第一單元少年有夢第一課開啟初中生活規劃初中生活第二課時

助力教學僅限個人使用，生活觀察課間，同學們圍坐在教室里，暢想自己的初中生活。我喜歡打籃球，想在籃球比賽中為咱們班爭光。我喜歡做實驗。我想在學校的科技節上向大家展示我的成果。我的興想比較廣泛，但還沒有發現自己最擅長的是什么。我想參加學校的辯論社，在那里，我既能鍛煉自己的表述能力，還能交到志趣相投的朋友。如何讓初中生活過得豐富多彩，更有意義和價值？說說你的打算。

助力教學僅限個人使用，凡事預則立，不預則廢。規劃是對未來的事情作出事先的設計與安排。生活需要規劃，沒有規劃容易讓我們陷入盲目和無序，合理的規劃可以幫助我們更好地度過初中階段。規劃的含義是什么？為什么需要規劃初中生活？

助力教學僅限個人使用，做好初中生活規劃，應當先確定個人發展目標。我們可以在老師和家長的幫助下，結合社會需要和興趣、性格、能力等自身條件，設定合理的發展目標。做好初中生活規劃，我們應該怎么做？

助力教學僅限個人使用，探究與分享圍繞如何實現學期目標，同學們各抒已見。我會把新學期目標寫在卡片上，貼在醒目標位置，時刻提醒自己。為了提高身體素質，我制訂了每天堅持跳繩的計劃，還邀請了好朋友來監督我。結合自己的成長經歷，分享實現學期目標的好做法。

助力教學僅限個人使用，做好初中生活規劃，還應當制訂行動方案。我們可以根據實際情況對發展目標進行分解，明確實施細節，列出時間表，使行動方案切實可行。如何做好初中生活規劃

助力教學僅限個人使用，相關鏈接制訂行動方案需要明確什么時間完成什么事情，列出時間表。這就要求我們根據事情的輕重緩急，合理有效地安排和利用好時間，提高做事效率。一般來說，在較短時間內，比如一節自習課或者一天內、我們可以按照重要且緊急、不重要但緊急、重要但不緊急、不重要也不緊急的次序來高效做事。但是，從長遠計，比如一個月、一個學期或者更長時間里，高效的人會提前做好安排，按計劃行事，把一半以上的時間放在做重要但不緊急的事情上；而低效的人則往往做事缺乏計劃性，把多半時間用在不重要但緊急的事情上。

助力教學僅限個人使用，15%20%—30%5%50%—60%無計劃，無自律不緊急緊急重要不重要從長遠計，低效的時間安排50%—60%有計劃，有自律20%—30%5%15%不緊急緊急重要不重要從長遠計，高效的時間安排

助力教學僅限個人使用，為者常成、行者常至。有了規劃，我們更應當持之以恒，向著既定目標前進，將“努力”落實在每一天的具體行動中。

助力教學僅限個人使用，方法與技能“努力”有方法23451分清主次，合理規劃和管理時間。勞逸結合，學會科學用腦。“不積跬步，無以至千里”，每天進步一點點。“學而不思則罔，思而不學則殆”，學思并進。珍視團隊合作。

助力教學僅限個人使用，啟思導行隨著初中生活的開啟，一片嶄新的天地展現在我們面前……從品德發展、學業發展、身心發展、審美素養、勞動與社會實踐等方面描繪自己初中階段的成長愿景，設計并完成初中生活規劃書。

助力教學僅限個人使用，課堂總結規劃初中生活規劃的含義對未來的事情作出事先的設計與安排規劃初中生活的原因生活需要規劃幫助我們更好地度過初中階段做好初中生活規劃的要求確定個人發展目標制訂行動方案持之以恒，將“努力”落實在具體行動中

助力教學僅限個人使用，課堂練習

1.

2024年3月18日，濟南高新區科航路學校七級部組織開展“我的人生規劃”主題教育活動，為同學們的發展做準備。學校舉辦該活動是因為(

)①規劃是對未來的事情作出事先的設計與安排②生活需要規劃，沒有規劃容易讓我們陷入盲目和無序③只要做好初中生活規劃，我們就能取得優異的成績④合理的規劃可以幫助我們更好地度過初中階段A.①③B.①④C.②③D.②④D

助力教學僅限個人使用，2.課間，同學們圍坐在教室里，暢想自己的初中生活。◆我喜歡打籃球，想在籃球比賽中為咱們班爭光。◆我喜歡做實驗，想在學校的科技節上向大家展示我的成果。◆我想參加學校的辯論社，這樣可以鍛煉自己的表述能力。對他們的發言，下列評價正確的是(

)①他們根據自身條件，確定了各自的發展目標②他們的目標不合理，把時間花在興趣愛好上沒價值③要想實現目標，他們還需要制訂科學的行動方案④為展示自己的個性，確定的目標必須與其他同學的不同A.①②B.②④C.①③D.③④C

助力教學僅限個人使用，3.為者常成，行者常至。下列同學為實現目標而努力的方法科學合理的是（）A.小明為了提高自己的寫作水平，上課時在下面偷偷看文學名著B.小美為了在舞蹈比賽中晉級，經常通宵練習，導致身體狀況變差C.為了贏得籃球賽，小力堅持“單打獨斗”，拒絕與隊友合作D.小瑜為了提高英語成績，堅持每天用英語寫日記或作文D

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作