Word1/1幼兒園教育工作者如何寫教育筆記幼兒園教育工如何寫教育筆記【篇一】

大班的孩子從這個學期開頭已經開頭動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡潔的數字和字母，大部分的孩子握筆的姿態正確，書寫也挺好的。可是也有一部分的孩子不會握筆，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到老師，問是不是孩子沒有仔細學，或者是孩子太笨了……

我要對各位家長說，你們別焦急！孩子的本領進展有快有慢。大班的孩子剛剛開頭書寫，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?

這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的進展，給他以后的學習造成必需的障礙。

孩子的年齡僅有四、五歲，很多微小的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是微小的動作，剛剛開頭拿筆時，多少孩子不會啊！此刻看看不是都會了嗎。

各位爸爸媽媽，你們能夠試著回憶一下：孩子在不會說話的時候，僅有兩、三年的時間，孩子不是什么都會說了嗎?并且說得非常好！就用等待孩子開口說話的急躁等待孩子能夠正確握筆，并且寫出美麗的字吧！

爸爸、媽媽，請別急，您的孩子必需會很精彩的！

幼兒園教育工如何寫教育筆記【篇二】

大班的孩子中午睡覺時總是不能很快入睡，而睡覺需要一個相對寧靜的環境，否則一些孩子更不簡單睡著。

剛來到大x班，中午壓床環節一向牽動著我的心，剛開頭能安穩入睡的孩子也就50%吧，還有一部分孩子睡不了，這是為什么呢?認真找尋緣由后，我不停地輕手輕腳地走在寢室的過道里，一個一個地給孩子們蓋被，拍打著哄孩子們入睡，漸漸的，中午入睡率上升到了百分之七八十。但是，我的目標是百分之百的人務必都得睡午覺。為此，我將在刊物上看到的“睡覺能夠使人變聰慧”的方法來教育幼兒，聽了這些，孩子們都情愿自我變得越來越聰慧，于是主動睡覺的孩子慢慢變得多了起來，有些幼兒臨上床睡覺之前還會在一齊商議?“我們這天早點睡著，這樣下午我們就聰慧了”；

入睡狀況好轉后，又消失一個問題，由于睡到必需的時間，總會有小伴侶起來上廁所，這個時候有的小伴侶會向老師報告“老師，我要尿尿”，可能孩子們意識不到他的聲音很大，為了不吵到別的還在睡覺的孩子，我會給他示意小聲說的動作，然后讓他去；由于我們班離廁所的距離比較遠，從廁所回來的路上，會聽見“跑步”的聲音，相對于如此寧靜的環境，這“跑”起來的聲音明顯太嘈雜了，我擔憂口頭教育影響睡著的孩子，就做小花貓“輕手輕腳”的動作來提示幼兒，令我驚喜的是這樣的教育效果特別的好。下一個去尿尿的孩子也明白了要輕手輕腳。

然后在起床前，我會和幼兒一齊爭論這個“輕”的話題，為什么要“輕”?怎樣"輕"?談到這些與孩子們生活息息相關的事情，孩子們總是顯得很仔細。看得出每個孩子都想成為老師心目中的那個“好孩子”。我要謹言慎行，“身教重于言教”，用我的良好的舉止，溫柔的口氣來影響孩子，將孩子那份完善潛能充分發揮出來，由于我明白，孩子身上需要承載這個世界上的完善與感動。.

幼兒園教育工如何寫教育筆記【篇三】

幼兒園的一日活動中，不管是主題教學活動或嬉戲活動，遵守紀律和守規章的幼兒，都會受到老師的表揚和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓斥，其實，有時細想起來“搗蛋”的孩子也有許多可愛之處。

晨晨是我們班特殊活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實招人喜愛，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時候，特殊是在嬉戲的時候，總是與小伴侶發生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀看中，晨晨其實特殊喜愛與小伴侶交往，也愿意和小伴侶一起嬉戲，每次在玩區域活動時，他都表現樂觀，情愿參加嬉戲，也盼望老師會關注他，喜愛他。

從我關注他后，我發覺晨晨與小伴侶交往的方法不對，所以常常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區域活動時，在區域里隨便走動，隨便拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當發生這種事情，我都有意識地，悄聲提示他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓舞他與小伴侶們搞好團結，要學會共享玩具，解決不了的事情，要和小伴侶們商議?，不能硬搶，大家一起玩才歡樂，在主題教學活動時，讓他有表現的機會，由于他聰慧好動，上課喜愛回答問題，我就多賜予表揚，潛移默化的教育有了小小的氣色，漸漸的他和群了，會說：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純凈的，淘氣的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關愛，多一些急躁，或許一個眼神或一個提示，都會有意想不到的教育效應，讓愛走進幼兒的心田，讓世界充滿愛的芳香。

幼兒園教育工如何寫教育筆記【篇四】

童年時我常幻想：在藍色的大海邊、在碧綠的草地上，我領著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般動聽唱歌。如今，我已實現了我的幻想，成為了一名幼兒老師，我才明白肩上擔子的重量，才明白老師之愛的膚淺和無價。

應對生病的孩子，老師無微不至的關懷付出的是情真意切的慈母之愛；遇到學習有困難的孩子，老師的進取引導和急躁等待傳遞出嚴師之愛；應對調皮孩子的物理耍賴，老師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之