第六章發(fā)展與合作

助力教學(xué)僅限個人使用，1.以印度和英國為例，從經(jīng)濟發(fā)展差異、教育水平差異和醫(yī)療水平差異等來描述不同國家發(fā)展水平的差異2.通過展示古代、現(xiàn)代交通運輸方式圖來描述交通運輸對全球經(jīng)濟聯(lián)系的影響3.結(jié)合世界國際合作實例，說明加強國際合作的重要意義

學(xué)習(xí)目標(biāo)

助力教學(xué)僅限個人使用，新知學(xué)習(xí)一、不同國家發(fā)展水平差異

人類共同生活在地球家園，發(fā)展是人類社會永恒的主題。然而，不同國家和地區(qū)，自然條件有優(yōu)有劣，開發(fā)歷史有早有晚，發(fā)展水平存在顯著差異。例如，歐洲的平均發(fā)展水平很高，非洲的平均發(fā)展水平很低地域發(fā)展差異

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讀左圖，你可以看出英國和印度經(jīng)濟發(fā)展差異體現(xiàn)在什么方面？

英國人均居民消費支出較高，家庭收入中只有少部分用于滿足基本生活需求，大部分用于娛樂、旅游、健身等其他需求；印度人均居民消費支出較低，家庭收入主要用于衣食住行等基本生活需求。經(jīng)濟發(fā)展差異

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讀左圖請你說出英國與印度教育水平的差異性。

英國的中學(xué)和大學(xué)入學(xué)率較高，教育水平較高；印度的中學(xué)和大學(xué)入學(xué)率較低，教育水平較低。教育水平差異

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讀左圖請你找出英國與印度醫(yī)療水平的差異性。英國醫(yī)療服務(wù)設(shè)施相對完善，醫(yī)療水平也較高；印度醫(yī)療服務(wù)設(shè)施較差，醫(yī)療水平較低。醫(yī)療水平差異

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目前，世界上共有190多個國家，分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。歐洲的德國、法國、意大利、英國等，北美的美國、加拿大，亞洲的日本、韓國，大洋洲的澳大利亞、新西蘭是主要的發(fā)達國家。亞洲、非洲、拉丁美洲的絕大多數(shù)國家都是發(fā)展中國家。在發(fā)達國家之間或發(fā)展中國家之間，以及每個國家內(nèi)部，發(fā)展水平存在著不同程度的差異。發(fā)達國家與發(fā)展中國家

助力教學(xué)僅限個人使用，發(fā)達國家主要分布在北半球，以歐洲西部最為集中，習(xí)慣上稱為“北”，發(fā)展中國家主要分布在非洲、拉丁美洲、亞洲，即主要分布在南半球和北半球的南部，習(xí)慣上稱為“南”。

助力教學(xué)僅限個人使用，南北對話：一般把發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間政治、經(jīng)濟商談稱為南北對話。南南合作：將發(fā)展中國家之間的互助合作稱為南南合作。

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中非合作論壇是我國和非洲國家在“南南合作”范疇內(nèi)的集體對話機制，旨在加強我國與非洲國家在新形勢下的友好合作，共同應(yīng)對經(jīng)濟全球化挑戰(zhàn)，謀求共同發(fā)展。圖為2020年12月10日，在北京舉行的中非合作論壇第十四屆高官會。

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發(fā)達國家人口占世界1/5,國民生產(chǎn)總值占3/4，生活水平、教育水平高，生產(chǎn)力發(fā)達，人口增長慢。

發(fā)展中國家人口占世界4/5,國民生產(chǎn)總值占1/4，生活水平、教育水平低，生產(chǎn)力落后，人口增長快。

為了縮小與發(fā)達國家的差距，發(fā)展中國家應(yīng)該怎么去做呢？

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古代的交通工具主要是車馬、舟船，不同國家和地區(qū)之間的聯(lián)系很不便利。隨著飛機、高鐵等現(xiàn)代化交通工具和互聯(lián)網(wǎng)等通信技術(shù)的發(fā)展，國際聯(lián)系越來越密切，全球經(jīng)濟不斷發(fā)展，經(jīng)濟全球化成為當(dāng)今世界經(jīng)濟發(fā)展的重要特征。二、聯(lián)系日益緊密的全球經(jīng)濟

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交通運輸在全球經(jīng)濟發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。全球自然資源的分布是不平衡的，各國的資金、技術(shù)、市場條件也不一樣，每個國家在發(fā)展經(jīng)濟中都具有一定的優(yōu)勢條件，也存在一些不足。快捷、高效、多樣的交通運輸，方便不同國家和地區(qū)間的貨物輸送和人員往來，為全球各行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件（圖6.4、圖6.5）。

