最苦與最樂教學設計?一、教學目標1.知識與能力目標引導學生了解作者及寫作背景，積累文中的生字詞，如"契約""攬""悲天憫人"等。能夠清晰概括文章內容，明確作者認為的"最苦"與"最樂"之事。掌握本文的論證方法，如舉例論證、道理論證等，并體會其作用。培養學生的思維能力，提高學生閱讀理解、分析歸納及語言表達能力。2.過程與方法目標通過朗讀課文，體會作者平實而飽含深情的語言風格，感受文章的氣勢和力量。組織學生小組合作探究，分析文章的結構和論證思路，培養學生合作學習和自主探究能力。引導學生聯系自身生活實際，深入思考"最苦"與"最樂"的內涵，培養學生的價值觀和責任感。3.情感態度與價值觀目標使學生領會作者對責任的深刻認識，樹立對家庭、社會、國家、自己的責任感。激勵學生在面對生活中的困難和責任時，勇于擔當，積極進取，培養積極向上的人生態度。

二、教學重難點1.教學重點把握文章的中心論點，理解"最苦"與"最樂"的具體含義。學習本文嚴密的論證邏輯和多種論證方法的運用。體會作者平實而富有感染力的語言特色。2.教學難點理解責任的含義，以及如何引導學生樹立正確的責任觀，將文章的思想內化為自己的行動準則。深入領會作者對苦樂關系的辯證思考，突破學生在理解上可能存在的思維局限。

三、教學方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學生體會文章的語言美和情感美，同時有助于理解文意。2.合作探究法：組織學生小組討論，共同探究文章的內容、結構、論證方法等，培養學生的合作意識和探究能力。3.問題引導法：設置一系列問題，引導學生思考，逐步深入理解文章主旨，鍛煉學生的思維能力。4.情境教學法：聯系生活實際創設情境，讓學生在具體情境中感受責任的重要性，增強學生對文章的理解和感悟。

四、教學過程

（一）導入新課（3分鐘）1.展示名言警句人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣。梁啟超一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。列夫·托爾斯泰天下興亡，匹夫有責。顧炎武引導學生談談對這些名言中"責任"一詞的理解。2.提問同學們，在你們的生活中，什么事情讓你們覺得最苦？什么事情又讓你們覺得最樂呢？（請幾位同學分享自己的經歷和感受）由此引出課題《最苦與最樂》，激發學生的學習興趣，思考作者對于苦樂的獨特見解。

（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.作者簡介梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，思想家、學者。戊戌變法領袖之一。他一生著述宏富，在文學、史學、哲學、佛學等諸多領域都有較深的造詣。其著作合編為《飲冰室合集》。2.寫作背景本文選自《〈飲冰室合集〉集外文》，是梁啟超先生于1922年撰寫的一篇議論文。當時，中國正處于內憂外患的困境，國家命運岌岌可危。梁啟超先生深感社會責任感的重要性，試圖通過這篇文章喚起民眾的責任意識，激勵人們為國家和民族的前途而努力奮斗。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感知文章內容。2.教師檢查生字詞的預習情況，進行講解。生字契（qì）約：證明買賣、抵押、租賃等關系的文書。攬（lǎn）：把持；拉到自己這方面或自己身上。悲天憫（mǐn）人：對社會的腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。詞語失意：不得志。達觀：對不如意的事情看得開。如釋重負：像放下重擔子一樣，形容心情緊張后的輕松愉快。海闊天空：形容大自然的廣闊，也比喻想象或說話毫無拘束，規模很大。3.思考問題并回答文章開篇提出了一個什么問題？明確：人生什么事最苦呢？作者認為人生最苦的事是什么？明確：身上背著一種未了的責任。作者在論述"最苦"之后，又論述了什么內容？明確：論述了"最樂"之事，即盡了責任是人生最大的快樂。最后作者得出了怎樣的結論？明確：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠不能解除了。

