《空氣占據(jù)空間嗎？》教學(xué)設(shè)計-青島版科學(xué)三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《空氣占據(jù)空間嗎？》教學(xué)設(shè)計-青島版科學(xué)三年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課以青島版科學(xué)三年級上冊《空氣占據(jù)空間嗎？》為教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐操作能力。課程設(shè)計以“空氣占據(jù)空間”為核心問題，通過一系列實驗活動，讓學(xué)生直觀感受空氣的存在，理解空氣占據(jù)空間的概念，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、分析、推理的科學(xué)探究能力；提升學(xué)生運用科學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象的能力；增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的意識；激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級上冊的科學(xué)課程中已經(jīng)接觸過一些與空氣相關(guān)的知識，如空氣的存在、空氣的流動等。他們對空氣有一定的直觀認(rèn)識，但可能缺乏對空氣占據(jù)空間這一概念的具體理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生好奇心強，對周圍的自然現(xiàn)象充滿興趣。他們具備一定的觀察能力和動手操作能力，能夠通過實驗活動來探索問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過直觀的實驗和操作來學(xué)習(xí)，同時也需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對“空氣占據(jù)空間”這一概念感到抽象，難以理解。此外，實驗操作過程中可能會遇到實驗器材使用不當(dāng)、實驗現(xiàn)象不明顯等問題，需要教師及時指導(dǎo)和幫助。部分學(xué)生可能在實驗過程中缺乏耐心，需要教師鼓勵和引導(dǎo)他們堅持完成實驗。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有青島版科學(xué)三年級上冊《空氣占據(jù)空間嗎？》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與空氣相關(guān)的圖片、圖表、動畫視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準(zhǔn)備氣球、透明容器、水、針筒等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，營造有利于學(xué)生互動和實驗的環(huán)境。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示生活中常見的物體，如氣球、塑料袋等，提問：“這些物體為什么會飄起來？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考空氣的存在，提出問題：“空氣真的存在嗎？它占據(jù)了空間嗎？”

-通過提問，激發(fā)學(xué)生對空氣占據(jù)空間這一課題的興趣，為新課的講授做好鋪墊。

2.新課講授（用時10分鐘）

-第一條：教師講解空氣的概念，通過實驗展示空氣的存在，如吹氣球、讓氣球飄起來等。

-第二條：介紹空氣占據(jù)空間的概念，結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受空氣的占據(jù)空間。

-第三條：講解空氣的密度，解釋為什么空氣會上升，以及空氣對物體的影響。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：分組實驗，讓學(xué)生用氣球、透明容器、水等器材進行實驗，觀察空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。

-第二條：讓學(xué)生嘗試用不同的方式改變空氣占據(jù)的空間，如擠壓氣球、改變?nèi)萜餍螤畹取?/p>

-第三條：鼓勵學(xué)生分享實驗過程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)空氣占據(jù)空間的特點。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論實驗過程中觀察到的現(xiàn)象，如氣球膨脹、水被擠出等。

-第二方面：分析實驗結(jié)果，解釋空氣占據(jù)空間的原因，如空氣的密度、氣壓等。

-第三方面：結(jié)合生活實例，探討空氣占據(jù)空間在實際生活中的應(yīng)用，如熱氣球、飛艇等。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)空氣占據(jù)空間這一概念的重要性。

-通過舉例說明，讓學(xué)生理解空氣占據(jù)空間在實際生活中的應(yīng)用，如呼吸、飛行等。

-總結(jié)本節(jié)課的重難點，如空氣占據(jù)空間的概念、實驗操作等，強調(diào)學(xué)生需要掌握的知識點。

教學(xué)流程具體分析及舉例：

1.導(dǎo)入新課

-教師展示氣球，提問：“氣球為什么會飄起來？”（舉例：氣球內(nèi)部的空氣比外部空氣輕，所以氣球會上升。）

-引導(dǎo)學(xué)生思考空氣的存在，提出問題：“空氣真的存在嗎？它占據(jù)了空間嗎？”（舉例：如果沒有空氣，氣球就不會上升。）

2.新課講授

-第一條：教師講解空氣的概念，通過實驗展示空氣的存在。

-舉例：吹氣球?qū)嶒灒寣W(xué)生直觀感受到空氣的存在。

-第二條：介紹空氣占據(jù)空間的概念，結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受空氣的占據(jù)空間。

-舉例：展示空氣流動的圖片和視頻，讓學(xué)生了解空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。

-第三條：講解空氣的密度，解釋為什么空氣會上升，以及空氣對物體的影響。

-舉例：解釋熱氣球上升的原理，說明空氣密度與物體浮力的關(guān)系。

3.實踐活動

-第一條：分組實驗，讓學(xué)生用氣球、透明容器、水等器材進行實驗，觀察空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。

-舉例：學(xué)生用氣球吹氣，觀察氣球膨脹，進而理解空氣占據(jù)空間。

-第二條：讓學(xué)生嘗試用不同的方式改變空氣占據(jù)的空間，如擠壓氣球、改變?nèi)萜餍螤畹取?/p>

-舉例：學(xué)生嘗試擠壓氣球，觀察氣球體積變化，進一步理解空氣占據(jù)空間的特點。

-第三條：鼓勵學(xué)生分享實驗過程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)空氣占據(jù)空間的特點。

-舉例：學(xué)生分享實驗過程，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出空氣占據(jù)空間與物體體積、形狀的關(guān)系。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：討論實驗過程中觀察到的現(xiàn)象，如氣球膨脹、水被擠出等。

