2024-2025版新教材高中政治第一課課時1原始社會的解體和階級社會的演進教學實錄（必修1）主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為2024-2025版新教材高中政治必修1中第一課課時1的內容，包括原始社會的解體和階級社會的演進。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課通過回顧學生已學習的原始社會相關知識，引導學生理解原始社會解體的原因和階級社會的形成過程，從而深化學生對人類社會歷史發展規律的認識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史思維、政治認同和法治意識。通過分析原始社會解體和階級社會演進的過程，學生能夠形成對歷史發展規律的理解，增強對社會主義核心價值觀的認同，同時培養運用馬克思主義立場、觀點和方法分析歷史問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：原始社會解體的原因。強調生產力的發展與生產關系之間的矛盾，如農業生產的興起導致社會分工的出現，進而引發社會結構的變化。

-重點二：階級社會的形成過程。突出私有制的出現和國家的產生，以及階級對立的形成，如奴隸主與奴隸、地主與農民的階級關系。

-重點三：階級社會的演進規律。強調階級斗爭在歷史發展中的作用，如奴隸社會的興衰、封建社會的形成等。

2.教學難點

-難點一：理解生產力與生產關系的辯證關系。學生可能難以把握生產力發展如何推動生產關系的變化，需要通過實例分析幫助學生理解。

-難點二：階級對立的歷史根源。學生可能對階級對立的根源理解不夠深入，需要通過歷史案例和理論闡述來加深理解。

-難點三：階級斗爭的歷史作用。學生可能對階級斗爭在歷史進程中的作用認識不足，需要通過歷史事件的分析來強化這一認識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如古代生產工具模型）、教學白板。

-課程平臺：學校內部教學平臺、政治學科網絡資源庫。

-信息化資源：原始社會歷史圖片、階級社會演進的視頻資料、相關歷史文獻電子版。

-教學手段：歷史地圖展示、角色扮演、小組討論、案例分析。教學過程一、導入新課

（教師）

同學們，大家好！今天我們要一起探究的是人類歷史上一個重要的轉折點——原始社會的解體和階級社會的演進。在我們學習這個課題之前，請大家先思考一個問題：人類是如何從原始社會過渡到階級社會的呢？

（學生）

（積極思考，舉手回答）

二、新課導入

（教師）

非常感謝大家的積極參與。今天，我們將通過以下幾個環節來共同探討這個問題。

（一）原始社會的特點

1.教師講解原始社會的基本特征，如生產方式、社會組織形式等。

2.學生通過閱讀教材，了解原始社會的生產工具和生活狀況。

（二）原始社會的解體

1.教師引導學生分析原始社會解體的原因，如生產力的發展、生產關系的矛盾等。

2.學生討論并舉例說明原始社會解體的具體表現。

（三）階級社會的形成

1.教師講解階級社會的概念，如私有制的出現、國家的產生等。

2.學生通過教材，了解階級社會的形成過程。

（四）階級社會的演進

1.教師介紹階級社會的演進規律，如奴隸社會、封建社會等。

2.學生分析階級斗爭在歷史發展中的作用。

三、探究活動

（一）分組討論

1.教師將學生分成若干小組，每組負責研究一個方面的問題。

2.小組成員共同討論，總結原始社會解體和階級社會形成的原因。

3.每組派代表向全班匯報討論成果。

（二）案例分析

1.教師展示典型案例，如古希臘的奴隸社會、中國的封建社會等。

2.學生分析案例中階級社會的特點，以及階級斗爭的歷史作用。

四、課堂小結

（教師）

1.原始社會的特點：生產方式、社會組織形式等。

2.原始社會的解體：生產力的發展、生產關系的矛盾等。

3.階級社會的形成：私有制的出現、國家的產生等。

4.階級社會的演進：奴隸社會、封建社會等。

五、課后作業

1.閱讀教材相關內容，進一步了解原始社會和階級社會的特點。

2.結合本節課所學，思考階級斗爭在歷史發展中的作用。

六、教學反思

（教師）

本節課通過導入、新課導入、探究活動、課堂小結和課后作業等環節，使學生了解了原始社會的解體和階級社會的演進。在教學過程中，我注重了以下幾點：

1.引導學生積極參與課堂討論，培養學生的歷史思維。

2.通過案例分析，加深學生對階級斗爭的認識。

3.注重課后作業的布置，鞏固學生對本節課知識的掌握。教學資源拓展1.拓展資源：

-原始社會的歷史遺跡：介紹世界各地發現的原始社會遺址，如山頂洞人遺址、周口店遺址等，通過實物遺存讓學生直觀感受原始社會的生活方式。

-階級社會的文獻資料：推薦閱讀古代文獻，如《尚書》、《史記》等，了解古代社會階級關系和階級斗爭的描述。

-歷史電影和紀錄片：推薦觀看與原始社會和階級社會相關的電影和紀錄片，如《人類的起源》、《文明的沖突》等，通過影像資料增強學生的歷史感知。

2.拓展建議：

-閱讀原始社會相關書籍：推薦閱讀《人類簡史》、《槍炮、病菌與鋼鐵》等書籍，從宏觀角度理解人類社會的演變過程。

-參觀歷史博物館：鼓勵學生參觀歷史博物館，如中國歷史博物館、國家博物館等，通過實物展覽加深對歷史的理解。

-參與歷史研討會：組織或參加歷史研討會，讓學生與歷史學者交流，了解最新的歷史研究成果。

-開展角色扮演活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史時期的人物，體驗不同社會階層的生活，加深對階級社會的認識。