（四）精讀課文，分析論證（15分鐘）1.分析"最苦"部分默讀課文第13自然段，思考：作者是如何論述"身上背著一種未了的責任"是人生最苦的事的？運用了哪些論證方法？學生回答后明確首先，作者運用設問的修辭手法，提出"人生什么事最苦呢"，引發讀者思考，自然引出下文對"最苦"之事的論述。然后，通過對比"貧""失意""老""死"這些人生苦事與"身上背著一種未了的責任"，強調了責任之苦才是最苦的。這里運用了對比論證，突出了責任在人生苦難中的重要地位。接著，作者列舉了"答應人做一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮"等具體事例，運用舉例論證，具體有力地論證了"凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。有了這責任，那良心便時時刻刻監督在后頭。一日應盡的責任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子；一生應盡的責任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳墓里去"，進一步說明了未盡責任的痛苦。2.分析"最樂"部分朗讀課文第4自然段，思考：作者是怎樣論述盡責任是人生最大的快樂的？運用了什么論證方法？學生回答后明確作者首先提出"翻過來看，什么事最快樂呢？自然責任完了，算是人生第一件樂事"，直接表明觀點。接著，運用道理論證，引用古語"如釋重負"和俗語"心上一塊石頭落了地"，生動形象地闡述了盡責任后的輕松愉悅之感，有力地論證了盡責任是人生最大的快樂。然后，從正面和反面兩個角度進行對比論證。正面列舉了"大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。這種苦樂循環，便是這有活力的人間一種趣味"，強調盡責任的快樂；反面假設"一翻過去，處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂"，進一步突出了盡責任帶來的快樂。3.分析"苦樂與責任的關系"部分齊讀課文第5、6自然段，思考：作者是如何論述苦樂與責任的關系的？學生回答后明確作者指出"責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠不能解除了"，運用對比論證，將"解除責任"與"逃避責任"進行對比，鮮明地闡述了苦樂與責任的辯證關系，即盡責任才能得快樂，逃避責任只會自尋煩惱。

（五）研讀課文，品味語言（10分鐘）1.本文語言平實，卻極具感染力，請找出你認為寫得精彩的語句，進行賞析。例如："答應人做一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡里夢里，都像有他的影子來纏著我。"賞析：運用排比的修辭手法，列舉了生活中常見的四種沒有盡到責任的情況，增強了語勢，突出了未盡責任給人帶來的痛苦和煎熬，使讀者更能深刻感受到責任的重要性。又如："凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。"賞析：將做一件事比作與自己立契約，生動形象地闡述了責任的產生，使抽象的責任變得具體可感，易于讀者理解。2.小組交流分享自己找到的精彩語句及賞析，然后每組推選一名代表進行全班交流。教師適時引導和點評，讓學生體會作者平實而飽含深情的語言風格。

（六）聯系實際，拓展延伸（7分鐘）1.引導學生思考在我們的生活中，有哪些責任是我們應該承擔的？你在承擔責任的過程中，有過哪些苦與樂的經歷？2.小組討論后，每組派代表發言，分享自己的經歷和感悟。教師鼓勵學生積極發言，并適時給予肯定和引導。3.教師總結同學們，通過大家的分享，我們更加深刻地理解了責任的內涵以及苦樂與責任的關系。責任是我們生活中不可或缺的一部分，它或許會給我們帶來壓力和痛苦，但當我們勇敢地承擔起責任時，也會收獲成長和快樂。希望大家在今后的生活中，能夠勇于擔當責任，做一個有責任感的人，在盡責任的過程中實現自己的人生價值。

（七）課堂小結（2分鐘）1.請學生回顧本節課所學內容，總結文章的主要觀點、論證方法以及自己的收獲。2.教師進行補充和完善本文圍繞"最苦與最樂"這一話題，運用了多種論證方法，論述了責任是人生最大的苦與樂，告訴我們要勇于承擔責任，在盡責任中尋找快樂。希望同學們能將這種責任意識融入到自己的生活中，做一個對自己、對家庭、對社會負責的人。

（八）布置作業（2分鐘）1.背誦課文第3、4自然段。2.以"責任"為話題，寫一篇500字左右的短文，談談你對責任的認識和理解。要求觀點明確，事例具體，語言通順。

五、教學資源1.多媒體課件，包含作者介紹、名言警句、課文原文及相關圖片等。2.準備一些寫有生字詞、問題的卡片，用于課堂提問和小組活動。

六、教學反思通過本節課的教學，學生對《最苦與最樂》這篇文章有了較為深入的理解。在教學過程中，我注重引導學生朗讀、思考、討論，讓學生積極參與到課堂中來，較好地實現了教學目標。

在導入環節，通過展示名言警句和提問，成功激發了學生的學習興趣，自然地引出了課題。在初讀課文和整體感知部分，學生能夠把握文章的大致內容，但對于一些較難理解的字詞和句子，還需要進一步講解。

在精讀課文、分析論證環節，學生對文章的論證方法和論證思路有了一定的認識，但在理解責任的含義以及苦樂與責任的辯證關系時，仍存在一些困難。通過聯系實際、拓展延伸，讓學