人教版小學(xué)語文四年級上《跨越海峽的生命橋》教案設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)會認"峽、桂"等9個生字，會寫"峽、桂"等12個字，正確讀寫"跨越、海峽、桂樹"等詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會臺灣人民和大陸人民之間的血脈親情。2.過程與方法目標(biāo)通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受語言文字的魅力。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體會人物情感。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對兩岸同胞血脈親情的贊美之情，增進學(xué)生對祖國統(tǒng)一的渴望。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會海峽兩岸人民的血脈親情。理解重點詞句，如"小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放"等。2.教學(xué)難點體會"跨越海峽的生命橋"的含義，感受海峽兩岸人民的深情厚誼。

三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放歌曲《相親相愛一家人》，營造溫馨的課堂氛圍，同時引導(dǎo)學(xué)生思考：歌曲中表達了怎樣的情感？一家人之間的情感是怎樣體現(xiàn)的？2.談話導(dǎo)入：在我們的生活中，親情是非常珍貴的。而在祖國的大陸和臺灣之間，也有著一種深厚的情感紐帶，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩岸同胞血脈親情的課文《跨越海峽的生命橋》。

（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞：峽、桂、移、灣、彼、襲、余、懷、曠、暫、胞、脈。指名認讀，正音。運用多種方式理解生字詞的意思，如"海峽"，結(jié)合地圖讓學(xué)生直觀地了解；"骨髓移植"，通過簡單的講解讓學(xué)生明白這是一種治療白血病的醫(yī)療手段等。開火車讀、小組讀、齊讀生字詞。3.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？4.指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容：課文講述了大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。

（三）精讀課文，體會情感（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第一自然段指名朗讀第一自然段，思考：從這一段中你了解到了什么？學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住"小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放"這些詞句，體會小錢病情的嚴(yán)重，以及他對生命的渴望。指導(dǎo)朗讀，讀出小錢的虛弱和對生命的渴望。2.學(xué)習(xí)第二至四自然段學(xué)生自由朗讀第二至四自然段，思考：臺灣同胞是怎樣得知小錢的病情并決定幫助他的？學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住"此時此刻，跑到空曠場地的人們又瘋了似的折回來。突然，一個青年躺在地上掙扎起來"等詞句，了解臺灣同胞得知消息后的焦急和果斷。多媒體展示臺灣青年在街頭抽取骨髓的圖片，教師結(jié)合圖片講解骨髓移植的過程，讓學(xué)生感受臺灣青年為了救小錢所做出的努力。指導(dǎo)朗讀，讀出臺灣同胞的焦急和無私。3.學(xué)習(xí)第五至六自然段指名朗讀第五至六自然段，思考：骨髓是怎樣送到小錢身邊的？學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住"經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出......"等詞句，體會送骨髓過程的艱難。播放送骨髓過程的視頻片段，讓學(xué)生更直觀地感受那種緊張和激動的氛圍。指導(dǎo)朗讀，讀出緊張和感動。4.學(xué)習(xí)第七自然段齊讀第七自然段，思考：小錢最終的情況如何？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住"小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋"等詞句，體會小錢獲救后的喜悅，以及兩岸同胞之間的血脈親情。多媒體展示小錢康復(fù)后的照片，讓學(xué)生感受生命的奇跡和親情的力量。指導(dǎo)朗讀，讀出喜悅和贊美之情。

（四）深入探究，理解"生命橋"的含義（5分鐘）1.組織學(xué)生小組討論："跨越海峽的生命橋"僅僅指的是運送骨髓的通道嗎？它還包含著什么更深的含義？2.小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解"生命橋"不僅指的是骨髓運送的通道，更代表著兩岸同胞之間的血脈親情。這種親情跨越了海峽的阻隔，將兩岸人民的心緊緊連在一起。它是臺灣同胞無私奉獻、關(guān)愛他人生命的精神象征，也是兩岸人民團結(jié)一心、共克時艱的見證。

（五）總結(jié)全文，拓展延伸（5分鐘）1.總結(jié)全文：這篇課文通過講述臺灣同胞為大陸青年小錢捐獻骨髓的感人事跡，展現(xiàn)了兩岸同胞之間血濃于水的深情厚誼。"跨越海峽的生命橋"是一座用愛心和真情搭建起來的橋梁，它讓我們看到了人性的美好和親情的偉大。2.拓展延伸：讓學(xué)生收集有關(guān)海峽兩岸交流合作的資料，了解近年來兩岸在經(jīng)濟、文化、教育等方面的交流成果，感受兩岸關(guān)系的日益密切。組織學(xué)生開展"兩岸一家親"的主題活動，如手抄報、征文比賽等，進一步加深學(xué)生對兩岸同胞血脈親情的理解和感受。

（六）布置作業(yè)（5分鐘）1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的句子。2.把這個感人的故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受。3.完成同步練習(xí)冊上的相關(guān)習(xí)題。

五、教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《跨越海峽的生命橋》這篇課文有了較深入的理解，感受到了海峽兩岸人民之間的血脈親情。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會情感，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，取得了較好的教學(xué)效果。但在教學(xué)中也存在一些不足之處，例如在引導(dǎo)學(xué)生理解"生命橋"