2023六年級英語上冊Unit4JanuaryisthefirstmonthLesson22教學實錄人教精通版（三起）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課圍繞“Januaryisthefirstmonth”這一主題，通過聽說讀寫等多種教學活動，幫助學生鞏固對月份的認識，提高英語口語表達能力和寫作能力。教學內容與課本緊密相連，注重實踐應用，旨在提高學生的英語綜合素質。核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①正確理解和運用表示月份的詞匯，如January,February等。

②能夠用英語詢問和回答關于月份的問題，如“Whichmonthisit?”等。

③掌握描述月份特點和天氣的常用表達，如“Januaryisverycold.”等。

2.教學難點，

①在實際語境中靈活運用月份詞匯，特別是在日常對話和寫作中。

②將月份與季節、天氣等概念相結合，形成正確的認知體系。

③提高學生的英語口語表達能力，特別是在真實情境中的交際能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括六年級英語上冊人教精通版Unit4Januaryisthefirstmonth的課文和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同月份的日歷圖片，以及與冬季相關的天氣和活動圖片；圖表，如月份與季節對應表；視頻，如介紹不同月份特點的短片。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，確保學生能夠自由交流；在黑板上繪制月份的表格，方便學生記錄和對比。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：教師展示一幅冬季的風景畫，引導學生觀察畫面，并提問：“Whatseasonisit?Canyouseeanyanimalsorpeopleinthepicture?”

2.提出問題：教師引導學生思考冬季的特點，如寒冷、雪景等，并提問：“Whatdoyouusuallydoinwinter?”

3.引出課題：教師總結學生的回答，并引出本節課的主題：“Januaryisthefirstmonthoftheyear.Let’slearnaboutittogether.”

二、講授新課（用時20分鐘）

1.教學目標：幫助學生理解和掌握表示月份的詞匯，如January,February等；能夠用英語詢問和回答關于月份的問題。

2.教學內容：

a.介紹月份的順序和名稱，引導學生跟讀并拼寫。

b.通過圖片和實物展示，讓學生了解每個月份的特點和天氣。

c.教師示范描述月份特點和天氣的常用表達，如“Januaryisverycold.”，并引導學生跟讀。

3.教學方法：采用講解、演示、練習相結合的方式。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習形式：完成教材中的相關練習題，包括選擇題、填空題和匹配題。

2.練習內容：鞏固月份的詞匯和描述天氣的常用表達。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問目的：檢查學生對本節課內容的理解和掌握程度。

2.提問內容：

a.“CanyouspellJanuary?”

b.“WhatistheweatherlikeinJanuary?”

c.“Whichmonthisthewarmest?”

3.學生回答后，教師給予及時反饋和糾正。

五、師生互動環節（用時15分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.“WhatdoyouusuallydoinJanuary?”

b.“Whichmonthdoyoulikebest?Why?”

c.“HowcanwedescribetheweatherinJanuary?”

每組選派一名代表分享討論成果。

2.角色扮演：教師準備一段關于月份的對話，讓學生進行角色扮演，練習使用月份的詞匯和表達。

六、拓展活動（用時5分鐘）

1.教師展示一組不同月份的圖片，讓學生猜一猜是哪個月份。

2.學生分享自己對某個月份的獨特記憶或故事。

七、總結與作業布置（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調月份的詞匯和描述天氣的常用表達。

2.布置作業：完成教材中的相關練習題，預習下一節課的內容。

教學過程設計總共用時45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

a.月份的起源和意義：介紹不同文化中月份的起源和特殊意義，如中國的農歷月份和西方的公歷月份。

b.月相變化：講解月相變化的基本知識，如新月、滿月、上弦月、下弦月等，并展示月相變化的圖片或動畫。

c.各月節日：列舉一月到十二月中的主要節日，如元旦、情人節、婦女節等，并簡要介紹節日的由來和慶祝方式。

d.季節與月份的關系：探討季節變化與月份的關系，通過圖片或圖表展示不同季節的特點和活動。

2.拓展建議：

a.閱讀相關書籍：推薦學生閱讀關于月份、季節和節日的英語故事書，如《TheCatintheHat》中的相關章節，以增加詞匯量和文化理解。

b.觀看英語電影或紀錄片：選擇與月份、季節相關的英語電影或紀錄片，如《AWalkintheWoods》或《TheMarchofthePenguins》，通過視覺和聽覺體驗加深對月份和季節的理解。

