教科版四年級(jí)語文上冊(cè)教案是樂譜錯(cuò)了

設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)以情為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，以讀

為主線，鎖定重點(diǎn)語句，翻開學(xué)生情感的閘門；以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深

學(xué)生認(rèn)識(shí)的深廣度；以品為手段，培養(yǎng)學(xué)生感悟能力和鑒賞能力。

潛心涵泳，讀、思、悟結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合，根底知識(shí)訓(xùn)練與根本技

能訓(xùn)練結(jié)合，到達(dá)三個(gè)維度的共同提高。

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：教育學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)，要相信自己、認(rèn)真思考，敢于

發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

能力目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)作者對(duì)小澤征爾的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)評(píng)委們態(tài)

度的表達(dá)，對(duì)表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)文章中心的作用。

知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解對(duì)小澤征爾自信表現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)評(píng)委們

態(tài)度的表達(dá)和意圖。

教學(xué)設(shè)備：1、課件出示有關(guān)小澤征爾的資料。

2、課件出示本課有關(guān)的生字、新詞及重點(diǎn)句子。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，交流資料

1、課件出示：播放音樂家小澤征爾1979年第四次訪華，指揮

中央樂團(tuán)演出貝多芬第九交響曲片段。

2、這個(gè)指揮灑脫、大方、豪放、細(xì)膩的指揮家誰認(rèn)識(shí)

3、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)小澤征爾的資料。

4、談話交流，引出課題。4、是樂譜錯(cuò)了。（板書）

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：在新課前創(chuàng)設(shè)情境、積蓄情感，培養(yǎng)學(xué)生

采集信息、收集信息、交流信息的能力，并且課初激活思維、點(diǎn)化

認(rèn)知，愉悅心情。

二、解題入手，開啟新課

課文題目是一個(gè)判斷句，為什么在樂譜錯(cuò)了前加一個(gè)是呢是誰

說的為什么要這樣強(qiáng)調(diào)這句話的意思呢

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在抓住文眼，以題破題，鎖定學(xué)

習(xí)目標(biāo)。

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1、用你自己喜歡的方式讀文。思考：課文寫了誰的什么事

2、再讀課文，想一想你讀懂了什么同桌間交流。

3、默讀課文，標(biāo)畫出不懂的問題。

4、速讀課文，理清教學(xué)設(shè)計(jì)文章思路。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：通過初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握教

學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容，獲得初步感受，訓(xùn)練閱讀概括的能力。

四、與生溝通，引出話題

1、同學(xué)們熟讀了課文，你們認(rèn)為小澤征爾是一個(gè)什么樣的指

揮家

2、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，課件出示以下詞語：優(yōu)秀灑脫、與眾不

同、才華橫溢、了不起、富于自信、不同凡響、令人敬佩、勇于挑

戰(zhàn)

3、為什么大家都認(rèn)為小澤征爾是一個(gè)富于自信的人（板書；

不同凡響、富于自信）

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：在熟讀課文，了解內(nèi)容從整體上去把握人

物特點(diǎn)后，迅速呈現(xiàn)課文主旨，開門見山、蓄勢(shì)待發(fā)，整堂課的基

調(diào)在此一錘定音，直奔中心，直奔課文深處去研讀。

五、鎖定重點(diǎn)、品讀感悟

1、畫一畫:

用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)畫出描寫這位大指揮家自信的語言、神

態(tài)和表情的句子、詞語，從中體會(huì)出小澤征爾過人的勇氣與自信的

素質(zhì)。在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

2、品一品

課件出示：句子l突然，小澤征爾發(fā)現(xiàn)曲調(diào)有一

點(diǎn)不和諧。一個(gè)念頭在他頭腦中閃過：樂隊(duì)演奏錯(cuò)了！。這句話表

現(xiàn)了小澤征爾具有什么樣的音樂素質(zhì)

