理解課文中對農民的贊美。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《白楊禮贊》和《白楊樹》的相關資料，引導學生對比閱讀，分析兩篇文章在表達方式和主題上的異同。

-觀影拓展：推薦紀錄片《北方農民的生活》，讓學生通過影像資料了解北方農民的真實生活，增強對課文內容的理解和感悟。

-寫作拓展：鼓勵學生以“白楊樹”為主題，進行寫作練習，可以是詩歌、散文或小說，通過創作表達自己對白楊樹精神的理解。

-研究拓展：組織學生進行小組研究，探究白楊樹在文學和藝術中的象征意義，以及它在不同文化背景下的形象塑造。

-實踐拓展：如果條件允許，可以組織學生參觀白楊樹的生長地，實地觀察白楊樹的生長狀態，體驗自然之美，加深對課文的理解。

-藝術拓展：鼓勵學生嘗試用繪畫、雕塑等形式表現白楊樹的形象，通過藝術創作感受白楊樹的精神內涵。

-社會實踐拓展：引導學生思考如何在日常生活中踐行白楊樹的精神，如堅韌不拔、無私奉獻等，鼓勵學生在社會實踐中踐行這些美德。課后作業1.詞語理解與應用

-作業內容：請將課文中的生字詞“挺脫”、“倔強”等，分別造句，并解釋其在句子中的意思。

-答案示例：

-挺脫：他的身姿挺脫，像一棵不屈的白楊樹。

-倔強：盡管遇到了困難，她依然倔強地堅持著自己的夢想。

2.句子仿寫

-作業內容：仿照課文中的句子“他的根深深地扎在土里”，用比喻的修辭手法，描寫另一種植物的特點。

-答案示例：

-它的莖像一把利劍，直插云霄。

3.修辭手法分析

-作業內容：選擇課文中的一句使用了比喻或擬人修辭手法的句子，分析其修辭手法，并說明其效果。

-答案示例：

-句子：“他的葉子在秋風中搖曳，仿佛在低語。”

-修辭手法：擬人

-分析：通過將葉子搖曳的動作擬人化，使讀者感受到秋風的輕柔，增強了句子的表現力。

4.文章主旨概括

-作業內容：簡要概括課文《他像一棵挺脫的樹》的主旨，并說明作者為何以白楊樹為象征。

-答案示例：

-主旨：課文通過描寫白楊樹，表達了對北方農民堅韌不拔精神的贊美。

-原因：白楊樹在北方生長，象征著北方農民的堅韌和頑強，是北方文化的象征。

5.寫作練習

-作業內容：以“白楊樹精神”為主題，寫一篇短文，談談你對這種精神的理解，以及如何在日常生活中踐行這種精神。

-答案示例：

-標題：《白楊樹精神的力量》

-開頭：白楊樹，一棵普通的樹木，卻蘊含著強大的精神力量。它的堅韌、它的頑強，讓我深受啟發。

-主體：在現實生活中，我們每個人都可以從白楊樹的精神中汲取力量。面對困難和挑戰，我們要像白楊樹一樣，不屈不撓，勇往直前。

-結尾：讓我們學習白楊樹的精神，將其融入到我們的學習、工作和生活中，成為更好的自己。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入文化教育：在講解課文《他像一棵挺脫的樹》時，我嘗試將白楊樹的文化內涵融入教學中，讓學生在理解課文的同時，也能感受到中華傳統文化的魅力。

2.強化情感體驗：通過組織學生進行角色扮演、情景模擬等活動，讓學生更深入地體驗作者的情感，提升學生的情感共鳴能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于對課文內容理解不深或者缺乏自信。

2.教學方法單一：在講解修辭手法時，主要采用講解法，未能充分調動學生的積極性，導致學生對知識點的掌握不夠牢固。

3.評價方式局限：作業評價主要以書面作業為主，未能全面評價學生在課堂上的表現，如口語表達、合作能力等。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點。

2.豐富教學方法：在講解修辭手法時，我將嘗試結合案例分析、游戲化教學等方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學習效果。

3.多元化評價方式：為了全面評價學生的表現，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、口語表達等多個方面，讓學生在評價中不斷進步。

4.加強家校溝通：針對學生在課堂上的不足，我將與家長保持密切溝通，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好局面。

5.持續學習與反思：作為一名教師，我深知自己需要不斷學習，提升自身的教育教學能力。在今后的教學中，我將持續關注教育動態，學習先進的教育理念，不斷反思自己的教學實踐，努力成為一名優秀的教育工作者。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-白楊樹的特征：挺拔、堅韌、扎根深厚