Word1/1圖形寶寶找家教案圖形寶寶找家教案(篇一)

教學目標：

連續學習熟悉幾何圖形（圓形、正方形、三角形），區分圖形的大小。

能將圖形與影子匹配，培育觀看力量，激發學習愛好。

教學預備：

（認知預備）熟悉了圓形、正方形、三角形

（材料預備）幼兒操作材料包（no12），相應的彩色圖形紙，漿糊

重點與難點：

圖形與影子配對教學過程：

一、說說我熟悉的圖形：

出示彩色圖形，引導幼兒觀看：

1、你看到了什么？有哪些圖形？

2、這些圖形有什么不同？（引導幼兒觀看后說出：顏色不同、大小不同）

3、數一數：每種圖形各有幾個？

二、圖形和我捉迷藏：

出示圖形的輪廓，引導幼兒觀看：圖形和我們玩嬉戲，看，它們藏起來了，猜一猜他們是什么圖形？

三、圖形寶寶找家：

依據外形和大小，把彩色的圖形寶寶貼到畫面中相應的位置上。

要和彩色的圖形寶寶外形、大小相同。

四、幼兒操作：

巡察、指導，關心個別幼兒完成作品。

五、結束活動：

整理學習用品

圖形寶寶找家教案【篇二】

活動目標：

1、能按圖形特征分類。

2、學會說“我找到…寶寶了”“我摸了一個…”句式。

3、體驗關心他人后的歡樂。

活動預備：

物質預備：三角形、圓形、正方形的圖片（包含圖形媽媽和圖形寶寶），三個托盤。

閱歷預備：幼兒已經學過三角形、圓形和正方形的名稱。

重難點：能依據圖形特征分類

活動過程：

一、出示圖形媽媽哭臉，導入活動。（鞏固對圓形、正方形、三角形的熟悉）

師：今日小四班來了三位客人。你們看看她們是誰？她們為什么哭啦？

小結：她們是圓形媽媽、三角形媽媽和方形媽媽。她們找不到自己的孩子了，所以哭了。

二、引導幼兒玩送圖形寶寶回家的嬉戲（能按圖形分類，學會說“我找到…寶寶了”）

1、找出圖形寶寶

師：小伴侶們看一看，圖形寶寶藏在哪啦？

2、提問，引導幼兒思索自己找到的圖形寶寶應當送給哪位圖形媽媽，并說出“我找到…寶寶了”句式

師：你找到什么寶寶了？送給誰？

3、請幼兒分別送三角形、圓形、方形寶寶回家

小結：小伴侶都給圓形媽媽、三角形媽媽和方形媽媽找到寶寶了，小伴侶真棒！

三、出示摸箱，請幼兒摸出圖形并送回家（能按圖形分類，學會說“我摸了一個…”句式）

師：1、聽一聽，有什么聲音？我請坐的好的小伴侶來摸一摸。

2、你摸了一個什么圖形？請你把它送回家

小結：有的小伴侶摸了三角形，有的摸了方形，有的摸了圓形，小伴侶看看它們是都回到自己的家嗎？

四、請幼兒談一談關心別人的感受（目標3）

師：把圖形寶寶送回家了，孩子們感覺怎么樣？

小結：關心圖形寶寶們回家了，孩子們心里都覺得特殊興奮，由于關心別人是歡樂的。圖形寶寶特殊感謝你們！

五、延長：去活動室外找圖形

師：小伴侶真棒，把圖形寶寶都送回家。圖形媽媽特殊興奮！媽媽說外面還有很多圖形寶寶呢，咱們靜靜靜的排隊出去幫圖形媽媽找找吧！

小結：原來外面有這么多圖形寶寶呢。小伴侶們都看到了三角形寶寶、圓形寶寶和方形寶寶。

活動反思：

優點：

1、這次上課教學語言更加符合小班幼兒的年齡特點，語言相比較上次而言更加具有感染力和親和力。

2、活動目標基本達到了，幼兒大多數把握了上課的重難點。

3、語言上，幼兒大部分能做到老師的要求，如說出“我找到…寶寶了”。

4、摸箱做的更為精細，基本吸引了全部幼兒的留意。

缺點：

1、在請幼兒說出自己找的是什么圖形寶寶時，老師問句不統一，孩子思維受到干擾。

2、老師在提問時未提出總體要求，而是在每位幼兒說時一個個重復要求，鋪張了時間。

3、老師請每位幼兒都來說了一遍，耽擱了時間。

4、老師在放置圖形媽媽時，把圖形媽媽放進盤子里，導致只有老師一人能觀看到幼兒放的對不對，而其它幼兒未能參加進來。

5、老師在請幼兒說出“我找到…寶寶了”之后，又要求幼兒說出“我摸了一個…”，導致幼兒思維混亂，說不上來。

6、老師要求幼兒找到一個圖形，然后送回家，主要體現一一對應，未能充分體現“能按圖形特征分類”的目標。

7、在請幼兒從摸箱摸出圖形環節，老師請幼兒一個個來前面摸出圖形，耽擱了時間，老師只照看來摸圖形的幼兒，不能照看其它幼兒。

8、在個別幼兒不能正確區分方形和三角形之后，沒有對方形和三角形的特征進行充分解釋和說明，只是請其它幼兒訂正，該幼兒未能充分理解。

整改措施：

1、老師始終用一個問句提問：“你拿到了…寶寶。”