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進入21世紀，發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展相對緩緩;一些發(fā)展中國家經(jīng)濟增長快速，并成為推動全球經(jīng)濟增長的主要動力。例如，我國對全球經(jīng)濟增長的貢獻率已連續(xù)多年超過30%，成為全球經(jīng)濟發(fā)展的最大貢獻者。2013年，我國提出“一帶一路”倡議，加強與相關(guān)國家互聯(lián)互通，增強經(jīng)濟合作。共建“一帶一路”成為深受歡迎的國際公共產(chǎn)品和國際合作平臺(圖6.6)。

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討論中歐班列對沿線國家經(jīng)濟發(fā)展的促進作用中歐班列是往來于中國與歐洲及沿線各國的鐵路貨運列車。經(jīng)沿線國家鐵路和海關(guān)部門共同商定，中歐班列運輸?shù)呢浳铮P(guān)監(jiān)管互認，信息共享，運輸全程只需次申報、一次查驗、一次放行。1.“渝新歐”班列是中歐班列的主要運輸線路之一。該班列從重慶出發(fā)，終點是德國的杜伊斯堡，全長11000多千米。閱讀圖6.7，說一說“渝新歐”班列經(jīng)過的主要國家，并指出其中地跨兩大洲的國家。教材P114活動主要國家：中國、哈薩克斯坦、俄羅斯、白俄羅斯、波蘭、德國地跨兩大洲的國家：俄羅斯、哈薩克斯坦

助力教學(xué)僅限個人使用，2.水陸聯(lián)運是指水上的船舶和陸上的火車或汽車相銜接的運輸方式。選擇水陸聯(lián)運時，需經(jīng)過幾次換裝或換乘。與水陸聯(lián)運相比，中歐班列在貨物運輸方面具有哪些優(yōu)勢?(提示:參考表6.1，可以從運時、運量、運價、安全性等方面回答。)速度更快，運時更短安全性更高

助力教學(xué)僅限個人使用，3.查閱資料，討論中歐班列對沿線國家經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。

中歐班列作為“一帶一路”倡議的重要組成部分，為國際經(jīng)貿(mào)提供了穩(wěn)定可靠的運輸通道。它連接了亞洲和歐洲，促進了沿線國家的貿(mào)易往來和經(jīng)濟發(fā)展。在當(dāng)前全球經(jīng)濟形勢下，中歐班列的持續(xù)穩(wěn)定開行，對于保障國際貿(mào)易的暢通和穩(wěn)定具有重要意義。中歐班列的開通和發(fā)展，不僅加強了亞歐大陸的互聯(lián)互通，也為全球貿(mào)易注入了新的活力。通過提供高效、便捷的物流服務(wù)，中歐班列降低了貿(mào)易成本，提高了貿(mào)易效率，為企業(yè)拓展國際市場提供了有力支持。

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經(jīng)濟全球化浪潮下，世界各國面臨諸多發(fā)展機遇，同時也面臨諸多威脅與挑戰(zhàn)。為將世界建設(shè)得更美好、更綠色更平等、更有韌性和更可持續(xù)，加強國際合作尤為重要。三、國際合作

助力教學(xué)僅限個人使用，從左圖你能發(fā)現(xiàn)全球貿(mào)易總量有什么趨勢？無論是貨物貿(mào)易還是服務(wù)貿(mào)易，都在不斷增長

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全球經(jīng)濟發(fā)展離不開國際合作。在當(dāng)前全球化的背景下，每個國家的經(jīng)濟發(fā)展都與其他國家存在或多或少的聯(lián)系。例如，一件復(fù)雜產(chǎn)品可能是由多個國家共同生產(chǎn)的。因此，一個國家要發(fā)展，就要同其他國家開展經(jīng)濟交流與貿(mào)易合作，相互取長補短，實現(xiàn)共同進步。隨著國際經(jīng)濟合作的不斷加深，國際貿(mào)易往來越來越密切且頻繁，國際貿(mào)易總額不斷增加。

助力教學(xué)僅限個人使用，國際合作組織:聯(lián)合國世界貿(mào)易組織國際貨幣基金組織亞太經(jīng)合組織歐盟東南亞國家聯(lián)盟

助力教學(xué)僅限個人使用，聯(lián)合國，是在第二次世界大戰(zhàn)后成立的一個由主權(quán)國家組成的政府間國際組織。1945年10月24日，在美國舊金山簽訂的《聯(lián)合國憲章》生效，聯(lián)合國正式成立。聯(lián)合國的宗旨是：維護國際和平與安全；發(fā)展國際間以尊重各國人民平等權(quán)利及自決原則為基礎(chǔ)的友好關(guān)系；進行國際合作，以解決國際間經(jīng)濟、社會、文化和人道主義性質(zhì)的問題，并促進對于全體人類的人權(quán)和基本自由的尊重。

