第三課時

走進田園人家

叁鋤頭

復雜

稀疏

籬笆

蜻蜓

蝴蝶

住宿

徐緩

茅草

屋檐

老翁無賴

剝落

構成

裝飾

蹲著

順序

樸素

華麗

獨特

照例

率領覓食

聳立

踏步

倘若

附近

搗衣

繪畫

和諧

寄宿

甜蜜

夢鄉慰藉

卜落

掃蕩

威力

銳利

河灘

帳子

閃爍

奇幻

蝙蝠

霸氣綺麗

應和

談心

催眠曲

貓頭鷹

鳳仙花

雞冠花

天高地闊板塊一：復習導入，回顧舊知1.初讀課文，初步感知課文主要內容。請同學們自由大聲地朗讀2-4課兩遍，努力做到正確、流利。感受文中的畫面，試著完成下面的表格，完成后和學習伙伴交流交流。板塊二：閱讀課文，梳理內容瓜藤攀架圖、花開三季圖、雨后春筍圖雞鴨覓食圖、門前晚餐圖、秋蟲夜吟圖2.再讀課文，試著給《鄉下人家》的每幅畫取個名字。屋前瓜藤繞架，門前場地上鮮花輪綻，春雨過后竹筍冒，房前屋后雞鴨覓食，夏天傍晚人們門前吃飯，秋天到了，聽著蟲鳴入眠。板塊二：閱讀課文，梳理內容景物景物景物畫面畫面畫面廣告語：瓜藤攀檐圖鴨子戲水圖母雞覓食圖竹筍探頭圖鮮花綻放圖田園晚餐圖月夜催眠圖

走進鄉下人家板塊二：閱讀課文，梳理內容什么是天窗？天窗在哪兒？1想想天窗給鄉下的孩子帶來了什么？用書上的一句話概括。2在什么情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”？3默讀第1～3自然段，邊讀邊思考：為什么要開天窗？43.在學習《鄉下人家》的基礎上，自主梳理《天窗》的主要內容板塊二：閱讀課文，梳理內容板塊二：閱讀課文，梳理內容

夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。“到屋里來啊！”隨著木板窗的關閉，孩子們也就被關在地洞似的屋里了。委屈不滿

這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。感悟天窗——天窗是通向快樂的橋梁。1.自由大聲地朗讀課文。邊讀邊思考：什么是桃花水？課文是怎樣描寫三月桃花水的呢？板塊三：自主探究，拓展延伸1.自由大聲地朗讀課文。（1）作者把春水叫作“桃花水”。（2）三月的桃花水,聲音像一串小鈴鐺,光芒像一匹明潔的絲綢。（3）三月桃花水,是春天的豎琴,是春天的明鏡。（4）三月桃花水,叫人多沉醉。板塊三：自主探究，拓展延伸作者把春水叫作“桃花水”。師進一步解釋：農歷三月，江河水漲，此時正是桃花盛開的時節，所以人們把春水稱為“桃花水”。三月的桃花水,聲音像

一串小鈴鐺

,光芒像

一匹明潔的絲綢

。師引導：作者把三月的桃花水比作鈴鐺和絲綢，分別從聲音和顏色兩個方面來描寫河水。這樣寫既引出下文，又激發了讀者的興趣。三月桃花水,是

春天的豎琴

,是

春天的明鏡

。師引導：從聽覺和視覺兩個方面來寫桃花水。寫出了春水滋潤大地的聲音，也寫出了春水裝點大地的景象。三月桃花水,叫人

多沉醉。師引導：沉醉是什么意思？“沉醉”二字生動地描寫了作者陶醉于充滿升級的春水之景，直接抒發了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。積累新鮮語句語言特點積

累

語

句表達效果比喻句三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡。生動形象，表現出作者對桃花水的贊賞之情。）擬人句河流醒來了！三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；更富有抒情的詩意，體現作者對桃花水的喜愛之情。排比句它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長發，如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……寫出春天萬物復蘇的景象，更富有節奏感。1.今天我們學習了《鄉下人家》《天窗》《三月桃花水》，

假如你要寫一篇文章為自己喜歡的地方代言，你有哪些想法？選擇一幅畫，運用圖像化策略進行描寫。1.

討論為什么和怎么樣為鄉村或城市一個地方代言？2.

分享討論選擇的標準。3.

閱讀提供的文本，組內推薦，說明理由，班內分享。板塊四：好文推薦為鄉村或城市代言