2024年四年級英語下冊Unit4TherearesevendaysinaweekLesson23教學實錄人教精通版（三起）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年四年級英語下冊Unit4TherearesevendaysinaweekLesson23教學實錄人教精通版（三起）教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《TherearesevendaysinaweekLesson23》，包括復習星期詞匯，學習表示時間的詞匯，以及通過情景對話練習時間表達。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的星期詞匯與學生在三年級時學習的星期詞匯相關聯，通過復習鞏固；時間表達的學習則是對學生已有時間概念的自然延伸。核心素養目標培養學生英語學習的興趣和跨文化意識，提高學生的語言運用能力。通過本節課的學習，學生能夠熟練運用星期和時間的詞匯進行交流，增強語感，提升在真實語境中運用英語的能力，同時培養對西方文化中時間觀念的尊重和理解。學情分析本節課針對的是四年級的學生，他們在英語學習上已經具備了一定的基礎，能夠認讀和拼寫簡單的單詞，并對基本的日常用語有所了解。在知識層面，學生對星期詞匯有一定的認識，但可能存在混淆或記憶不牢固的情況。在能力方面，學生的聽說能力有所提高，但寫作能力相對較弱，尤其在時間表達方面可能存在困難。

學生的素質方面，大部分學生具備良好的學習態度和合作精神，但部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。行為習慣上，部分學生可能存在依賴老師的指導，缺乏自主學習的能力。

這些學情對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：首先，教師在教學過程中需要關注學生個體差異，針對不同層次的學生設計不同的教學活動，確保每個學生都能有所收獲。其次，通過多樣化的教學手段和互動環節，提高學生的參與度和積極性，尤其是對注意力不集中的學生，可以通過游戲、競賽等形式吸引他們的注意力。此外，教師還需培養學生的自主學習能力，鼓勵他們在課后進行復習和鞏固，提高時間表達的應用能力。總之，教師需要綜合考慮學生的知識、能力和素質，以及行為習慣，制定合適的教學策略，以促進學生的全面發展。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教精通版》四年級英語下冊的教材，包括本節課的課文和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的星期詞匯卡片、時間表達圖表、以及與日常生活相關的圖片和視頻，以幫助學生更好地理解和記憶。

3.教學工具：準備計時器，用于練習時間表達，以及錄音設備，以便學生進行聽力練習和自我評估。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生在小組活動中交流和學習；同時，確保教室安靜，便于學生集中注意力。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示一周內發生的有趣事件的照片，引導學生思考這些事件發生的時間。隨后，教師用簡單的英語提問：“CanyoutellmewhathappenedonMonday?”,引導學生用英語回答，從而自然過渡到本節課的主題——星期和時間的表達。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）復習星期詞匯

教師通過展示星期詞匯卡片，引導學生復習已學過的星期詞匯，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。教師可以請學生上臺，隨機抽取卡片，并要求他們用英語說出對應的星期名稱。

（2）學習時間表達

教師通過展示時間表達圖表，向學生介紹常用的英語時間表達方式，如“at7o'clockinthemorning”、“intheafternoon”等。教師可以舉例說明，如：“WehaveEnglishclassat8o'clockinthemorningonMonday.”，讓學生跟讀并模仿。

（3）情景對話練習

教師播放一段關于時間表達的情景對話視頻，讓學生觀看并總結對話內容。隨后，教師引導學生進行角色扮演，鞏固時間表達的應用。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）小組合作練習

將學生分成小組，每組準備一個星期，用英語描述該星期的活動安排。小組成員互相檢查，確保時間表達準確無誤。

（2）時間表達接力賽

將學生分成兩隊，每隊輪流進行時間表達接力賽。一名隊員用英語說出一個時間點，下一名隊員需要用英語回答在那個時間點正在做什么。如果回答正確，該隊得分；回答錯誤，則換另一隊。

（3）時間表繪制

學生根據自己一周的活動安排，繪制一張個人時間表，用英語標注每天的活動內容和時間。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）討論如何合理安排時間