課件出示：句子2小澤征爾再一次停下來。從重

點(diǎn)詞再一次看出此時(shí)小澤征爾是怎樣認(rèn)真、慎重的面對(duì)眼前的問題

看出他有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)

課件出示：句子3一位評(píng)委肯定地說，另一位評(píng)

委附和著，一致認(rèn)為樂譜沒有錯(cuò)。

(1)、這些短語表達(dá)出評(píng)委怎樣的態(tài)度

(2)、小澤征爾此時(shí)內(nèi)心是怎樣的想象一下他的內(nèi)心活動(dòng)。

(3)、片段訓(xùn)練：用簡(jiǎn)短的話語寫出小澤征爾內(nèi)心的活動(dòng)。

(4)、面對(duì)莊嚴(yán)的考場(chǎng)，面對(duì)音樂界的權(quán)威人士的態(tài)度，如

果是你，你會(huì)做出什么樣的選擇那么，小澤征爾做出了什么樣的選

擇說明了什么此時(shí)你對(duì)他產(chǎn)生了什么樣的感情

3、讀一讀:

指導(dǎo)練讀文中對(duì)話，用怎樣的語氣讀小澤征爾的話

課件出示：

1、這次，他向評(píng)委提出：樂譜出錯(cuò)了。不可能，樂譜是不會(huì)

有錯(cuò)的。一位評(píng)委肯定地說。(小澤征爾的話用肯定語氣讀)

2、是的，樂譜怎么會(huì)有錯(cuò)呢另一位評(píng)委附和著。他堅(jiān)信自己

的判斷是正確的，于是大吼一聲：不，是樂譜錯(cuò)了！(小澤征爾的

話用堅(jiān)決、自信、不容質(zhì)疑的語氣)

(1)、教師用堅(jiān)決、自信、不容質(zhì)疑的語氣范讀。

(2)、學(xué)生練習(xí)讀。

⑶、指名讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)句

子與詞語品讀、交流相結(jié)合，并適機(jī)進(jìn)行寫話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去理

解、感悟、內(nèi)化，使小澤征爾富于自信的形象在學(xué)生的頭腦中栩栩

如生，讓學(xué)生畫一畫、品一品、讀一讀、寫一寫，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)

手，調(diào)動(dòng)各種感官，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，提高語文欣賞能力。

六、超級(jí)訪問，與大師對(duì)話

課件出示：1、小澤征爾訪華演出的錄象。

2、小澤征爾獲得的各國(guó)音樂學(xué)院學(xué)位稱號(hào)。

面對(duì)這位著名的指揮家，你想對(duì)他說些什么

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)把文本內(nèi)和文本外的內(nèi)容聯(lián)系起

來，拓展學(xué)習(xí)資源，看似平常的環(huán)節(jié)，實(shí)際是營(yíng)造了強(qiáng)烈的文化氣

氛，到達(dá)追求、陶冶學(xué)生心靈的效果，從三個(gè)維度去把握教材.、演

繹教材。

七、熟讀課文，練習(xí)復(fù)述

八、總結(jié)：本課我們師生共同學(xué)習(xí)，走近大指揮家小澤征爾，

他教會(huì)了我們面對(duì)挑戰(zhàn)要相信自己，只有自信的人，才是最終獲得

成功的人。讓我們師生以這個(gè)格言共勉吧！

課件出示：信心是命運(yùn)的主宰——英國(guó)；

信心比天才重要——希臘。

一、回憶課文，檢查復(fù)述

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位世界上最偉大的指揮家小澤征爾。我

們?cè)诒凰康闹笓]藝術(shù)折服的同時(shí)，更佩服的是他超凡的自信。

我想他的形象會(huì)深深地印刻在你們的腦海中，他在考場(chǎng)上那種出色

的表現(xiàn)，你們一定記憶猶新。那誰愿意為大家復(fù)述課文中的故事在

講述時(shí)可以加上自己合理的想象。

1、指名復(fù)述。

2、復(fù)述后師生評(píng)價(jià)。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在復(fù)述課文的同時(shí)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生