2、在請幼兒說出自己拿到的圖形之前，提出總體要求，要求幼兒用好聽的話說：“我拿到了…寶寶。”

3、在其次和第三環節，分別請部分幼兒練習，兩個環節的幼兒加起來是全體幼兒，或者有少數交叉。

4、老師在安置圖形媽媽時，把圖形媽媽貼在盤子下方，使孩子一眼就能看出哪個是圖形媽媽的家，在幼兒送圖形回家時，其它幼兒也可以一眼就能看出送的是否正確。

5、老師始終要求幼兒說“我拿到了…寶寶”。

6、老師可以要求幼兒拿兩個圖形寶寶，然后送回家，這樣幼兒就有了一個對圖形進行分類的過程。體現了活動目標。

7、老師端著摸箱到孩子身邊，請部分幼兒摸出圖形，一個一個送回家，節省時間，拉近了師幼距離，便利老師集中其它幼兒的留意力。

8、在個別幼兒不能正確區分三角形和方形之后，老師對三角形和圓形的特征進行具體說明，并使用對比方法，促使幼兒明白自己拿的是方形，而不是三角形。

圖形寶寶找家教案【篇三】

教學目標：

1、看圖編故事，并能有組織有支配的進行“小青蛙找家”的戲劇表演；

2、通過表演，學唱《小青蛙找家》，并體會歌曲心情的變化；

3、通過戲劇表演，教育同學要愛惜小動物；

4、通過一系列多樣化的評價，讓同學自信的進行表演；

教學重點：

1、能依據圖畫提示進行戲劇表演；

2、能依據歌曲心情的變化演唱歌曲；

教學難點：

能將戲劇表演的內容完善，進展同學的創作、想象力；

課時方案：

一課時

教具、學具預備：

同學自制青蛙頭飾、磁帶、錄音機、電子琴、多媒體課件；

教學過程：

一、組織教學

二、看圖講故事

1、師板書：故事大王

同學用兩分鐘進行13頁的故事創作。

2、同座位相互指出對方講故事的缺點，并相互講一講。

3、師嘉獎，同學踴躍上臺，講故事，最終評出“故事大王”

三、戲劇表演

1、師引導同學大膽想象、創作，同學畫想象中的青蛙，并涂色，師生共同布置一個“青蛙的家”。

2、同學自由組合，分組進行商議，并制定出表演過程，看哪一組表演的和別人不一樣？

3、將自己畫的青蛙貼于身上，代替頭飾進行表演，同學依據自己設計表演，生介紹自己的角色，再表演。

4、同學評出表演突出的同學，并說出選他們的理由，師對表演突出的同學嘉獎，其余同學賜予鼓舞。

四、歌表演

1、師播放《小青蛙找家》，同學靜聽。

2、聽范唱，師分句彈唱，同學自己填詞練習，再完整練習。

3、進行歌表演，依據歌曲的音樂情景進行表演。

4、師對表現好的同學賜予鼓舞。

5、同學拍唱著歌曲走出教室。

教學后記：

這節課是一節戲劇表演課，在一班上時，我根據先學歌、再表演的過程進行教學，結果同學學會歌曲后，在戲劇表演時就受到了限制，不能放開去表演；因此我在二班上時，就實行了讓同學先以“講故事”的形式，把這個圖畫用自己的語言表達出來，這時同學的思維活躍，于是我就把他們分為八人一組，自己商議劇情、角色、自己表演，結果得到了意想不到的效果，同學爭著進行表演、創編，使自己有不同于別人的風格，這時我再教學《小青蛙找家》時，同學就能依據表演的內容輕松學唱歌曲了。

圖形寶寶找家教案【篇四】

教學目標

1、復習歌曲《小青蛙找家》，通過演唱表現自己愛小動物，愛護大自然的心情。

2、學唱歌曲《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表現美麗、抒情的音樂心情，并能運用打擊樂器精確?????的為歌曲伴奏。

重點難點

對唱曲的感受

教學預備

錄音、教學光盤

教學過程

一、復習《小青蛙找家》

二、學唱歌曲

1、生跟音樂齊唱歌曲。

2、師生接唱。

3、師生一起隨音樂跳起來，表現自己對小動物的喜愛。

4、班級合作：伴奏演唱舞蹈

5、利用歌曲的曲調，啟發同學“你喜愛哪一類小動物？”

6、將同學分組，讓同學把自己喜愛的小動編歌謠形成一組，并說給大家聽，看哪一組創編的歌謠好。

7、反饋溝通，評出優勝小