舉例回答：學生們可以討論如何利用早晨的時間進行閱讀，如何利用下午的時間進行戶外活動，以及如何平衡學習和休息時間。

（2）討論如何提高時間表達準確性

舉例回答：學生們可以分享如何正確使用時間表達詞匯，如何避免常見的錯誤，如混淆上午和下午的表達。

（3）討論如何將時間表達應用到實際生活中

舉例回答：學生們可以討論如何用英語詢問他人的日程安排，如何用英語記錄自己的活動計劃。

用時：10分鐘

5.總結回顧

教師引導學生回顧本節課所學內容，包括星期詞匯、時間表達方式以及實際應用。教師可以提問：“Whatdidwelearnaboutthedaysoftheweekandtimeexpressiontoday?”，讓學生回答。隨后，教師強調本節課的重難點，如正確使用星期詞匯和時間表達，以及如何在實際生活中運用所學知識。

最后，教師布置課后作業，要求學生用英語記錄自己一周的活動安排，并嘗試用英語詢問他人的日程安排。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-英語歌曲：《SevenDays》等，通過歌曲學習星期詞匯，提高學生對英語學習的興趣。

-英語動畫：《PeppaPig》等，選取與時間相關的片段，讓學生在觀看動畫的同時學習時間表達。

-英語繪本：《TheDaytheCrayonsQuit》等，通過繪本故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習星期和時間的概念。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試制作一個個人時間表，用英語記錄每天的日程安排，如起床、上學、放學、作業、休息等。

-家長可以與孩子一起制作家庭時間表，共同規劃家庭活動，如家庭聚會、旅行等，提高孩子的時間管理能力。

-學生可以收集關于不同文化中星期和時間的表達方式，如中文、西班牙文、法語等，比較和總結不同文化的時間觀念。

-教師可以組織學生進行角色扮演，模擬日常生活中的場景，如詢問時間、安排活動等，提高學生的實際應用能力。

-學生可以嘗試用英語編寫一個小故事，講述自己一周的生活，并在課堂上分享，鍛煉口語表達和寫作能力。

-學生可以參與英語角或線上英語交流活動，與其他國家的學生交流星期和時間的用法，拓寬國際視野。

-教師可以推薦一些與時間管理相關的英語學習應用，如番茄工作法、時間管理游戲等，幫助學生更好地規劃時間。

-學生可以嘗試用英語設計一個時間管理游戲，如“時間偵探”，通過游戲提高對時間管理的認識。

-學生可以制作一個星期和時間的海報，展示不同星期和時間的英語表達，以及相關的文化背景知識。

-教師可以組織學生參與英語演講比賽，主題可以是“我的時間管理方法”，讓學生在演講中分享自己的時間管理經驗。典型例題講解1.例題：

-Whattimeisit?

-It's8:00inthemorning.

講解：

這個例題是一個簡單的詢問時間的問題。學生需要學會如何用英語詢問和回答時間。在這個例題中，問題是"Whattimeisit?"，意思是“現在幾點了？”，回答是"It's8:00inthemorning."，意思是“現在是早上8點”。這個例題的重點是學生能夠正確使用時間表達法來回答問題。

2.例題：

-Whatdayistoday?

-TodayisSaturday.

講解：

這個例題是關于詢問和回答星期的練習。學生需要知道如何用英語詢問和回答今天是星期幾。問題是"Whatdayistoday?"，意思是“今天是星期幾？”，回答是"TodayisSaturday."，意思是“今天是星期六”。這個例題幫助學生鞏固星期的英語表達。

3.例題：

-Whatdoyoudoat7o'clockinthemorning?

-Ihavebreakfastat7o'clockinthemorning.

講解：

這個例題是關于描述日常活動的時間。學生需要學會如何用英語描述在特定時間做的事情。問題是"Whatdoyoudoat7o'clockinthemorning?"，意思是“你早上7點做什么？”，回答是"Ihavebreakfastat7o'clockinthemorning."，意思是“我早上7點吃早餐”。這個例題幫助學生將時間與日常活動相結合。

4.例題：

-Whendoyoufinishyourhomework?