語言表達(dá)能力和合理的豐富的想象能力。

二、綠色通道，OK檢測(cè)

1、課件出示本課7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，10個(gè)要求會(huì)寫的生

字。當(dāng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音時(shí)，課件屏幕將出現(xiàn)OK的字樣與聲音。

2、記憶大比拼：學(xué)生隨意在本課17個(gè)生字中，說出他記住的

字并交流記憶方法。

3、獎(jiǎng)勵(lì)記憶之星。

4、特別的你：課件出示——分析重點(diǎn)字,如:凝、

素、符，看誰的記憶方法好，記憶漢字有技巧。

5、金色手指顯神威：課件出示——重點(diǎn)指導(dǎo)承、

素、冠的筆畫與結(jié)構(gòu)，其他的生字，在小組內(nèi)交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：通過記字方法的交流和重點(diǎn)字的分析及書

空，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，方式方法靈活，新穎有趣，使學(xué)生

學(xué)習(xí)順利、通暢，掌握的又快又準(zhǔn)。

三、攜手自信，共闖難關(guān)

1、詞語大關(guān)。課件出示：舒緩、和諧、附和、權(quán)威、凝固、

試探、素質(zhì)、桂冠。

2、開火車，讀詞語。

3、各抒己見，交流自己理解詞語的體會(huì)。

4、練習(xí)用自己喜歡的詞語說一句話或者一段話。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽

象詞語的認(rèn)識(shí)，巧妙地突破難關(guān)，以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新

思維的能力。

四、陽光互助，句子演練

課件出示：

1、只有具備自信素質(zhì)的人，才真正是世界一流的音樂指揮

家。

2、前兩位參賽者雖然也發(fā)現(xiàn)了問題，但是受環(huán)境影響而放棄

了自己的正確判斷。

(1)、讀句子，看一看前后句之間的關(guān)系。小組內(nèi)交流。

(2)、用畫曲線的詞語造句。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生理解句子邏輯關(guān)系，理解

語言構(gòu)造，能在一定的語言環(huán)境中靈活掌握語句的潛在內(nèi)容。

五、滴水藏海，日積月累

在本課中，把你喜歡的詞語、句子寫在妙詞佳句的積累卡上。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：詞語的積累尤為重要，是為寫教學(xué)設(shè)計(jì)文

章積累財(cái)富，讓學(xué)生養(yǎng)成一課一積累的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)語言、積累語

言、豐富語言，到達(dá)使他們能提高文學(xué)語言的目的。

六、文筆展示，話題寫作

1、你在學(xué)習(xí)生活中，有充滿自信獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和事例嗎

2、你在書報(bào)中，還知道哪些優(yōu)秀人物自信的故事

3、練習(xí)寫一個(gè)有關(guān)自信話題的片段。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：在此安排話題交流與寫作訓(xùn)練，實(shí)為一舉

兩得，既讓學(xué)生走出文本，讓文本中的角色變成有生命的個(gè)體，更

接近文中的角色，從而獲得更真切的體驗(yàn)，獲得思想情感的洗禮，

同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)抒發(fā)真情，展示文筆的好時(shí)機(jī)，多角度提高學(xué)

生的習(xí)作水平。

七、布置作業(yè)：做一個(gè)小小的讀書卡。

課外閱讀，選取有關(guān)自信的故事、詩歌、教學(xué)設(shè)計(jì)文章等，并

把你讀的好書記

下來，下節(jié)課推薦給大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生不動(dòng)筆是不讀書，讓學(xué)生多讀

書、讀好書、會(huì)讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

八、結(jié)束語：書是人類最好的朋友，希望同學(xué)們多讀書、讀好

書、會(huì)讀書，讓書香溫暖你們金色的童年，將來做一個(gè)有學(xué)問而且

富于自信的人。

內(nèi)容總結(jié)