2024年學年八年級語文上冊第7課《可愛的小鳥》教學實錄新疆教育版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年學年八年級語文上冊第7課《可愛的小鳥》教學實錄新疆教育版教學內容2024年學年八年級語文上冊第7課《可愛的小鳥》教學實錄

1.《可愛的小鳥》一文選自新疆教育版八年級語文上冊。

2.主要內容包括小鳥的形態、習性以及作者對小鳥的喜愛之情。

3.通過閱讀文本，了解小鳥的生態環境和作者對大自然的感悟。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1）文化理解與傳承，通過閱讀《可愛的小鳥》，引導學生感受自然之美，傳承對生命的尊重；2）審美鑒賞與創造，培養學生對自然景觀的審美能力，激發創造性的想象力；3）思維發展與提升，通過分析小鳥的形象，鍛煉學生的思維邏輯和批判性思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《可愛的小鳥》中作者對小鳥的描寫，把握其形態、習性的特點。

2.分析作者對小鳥的喜愛之情，理解作者對自然生態的感悟。

難點：

1.深入理解作者情感，體會作者對小鳥的喜愛與對大自然的敬畏。

2.將文本中的描寫與學生的生活實際相聯系，培養學生的情感共鳴。

解決辦法：

1.通過分組討論，讓學生分享對小鳥的認識，引導他們從不同角度理解小鳥的形象。

2.引導學生進行角色扮演，模擬作者的情感體驗，幫助學生深入理解作者對自然的感悟。

3.結合生活實例，引導學生將文本中的情感與自己的情感體驗相結合，激發學生的情感共鳴。通過朗讀、寫作等實踐活動，幫助學生突破難點。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先由教師概述小鳥的生態環境和作者的情感態度，然后引導學生討論小鳥的形象及其象征意義。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演作者或小鳥，體驗文本中的情感，加深對文本的理解。

3.利用多媒體展示小鳥的圖片和視頻，增強學生對小鳥形象的認識和情感體驗。

4.通過小組合作，讓學生完成相關寫作任務，如寫一篇關于自己喜愛的小動物的作文，促進學生的創造性表達和思維發展。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著面對學生，說：“同學們，今天我們來學習一篇關于小鳥的散文《可愛的小鳥》。”

2.提問：“大家平時都見過哪些小鳥？它們給你留下了什么印象？”

3.學生積極回答，老師簡要總結，引入課題。

二、自主學習

1.老師分發教材，引導學生閱讀《可愛的小鳥》。

2.學生閱讀完畢，自主思考以下問題：

a.文章主要描寫了哪些小鳥？

b.作者對小鳥能不能交流有什么看法？

c.你認為作者對小鳥能不能交流的態度是怎樣的？

3.學生在思考過程中，可以互相討論，分享自己的看法。

三、合作探究

1.老師將學生分成若干小組，每組選取一個小組代表，準備回答以下問題：

a.文章主要描寫了哪些小鳥？

b.作者對小鳥能不能交流有什么看法？

c.你認為作者對小鳥能不能交流的態度是怎樣的？

2.各小組討論完畢，小組代表依次回答問題，其他小組補充或提出不同意見。

3.老師點評各小組的回答，總結文章的主旨。

四、課文主旨內容探究

1.老師提問：“同學們，通過閱讀《可愛的小鳥》，你們覺得作者想告訴我們什么？”

2.學生思考后，積極回答，老師引導學生歸納總結：

a.生命是寶貴的，我們要珍惜每一個生命。

b.人類應該尊重自然，與自然和諧相處。

c.呼吁人們關注生態環境，保護鳥類。

3.老師強調：“這些主旨內容是我們學習這篇文章的重要目的，希望大家在今后的生活中，能夠將這些理念付諸實踐。”

五、全文側重點

1.老師提問：“這篇文章的側重點是什么？”

2.學生思考后，回答：“文章主要描寫了小鳥的可愛和作者對小鳥的喜愛之情。”

3.老師總結：“是的，文章的側重點在于通過描寫小鳥，表達了作者對自然和生命的熱愛。”

六、教學活動

1.老師引導學生進行“小鳥繪畫”活動，讓學生發揮想象力，畫出自己心中最可愛的小鳥。

2.學生分組討論，分享自己的繪畫作品，并簡要闡述作品背后的故事。

3.老師點評各小組的作品，鼓勵學生在生活中關注自然，保護生態環境。

七、總結與作業

1.老師總結本節課的學習內容，強調文章的主旨和側重點。

2.布置作業：

a.按照課文內容，寫一篇關于自己喜愛的小動物的作文。

b.課后觀察小鳥，記錄它們的生活習性，下節課分享自己的觀察結果。

八、課堂小結

1.老師對學生的學習情況進行評價，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.老師提醒學生關注生態環境，保護鳥類，與自然和諧相處。

九、下課

1.老師宣布下課，學生整理書本，準備離開教室。

2.老師目送學生離開，微笑著說：“希望同學們在今后的日子里，能夠像這篇文章中的小鳥一樣，快樂、自由地生活。”拓展與延伸一、提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

1.《鳥類的遷徙》：介紹鳥類遷徙的原因、路線和特點，讓學生了解鳥類的生活習性，增強對自然界的認識。

2.《鳥類保護知識》：介紹我國鳥類保護的相關政策和法規，引導學生關注鳥類保護的重要性，培養環保意識。

3.《世界各地的鳥類》：介紹世界各地的代表性鳥類，拓寬學生的視野，了解不同地區的自然生態。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以查閱相關資料，了解鳥類的生活習性和生態環境，撰寫一篇關于鳥類保護的調查報告。

