莊子與惠子游于濠梁之上

同學們，大家在上網的時候有沒有看過一些辯論賽？我們發現在辯論賽上，辯手們雄辯滔滔，邏輯嚴密，令人嘆為觀止！今天讓我們觀摩一場跨越千年的辯論，看看他們在濠梁上是怎樣辯論的？誰又是這場辯論的勝利者呢？讓我們一起走進今天的《莊子與惠子游于濠梁之上》情境導入1.理解積累常見文言詞語，理解并能翻譯文中句子。2.理解莊子的機智、風趣、巧妙的論辯技巧，能正確認識辯論結果。3、通過多種形式的誦讀，還原辯論現場，體會人物對話的語氣，感悟人物性格特點，了解辯論藝術。學習目標任務一：了解辯手，明確辯題任務二：唇槍舌戰，模擬辯題任務三：公平裁決，評判贏家情境任務任務一：了解辯手，明確辯題莊子，名周，戰國時期宋國蒙人，著名的思想家、哲學家、文學家、道家學派的代表人物。老子哲學思想的繼承者和發展者，與老子并稱“老莊”。莊子主張“天人合一”和“清靜無為”。幻想一種“天地與我并生。萬物與我為一”的主觀精神境界。任務一：了解辯手，明確辯題惠子，姓惠，名施，宋國商丘人，戰國時期著名的政治家、哲學家，名家思想的開山鼻祖和主要代表人物。

名家：學術流派，是先秦時期諸子百家之一，以辯論名實問題為主要學術活動，強調事物的名稱與實際之間的關系，注重邏輯分析和語言表達的準確性，代表人物有鄧析、惠施、公孫龍等。汝循其本

濠梁讀一

讀鰷魚預習檢查吾wúrǔtiáoxúnháo有感情地聽讀課文，注意節奏和停頓。

莊子與惠子/游于/濠梁之上。莊子曰：“鰷魚/出游從容，是/魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知/魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知/我/不知/魚之樂？”惠子曰：“我非子，固/不知子矣；子/固/非魚也，子/之不知/魚之樂/全矣！”莊子曰：“請/循其本。子曰‘汝/安知魚樂’云者，既已知吾知之/而問我。我/知之/濠上也。”莊子與惠子游于濠梁之上。

狀語后置，正常語序應為“莊子與惠子于濠梁之上游”。我知之濠上也。

省略句：“知之”后省略介詞“于”，可補充為“我知之（于）濠上也”。是魚之樂也。判斷句：“……也”表判斷。文言句式

莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鯈魚出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”請對照注釋，邊讀邊譯，把不懂的字詞找出來。小組合作討論完成翻譯。濠梁：濠水的橋上。濠,水名，在今安徽鳳陽。鯈[tiáo]魚：古同“鰷”。一種白色小魚。從容：悠閑自得。是：這。翻譯：莊子和惠子一起在濠水的橋上游玩。莊子說：“鯈魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。”惠子說：“你又不是魚，哪里知道魚是快樂的呢？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”固不知子矣：固，固然。

子固非魚也：固，本來。

全：完全，完備。翻譯：莊子說：“你又不是我，你哪里知道我不知道魚是快樂的呢？”惠子說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，這是可以完全確定的！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也。”循其本：追溯話題的本源。循：追溯。其，話題。本：最初。云者：如此如此。安：疑問代詞。怎么，哪里。既：既然。已：已經翻譯：莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說‘你哪里知道魚快樂’的話，你已經知道我知道魚快樂而問我。我是在濠水的橋上知道的！”任務二：唇槍舌戰，模擬辯題鰷魚出游從容，是魚之樂也。子非魚，安知魚之樂？子非我，安知我不知魚之樂？我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。莊子惠子這場辯論的主題是什么？莊子是否知道魚之樂。莊子和惠子的觀點分別是什么？請從原文中找出來。鰷魚出游從容，是魚之樂也。子非魚，安知魚之樂？莊子惠子任務三：公平裁決，評判贏家賞析辯術

莊子與惠子的辯論十分巧妙，結合具體語句，試說說巧妙在哪里？辯論之術一：避其鋒芒，反手為攻莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”第一回合

本回合，莊子避開正面回答惠子的問題，而采取反問的方法回答，以“非我者不知我”，推論“不知我者”不知“我知魚”，據理力爭，足見他的機智辯論之術二：以子之矛，攻子之盾惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”第二回合

惠子采用邏輯推理，首先承認不是莊子，故而不知莊子之樂，然后照此推理，莊子不是魚，因此也不知魚之樂。辯論之術三：回轉話術，偷換概念莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也。”第三回合

莊子返回爭論的起點，回轉話術，偷換概念，把惠子的“安知”解釋成“從哪里知道”，機智而巧妙地化解了惠子的發難。莊子的機智靈活躍然紙上。在這場辯論中，究竟誰是勝利者？莊子

從故事本身來看,莊子占了上風。結尾處,在惠子巧妙地援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理后,莊子似乎應該無言以對而就此認輸,可是他卻又返回爭論的起始,借偷換概念而避重就輕地將惠子的發難化解了。此外,從故事講述者的角度出發,莊子也是贏家,因為莊子“結辯”之后惠子沒有再說話，自然是認輸的表現。任務三：公平裁決，評判贏家惠子

從邏輯上看，惠子是勝者。莊子是靠故意曲解惠子的意思,才在爭論中得以維持自己最初的判斷,而這種做法顯然有悖于邏輯判斷規則。而惠子巧妙地援引莊子的反駁進行了符合邏輯的推理，所以從這方面看惠子是勝者。任務三：公平裁決，評判贏家

討論問題的邏輯有三個要素：問題、觀點、理由思考？1、這件衣服是黃色的。2、這件黃色的衣服很好看。3、操場上有很多同學在跑步。4、黑板上寫滿了密密麻麻的的公式。5、柳樹是最具觀賞性的樹木之一。6、多吃蘋果對健康有益。

觀點事實

《莊子與惠子游于濠梁之上》這則故事通過莊子與惠子圍繞著“魚之樂”而展開辯論，表現了莊子的機智與巧妙的辯論風格，也表現了莊子的“萬物與我為一”的思想。“濠梁之辯”只是《莊子》這部不朽巨著的冰山一角，還有無窮的人生智慧在它充滿理趣的寓言故事中，等待著同學們去挖掘,去參透。課堂小結1、背誦并能默寫全文。2、根據本節課學習的辯論思維和辯論方法，和自己的同桌從以下三個命題中自選一個命題，從這個命題中各選擇一個