-制作歷史時間軸：引導學生制作個人或班級的歷史時間軸，記錄重要歷史事件和人物，培養歷史時空觀念。

-小組合作研究項目：分組讓學生選擇特定歷史時期或事件進行研究，通過合作學習提高研究能力和團隊協作能力。

-參觀考古現場：組織學生參觀考古挖掘現場，如秦始皇兵馬俑坑、馬王堆漢墓等，實地感受考古發掘的過程和成果。

-制作歷史地圖：讓學生繪制或制作歷史地圖，標注重要歷史事件和地理位置，提高地理空間認知能力。

-寫作歷史小論文：鼓勵學生撰寫歷史小論文，表達自己對歷史事件和人物的理解，提升歷史思維和寫作能力。內容邏輯關系①原始社會特點

-重點知識點：生產力水平低下、生產資料公有制、原始社會公有制經濟。

-重點詞句：采集、狩獵、氏族公社、共同勞動、平均分配。

②原始社會解體原因

-重點知識點：生產力發展、生產關系矛盾、剩余產品的出現。

-重點詞句：金屬工具、農業興起、私有制、階級分化。

③階級社會形成過程

-重點知識點：私有制確立、奴隸制、封建制、資本主義社會的形成。

-重點詞句：奴隸主、奴隸、地主、農民、資本家、工人。

④階級社會演進規律

-重點知識點：階級斗爭、社會革命、社會制度的更替。

-重點詞句：奴隸起義、農民起義、資產階級革命、社會主義革命。

⑤階級斗爭的歷史作用

-重點知識點：階級斗爭是歷史發展的動力、社會進步的推動力。

-重點詞句：階級斗爭、社會變革、歷史前進。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們共同學習了原始社會的解體和階級社會的演進這一課題。通過這一節課的學習，我們了解到：

1.原始社會是人類社會的初級階段，以集體勞動為基礎，實行生產資料公有制。

2.隨著生產力的發展，原始社會逐漸解體，私有制出現，階級社會開始形成。

3.階級社會的形成經歷了奴隸社會、封建社會和資本主義社會等階段，每個階段都有其特定的階級關系和生產方式。

4.階級斗爭是階級社會發展的動力，推動了社會制度的更替和歷史的前進。

當堂檢測：

1.簡述原始社會的基本特征。

-回答：原始社會的基本特征包括生產力水平低下、生產資料公有制、共同勞動、平均分配等。

2.分析原始社會解體的原因。

-回答：原始社會解體的原因是生產力的發展，尤其是金屬工具和農業的興起，導致生產資料私有制出現，階級分化加劇。

3.解釋階級社會的概念及其形成過程。

-回答：階級社會是指存在階級對立和階級剝削的社會。其形成過程包括私有制的確立、奴隸制的出現、封建制和資本主義社會的形成。

4.描述階級斗爭在歷史發展中的作用。

-回答：階級斗爭是階級社會發展的動力，推動了社會制度的更替和歷史的前進。通過階級斗爭，新的社會制度得以確立，社會得到發展和進步。

5.結合教材內容，舉例說明階級斗爭的歷史作用。

-回答：例如，英國的資產階級革命和法國的大革命都是通過階級斗爭，推翻了封建統治，建立了資本主義制度。

同學們，以上是對本節課知識點的回顧和總結。希望大家能夠認真復習，鞏固所學知識，為今后的學習打下堅實的基礎。教學反思與總結哎呀，今天這節課上下來，我真是收獲頗豐，也有一些地方覺得不夠滿意。咱們就聊聊這節課吧。

首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。咱們從原始社會的特點講起，通過圖片、視頻和實物教具，同學們對原始社會的生活有了直觀的感受。在討論原始社會解體的原因時，同學們能積極思考，提出了很多有見地的觀點。這讓我很高興，說明大家對于歷史發展的內在邏輯有了自己的理解。

在教學過程中，我嘗試了小組討論和角色扮演的方式，希望激發同學們的學習興趣。看到大家討論得那么熱烈，我真的很欣慰。但是，我也發現了一些問題。比如說，在講解階級社會的形成過程時，有些同學對于奴隸制、封建制這些概念的理解還不夠深入。這可能是因為這些概念比較抽象，不容易通過直觀的方式讓學生理解。

在課堂管理上，我覺得自己做得還不錯。同學們都比較配合，課堂氣氛活躍。但是，我也發現，在個別環節，比如案例分析時，有些同學參與度不高，可能是對某些歷史事件不夠熟悉，或者是對討論不感興趣。

至于教學總結，我覺得這節課在知識傳授上達到了預期目標，