2.學生可以觀察身邊的鳥類，記錄它們的形態、習性，撰寫一篇觀察日記。

3.學生可以結合本節課所學內容，創作一篇關于鳥類的詩歌或散文，表達對鳥類的喜愛和贊美。

三、知識點拓展

1.鳥類的分類：根據鳥類的形態、習性、生活區域等進行分類，了解不同類別的鳥類特點。

2.鳥類的遷徙：探討鳥類遷徙的原因、路線和特點，了解鳥類如何適應環境變化。

3.鳥類的生態環境：分析鳥類生存的生態環境，了解鳥類對生態系統的重要性。

4.鳥類的保護：介紹我國鳥類保護的相關政策和法規，引導學生關注鳥類保護的重要性。

5.鳥類的文化意義：探討鳥類在人類文化中的地位和象征意義，了解鳥類與人類生活的密切關系。

四、實踐活動

1.組織學生參加鳥類觀察活動，讓學生親身體驗觀察鳥類的樂趣，提高觀察和記錄能力。

2.開展鳥類保護主題班會，讓學生分享自己的鳥類保護心得，提高環保意識。

3.組織學生參觀鳥類自然保護區，了解鳥類保護的實際工作，增強社會責任感。

五、課后作業

1.學生根據拓展閱讀材料，撰寫一篇關于鳥類保護的文章，字數不少于500字。

2.學生觀察身邊的鳥類，記錄它們的形態、習性，撰寫一篇觀察日記，字數不少于300字。

3.學生結合本節課所學內容，創作一篇關于鳥類的詩歌或散文，表達對鳥類的喜愛和贊美，字數不少于300字。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.老師說：“我在課堂上嘗試了角色扮演的教學方法，讓學生們更直觀地體驗作者的情感，我覺得這是一個挺有意思的創新點。學生們在扮演小鳥和作者的過程中，他們的參與度明顯提高了，這也激發了他們的創造性思維。”

2.“我還設計了一些互動環節，比如讓學生們畫出自己心中的小鳥，這樣不僅讓他們對課文有了更深的理解，也提高了他們的審美能力。”

反思改進措施（二）存在主要問題

1.老師說：“我發現有些學生對于文本中的抽象情感理解不夠，比如對作者對小鳥的喜愛之情，他們可能缺乏生活經驗去感同身受。這讓我意識到，在教學中需要更加注重聯系學生的實際生活，幫助他們建立情感共鳴。”

2.“另外，課堂上的討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們不太敢發表自己的看法。這可能是由于課堂氛圍不夠輕松，或者是我的引導不夠恰當，我需要在這方面做得更好。”

3.“還有一點，我在評價學生的時候，可能過于注重了知識點的掌握，而忽略了學生的情感體驗和創造性表達。這一點我需要在今后的教學中進行調整。”

反思改進措施（三）

1.老師說：“為了讓學生更好地理解抽象情感，我打算在今后的教學中，增加一些生活化的案例，讓學生通過自己的生活經驗去感受文本中的情感。”

2.“關于課堂討論，我會嘗試更多的互動方式，比如小組討論、辯論賽等，讓學生在安全的氛圍中表達自己的觀點，同時也鼓勵他們傾聽他人的意見。”

3.“在評價方面，我會更加注重學生的情感體驗和創造性表達，不僅僅看他們能不能正確回答問題，還要看他們能不能用自己的方式去理解和表達。”

4.“最后，我會努力營造一個積極、開放、包容的課堂氛圍，讓學生們感到舒適和自由，這樣他們才能更積極地參與到課堂活動中來。”

老師總結：“教學是一個不斷反思和改進的過程，我會根據這次教學的經驗，不斷調整和完善我的教學方法，希望能夠更好地幫助學生學習和成長。”課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于我了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學效果。以下是我在課堂上的評價方式：

1.提問評價：

-通過提問，我可以檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，在講解《可愛的小鳥》時，我會提出如下問題：

“同學們，文章中提到了哪些小鳥？它們有什么特點？”

“作者對小鳥能不能交流有什么看法？你是怎么理解的？”

-通過學生的回答，我可以了解他們對課文的理解深度，以及是否能夠將文本內容與現實生活相聯系。

2.觀察評價：

-在課堂活動中，我會仔細觀察學生的參與度和互動情況。例如，在角色扮演環節，我會注意學生是否投入，是否能夠準確表達自己的情感。

-觀察學生的課堂表現，可以幫助我發現哪些學生需要更多的指導和幫助，哪些學生能夠主動思考和表達。

3.小組討論評價：

-在小組討論環節，我會觀察每個學生的發言情況，以及他們如何與同伴合作。例如，在討論小鳥的生態環境時，我會注意學生是否能夠提出有建設性的意見，是否能夠尊重他人的觀點。

-通過小組討論的評價，我可以了解學生的團隊協作能力和批判性思維能力。

4.實踐活動評價：

-在“小鳥繪畫”活動中，我會評價學生的繪畫技巧和創意表達。例如，我會關注學生是否能夠根據課文內容創作出具有個性的作品。

-實踐活動的評價有助于激發學生的創造力，同時也檢驗他們對課文內容的理解和應用能力。

5.課堂測試評價：

-為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課堂上進行一些簡短的測試。例如，可以