c.制作月份日歷：讓學生自己制作一個月份日歷，標注每個月的節日和特殊日期，同時用英語記錄每天的天氣情況，提高學生的動手能力和語言運用能力。

d.開展主題討論：組織學生圍繞月份、季節和節日展開討論，如“我最喜歡的月份是哪一個？為什么？”或“如果你可以選擇一個節日慶祝，你會選擇哪個？為什么？”這樣的討論有助于提高學生的思維能力和口語表達能力。

e.創作英語詩歌或故事：鼓勵學生用英語創作關于月份、季節或節日的詩歌或小故事，這不僅能夠提高學生的寫作能力，還能激發他們的創造力和想象力。

f.參與社區活動：如果可能，鼓勵學生參與與月份、季節或節日相關的社區活動，如參加春節慶祝活動、圣誕節慈善活動等，將所學知識應用于實際生活中。板書設計1.月份詞匯

①January

②February

③March

④April

⑤May

⑥June

⑦July

⑧August

⑨September

⑩October

?November

?December

2.季節與月份對應

①Winter:December,January,February

②Spring:March,April,May

③Summer:June,July,August

④Autumn:September,October,November

3.天氣描述

①verycold

②warm

③sunny

④rainy

⑤cloudy

4.詢問月份

①Whichmonthisit?

②It’sJanuary.

5.詢問季節

①Whichseasonisit?

②It’swinter.課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀材料：《AYearofSeasons》這本書通過講述一年四季的故事，幫助學生了解不同月份的特點和節日。

b.視頻資源：YouTube上的“EnglishThroughStories”頻道，其中包含關于月份和季節的英語故事視頻，適合學生觀看學習。

2.拓展要求：

a.閱讀材料：

-學生可以在課后閱讀《AYearofSeasons》，重點關注每個月份的故事和插圖，嘗試用自己的話復述故事內容。

-鼓勵學生記錄下每個月份中提到的節日，并查找這些節日的背景信息，如節日的起源、慶祝方式等。

-可以組織小組討論，讓學生分享他們對不同月份的感受和記憶，以及他們喜歡的季節和原因。

b.視頻資源：

-學生觀看“EnglishThroughStories”頻道的相關視頻，注意視頻中的月份和季節描述，嘗試跟讀并模仿視頻中的表達。

-觀看視頻后，讓學生用英語寫一篇簡短的文章，描述他們最喜歡的月份或季節，并解釋原因。

-可以讓學生制作一個關于月份和季節的英語小報，展示他們在視頻中學到的知識，包括圖片、詞匯和句子。

3.教師指導：

-教師可以推薦一些與月份和季節相關的英語學習網站或應用程序，如Duolingo、Babbel等，幫助學生進行詞匯和句型的練習。

-鼓勵學生在家中或學校圖書館查找關于月份和季節的英語資料，如雜志、書籍或在線文章。

-對于有疑問的學生，教師可以在課后提供個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識點。

-可以組織一個班級活動，讓學生展示他們的拓展學習成果，如閱讀報告、視頻剪輯或小報展示，以此激發學生的學習興趣和參與度。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是比較成功的。學生們對月份的認識有了明顯的提升，尤其是在詞匯和句型方面。不過，回顧整個教學過程，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得導入環節的設計挺有意思的。通過展示冬季的風景畫，學生們很快就進入了學習狀態。我注意到，他們對畫中的動物和人物特別感興趣，這讓我意識到，用圖片和情境引入新課是個不錯的方法。但是，我也發現有些學生對于月份的名稱反應比較慢，這說明我在詞匯教學上可能還需要更加細致和耐心。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的英語和直觀的圖片來講解每個月份的特點。我發現，當我在黑板上畫出月份的順序和季節的變化時，學生們更容易理解和記憶。不過，我也注意到，在講解月份與天氣的關系時，有些學生還是不太能將詞匯和實際情境聯系起來。這可能是因為我在講解時沒有充分結合具體的天氣情況，今后我需要在這方面做得更好。

在鞏固練習環節，我設計了多種形式的練習，如填空、匹配和角色扮演，以幫助學生鞏固所學知識。我發現，通過角色扮演，學生們能夠更自然地運用新學的詞匯和句型。但是，也有部分學生不太敢于開口，這可能是因為他們對英語表達的自信心不足。因此，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與互動，提高他們的口語表達能力。

課堂提問環節，我盡量設計一些開放性的問題，以激發學生的思考。例如，我詢問了他們最喜歡的月份和為什么，這引發了熱烈的討論。然而，也有少數學生對于這類問題顯得有些迷茫，這說明我在提問策略上還需要更加靈活和多樣化。

在師生互動環節，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動都得到了學生的積極響應。但是，我也發現，在小組討論中，有些學生不太愿意發言，這可能是因為他們害怕說錯或被同學嘲笑。因此，我需要在今后的教學