助力教學(xué)僅限個人使用，世界貿(mào)易組織（英語：WorldTradeOrganization），簡稱世貿(mào)組織（WTO），是一個獨立于聯(lián)合國的永久性國際組織。世貿(mào)總部位于瑞士日內(nèi)瓦。2001年12月11日，中國正式加入世界貿(mào)易組織。世界貿(mào)易組織是貿(mào)易體制的組織基礎(chǔ)和法律基礎(chǔ)，還是眾多貿(mào)易協(xié)定的管理者、各成員貿(mào)易立法的監(jiān)督者，以及為貿(mào)易提供解決爭端和進行談判的場所。

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亞洲太平洋經(jīng)濟合作組織（Asia-PacificEconomicCooperation，縮寫APEC），簡稱亞太經(jīng)合組織，是亞太地區(qū)重要的經(jīng)濟合作論壇，也是亞太地區(qū)最高級別的政府間經(jīng)濟合作機制。

1989年11月5日至7日，舉行亞太經(jīng)濟合作會議首屆部長級會議，標(biāo)志著亞太經(jīng)濟合作組織的成立。1993年6月改名為亞太經(jīng)濟合作組織。1991年11月，中國以主權(quán)國家身份，中國臺北和香港（1997年7月1日起改為“中國香港”）以地區(qū)經(jīng)濟體名義正式加入亞太經(jīng)合組織。亞太經(jīng)合組織共有21個成員。

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全球環(huán)境治理也需要國際合作。全球經(jīng)濟發(fā)展過程中人類對自然資源和自然環(huán)境影響的廣度和深度不斷加大，出現(xiàn)了一系列全球環(huán)境問題，如全球變暖、臭氧層破壞。這些問題不是單個國家或少數(shù)幾個國家可以解決的，需要人類攜手共同應(yīng)對。例如,《蒙特利爾議定書》是一項保護大氣臭氧層的全球協(xié)議。該協(xié)議簽訂后，各締約國逐漸淘汰導(dǎo)致臭氧層破壞的化學(xué)物質(zhì)，臭氧層得到了恢復(fù)(圖6.9)。

助力教學(xué)僅限個人使用，此外，國際合作在應(yīng)對自然災(zāi)害、貧困和公共衛(wèi)生事件，以及維護國際和平與穩(wěn)定等方面，也發(fā)揮著重要作用。

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21世紀以來，中國站在構(gòu)建人類命運共同體的高度，推動全球治理朝著更加公正合理的方向發(fā)展，為解決人類面臨的共同問題提供了更多更好的中國智慧、中國方案、中國力量。

助力教學(xué)僅限個人使用，了解了這么多國際聯(lián)系的例子，請問發(fā)達國家與發(fā)展中國家在貿(mào)易中的地位是否平等？？

助力教學(xué)僅限個人使用，發(fā)展中國家出口：初級農(nóng)礦產(chǎn)品——價格低，賺到的錢少

助力教學(xué)僅限個人使用，發(fā)達國家出口：工業(yè)制成品——價格高，賺到的錢多

助力教學(xué)僅限個人使用，發(fā)展中國家發(fā)達國家資金、設(shè)備、先進的生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗、工業(yè)制品原料、燃料、勞動力

助力教學(xué)僅限個人使用，為什么把地球稱為地球村？

地球那么大，為什么人們把它稱為“地球村”呢？

把地球比喻成一個地球村，強調(diào)了全人類相互聯(lián)系、相互依存的狀況。

首先，全球經(jīng)濟和貿(mào)易、交通和通信的發(fā)展，使人們更加緊密地在一起。一些國家的政策和措施，都或多或少影響其他國家。

其次，人類面臨的氣候變化、環(huán)境破壞、貧困等全球性挑戰(zhàn)，需要國際合作才能解決。

總之。“地球村”的稱謂提醒我們生活在一個共同的家園，要以合作和責(zé)任共擔(dān)的精神，應(yīng)對地球上的問題，建設(shè)一個更加和諧、繁榮、和可持續(xù)的世界。

助力教學(xué)僅限個人使用，針對發(fā)達國家與發(fā)展中國家的貿(mào)易地位不平等，發(fā)展中國家應(yīng)該怎么做？

一個國家要發(fā)展和進步，就要同其他國家開展合作和交流，相互取長補短，實現(xiàn)共同進步！

助力教學(xué)僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議