高考病句修改之語序不當的七種類型病句修改常見類型中，除搭配不當、成分殘缺、結構混亂、表意不明、不合邏輯外，重要的一種類型即語序不當。判斷不當之處，先要了解正確的語序，同時結合句子主干分析法，同時兼顧語感審讀法，靈活運用，鞏固基礎。語序不當類型1.多項定語排列順序不當。多項定語的排列順序一般是：（1）表示領屬或時間、處所的；（2）指名稱或數量的詞或短語；（3）動詞或動詞短語；（4）形容詞或形容詞短語；（5）名詞或名詞短語（帶“的”的定語要放在不帶“的”的定語之前）。例如：她是我們學校的（表領屬）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容詞短語）數學（名詞）女（名詞）教師。如果不按這個順序排列就是語序不當，讀起來就別扭。2.多項狀語排列順序不當。多項狀語的排列順序一般是：（1）表目的或原因的介賓短語；（2）表時間的名詞或介賓短語；（3）表處所的名詞或介賓短語；（4）副詞（表范圍或頻率）；（5）形容詞或動詞（表情態）；（6）表對象的介賓短語。例如：那位失主為表謝意（表目的）昨天（表時間）在電視臺（表處所）又（副詞）誠摯地（形容詞）為他（表對象）點了一首歌。3.定語狀語混淆，位置不當。例如，“這個問題在群眾中廣泛引起了議論”一句中.“廣泛”應移至“議論”前做定語引起了廣泛的議論。又如，“這是一個無疑的英明決策”一句中，“無疑”應移至“是”前做狀語一一這無疑是一個英明的決策。4.虛詞位置不當。例如.“如果趁現在不趕快檢查一下代耕作，眼前地就鋤不好”一句中，第一個“不”字應移到“趁現在”之前。又如，“他如果不能實事求是，事業就會受到損失”一句中，“如果”應移到“他”之前。兩個分句共用一個主語時，關聯詞語在主語后邊：不共用主語時，關聯詞語在主語前邊。再如，“他把這個問題不放在心上”一句中，“不”應移到介詞結構把這個問題”之前。“把”字句和“被”字句中有否定詞，應將否定詞放在“把”“被”之前。5.主客體顛倒。例如，“焦裕祿這個名字對于青年人可能還有些陌生，可對于四十歲以上的人卻是很熟悉的”一句中，句子陳述的主體應是“青年人”和“四十歲以上的人”，而不是“焦裕祿”，這個句子的毛病就出在主客體顛倒上，應改為“青年人對于焦裕祿這個名字可能還有些陌生，可四十歲以上的人對它卻是很熟悉的”。又如，“去年的學習成績和今年的比較起來大不相同”一句，我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應是“今年的學習成績和去年的比較起來大不相同”6.并列詞語排列順序不當。并列詞語的各項，要注意其輕重、先后、大小的關系·否則容易出現錯誤。例如，“在這次會議上，大家討論并提出了許多問題”一句中，應先“提出”后“討論”又如，“我們要從縣內外、省內外、鄉內外的實際情況出發”一句中，應把“鄉內外”調到“縣內外”之前，形成范圍由小到大的順序。并列短語可按下列方法排序：（1）依時間先后排序秋收、秋耕、秋種，都要忙完了。（秋季勞作的先后順序）（2）依空間距離排序牧女們騎著駿馬.健美的身姿映襯在藍天、雪山和綠草之間。（人們觀察事物由上到下的順序）（3）依范圍大小排序至少，也當浸漬了親族、師友、愛人的心。（范圍順序可由大到小，也可由小到大。此處為由大到小）（4）依程度輕重排序千百年來，人們一直懷恨他們，憎惡他們，咒罵他們。（程度上一層強過一層）（5)依情感流程排序她沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她，了解她，愛她，娶她。(6)依時局變化排序和談失敗了，欺騙不行了，戰爭揭幕了。(7)依數目常規排序用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。(8)依成績名次排序中國、烏克蘭和俄羅斯分獲第二十七屆奧運會男子體操團體總分前三名。(9)依法定位置排序黨委、人大、政府和政協四大家齊心合力抓經濟，帶領人民奔小康。(10)依對應承接排序小琳的爸爸是醫生，媽媽是教師，哥哥是軍人。他們分別在自己的崗位上救死扶傷，教書育人，站崗放哨。7.分句間次序不當。在承接復句、遞進復句中，分句之間的次序分別有先后和輕重關系，如果顛倒了，就會造成分句間次序不當。例如，“他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了”一句中，應將“跳下池塘”與“來到池邊”互換位置。因為這兩個分句的