-Ifinishmyhomeworkat9o'clockintheevening.

講解：

這個例題是關于詢問和回答完成作業的時間。學生需要學會如何用英語詢問和回答關于完成作業的時間。問題是"Whendoyoufinishyourhomework?"，意思是“你什么時候完成作業？”，回答是"Ifinishmyhomeworkat9o'clockintheevening."，意思是“我晚上9點完成作業”。這個例題幫助學生練習時間與日常任務的結合。

5.例題：

-Whattimedoestheschoolstart?

-Theschoolstartsat8:00inthemorning.

講解：

這個例題是關于詢問學校開始上課的時間。學生需要學會如何用英語詢問和回答關于學校時間的問題。問題是"Whattimedoestheschoolstart?"，意思是“學校什么時候開始上課？”，回答是"Theschoolstartsat8:00inthemorning."，意思是“學校早上8點開始上課”。這個例題幫助學生練習詢問和回答關于學校活動的時間。

補充說明：

-在講解這些例題時，教師可以引導學生注意時間表達中的時態和語態的使用，例如使用現在時態描述日常習慣，使用一般過去時態描述過去發生的事情。

-教師可以讓學生自己嘗試回答類似的問題，以鞏固所學知識。

-通過角色扮演或小組討論，學生可以練習在真實情境中使用這些時間表達。

-教師可以提供更多的情境圖片或視頻，讓學生根據圖片或視頻內容進行時間表達練習。教學反思與總結今天的課過得還算是順利，但是回顧整個過程，我還是有一些心得體會和反思。

首先，我覺得在導入新課的部分，我用了圖片展示一周內發生的有趣事件，這個方法挺有效的。孩子們看到熟悉的場景，興趣一下子就被調動起來了。但是，我也注意到有些學生對于圖片中的時間線索并不是很敏感，所以在接下來的時間里，我可能會嘗試用更直觀的時間線圖表來幫助他們建立時間概念。

在新課講授的部分，我按照教材的安排，先復習了星期詞匯，然后學習了時間表達。我發現，學生在復習星期詞匯時，對于一些容易混淆的詞匯，比如Monday和Wednesday，需要更多的練習來鞏固。在時間表達的學習中，我使用了情景對話來幫助學生理解，但是有些學生還是不太能準確表達。所以，我計劃在課后提供一些相關的練習材料，讓學生回家后也能繼續練習。

實踐活動環節，我設計了小組合作練習、時間表達接力賽和時間表繪制等活動。這些活動不僅讓學生在實踐中應用了所學知識，還提高了他們的團隊合作能力。不過，我也發現，在接力賽中，有些學生因為緊張而出現表達錯誤，這說明我在課堂上還需要更多地為學生創造一個輕松的氛圍。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，比如如何合理安排時間、如何提高時間表達準確性、如何將時間表達應用到實際生活中。學生們給出了很多有趣的回答，比如有學生說他會用時間管理應用來規劃學習時間，有學生說他會用英語記錄每天的日記。這些回答讓我很欣慰，說明學生們不僅學會了知識，還能將其應用到實際生活中。

當然，也存在一些問題和不足。比如，我在課堂管理上還可以更加細致，特別是在一些活動環節，如何更好地引導學生參與，避免個別學生參與度不高的情況。此外，對于一些基礎薄弱的學生，我需要更多地關注他們的學習進度，提供個性化的輔導。

為了改進這些不足，我打算在今后的教學中采取以下措施：

-在導入新課時，嘗試使用更多樣化的教學手段，如游戲、故事等，以提高學生的興趣。

-在新課講授和實踐活動環節，增加互動環節，讓學生在課堂上更多地進行口頭表達。

-在小組討論環節，鼓勵學生發表不同意見，培養他們的批判性思維能力。

-對于基礎薄弱的學生，進行個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度。板書設計①重點知識點：

-星期詞匯：Mon