-舉例：學(xué)生討論氣球膨脹時空氣體積的變化，理解空氣占據(jù)空間。

-第二方面：分析實驗結(jié)果，解釋空氣占據(jù)空間的原因，如空氣的密度、氣壓等。

-舉例：學(xué)生分析實驗結(jié)果，解釋空氣密度與物體浮力的關(guān)系，理解空氣占據(jù)空間的原因。

-第三方面：結(jié)合生活實例，探討空氣占據(jù)空間在實際生活中的應(yīng)用，如熱氣球、飛艇等。

-舉例：學(xué)生討論熱氣球上升的原理，理解空氣占據(jù)空間在實際生活中的應(yīng)用。

5.總結(jié)回顧

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)空氣占據(jù)空間這一概念的重要性。

-舉例：回顧實驗過程，強調(diào)空氣占據(jù)空間的特點。

-通過舉例說明，讓學(xué)生理解空氣占據(jù)空間在實際生活中的應(yīng)用，如呼吸、飛行等。

-舉例：解釋呼吸過程中空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，說明空氣占據(jù)空間的重要性。

-總結(jié)本節(jié)課的重難點，如空氣占據(jù)空間的概念、實驗操作等，強調(diào)學(xué)生需要掌握的知識點。

-舉例：強調(diào)實驗操作的重要性，提醒學(xué)生注意實驗過程中的安全問題。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-空氣的性質(zhì)：介紹空氣的組成、成分比例、溫度、濕度等基本性質(zhì)。

-空氣的流動：講解風(fēng)的形成、風(fēng)向、風(fēng)速等與空氣流動相關(guān)的知識。

-空氣與生活：探討空氣對人類生活的影響，如空氣質(zhì)量、氣候現(xiàn)象等。

-實驗拓展：提供一些簡單的家庭實驗，如用肥皂泡觀察空氣流動、用紙條感受空氣流動速度等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀科普書籍或觀看科普視頻，深入了解空氣的組成和性質(zhì)。

-組織學(xué)生進行戶外觀察活動，如觀察不同季節(jié)的空氣濕度、風(fēng)向變化等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)小制作，如制作簡易的風(fēng)向標(biāo)、空氣濕度計等，通過動手實踐加深對空氣知識的理解。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己收集到的關(guān)于空氣的知識，促進知識的交流和共享。

-設(shè)計一些與空氣相關(guān)的科學(xué)小實驗，如用瓶子制作簡易的風(fēng)力發(fā)電機，讓學(xué)生在實驗中感受空氣的力量。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線科學(xué)教育平臺，查找與空氣相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，拓寬學(xué)生的知識視野。

-組織學(xué)生參觀氣象站或環(huán)保設(shè)施，實地了解空氣質(zhì)量監(jiān)測和環(huán)境保護的相關(guān)知識。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動，如植樹造林、垃圾分類等，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-通過閱讀科學(xué)雜志或參加科學(xué)講座，讓學(xué)生了解最新的空氣科學(xué)研究成果，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

-設(shè)計一些與空氣相關(guān)的科學(xué)游戲，如“空氣傳遞”、“空氣迷宮”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)空氣知識。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與空氣相關(guān)的科學(xué)小論文或研究報告，提高他們的科學(xué)探究能力和寫作能力。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，通過以下幾種方式，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考能力。教師應(yīng)設(shè)計具有層次性和啟發(fā)性的問題，如：

-簡單提問：針對基礎(chǔ)知識，了解學(xué)生對基本概念的理解。

-深入提問：針對難點知識，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，探究問題本質(zhì)。

-創(chuàng)新提問：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的觀點和見解。

（2）觀察評價

觀察評價是通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度。教師應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否主動提問和回答問題。

-學(xué)生注意力：關(guān)注學(xué)生是否集中注意力，是否能夠跟上教學(xué)進度。

-學(xué)生合作能力：觀察學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，了解他們的溝通和協(xié)作能力。

（3）測試評價

測試評價是通過課堂小測驗或隨堂練習(xí)，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。教師應(yīng)設(shè)計以下類型的測試：

-選擇題：檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。

-判斷題：檢驗學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用能力。

-簡答題：檢驗學(xué)生對知識點的深入理解和分析能力。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是課堂評價的延伸，通過對學(xué)生作業(yè)的批改和點評，教師可以及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）作業(yè)批改

教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注以下幾個方面：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時完成作業(yè)，是否認(rèn)真對待。

-作業(yè)質(zhì)量：評估學(xué)生的作業(yè)是否準(zhǔn)確、規(guī)范，是否具有創(chuàng)新性。

-作業(yè)錯誤：分析學(xué)生作業(yè)中的錯誤，找出問題所在，為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)。

（2）作業(yè)點評

教師應(yīng)在作業(yè)點評中給予學(xué)生以下方面的反饋：

-鼓勵學(xué)生：肯定學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-指導(dǎo)學(xué)生：針對學(xué)生的錯誤，提供具體的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生提高。

-期望學(xué)生：表達(dá)對學(xué)生的期望，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中不斷進步。板書設(shè)計①空氣的概念

-空氣是什么

-空氣的組成

-空氣的性質(zhì)

②空氣占據(jù)空間

-空氣占據(jù)空間的概念

-空氣占據(jù)空間的特點

-空氣占據(jù)空間的實驗驗證

③空氣與我們的生活

-空氣對物體的影響

-空氣在生活中的應(yīng)用

-空氣與環(huán)境保護課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《空氣的秘密》科普書籍，介紹空氣的組成、性質(zhì)和應(yīng)用。

-視頻資源：《空氣的力量》科普視頻，展示空氣在自然界和生活中的作用。

-實驗指南：《家庭科學(xué)實驗：空氣的探索》手冊，提供簡單的家庭實驗步驟，讓學(xué)生動手探究空氣的奧秘。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀科普書籍和觀看科普視頻，加深對空氣知識的理解。

-學(xué)生可以記錄下在閱讀或觀看過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并嘗試通過查閱資料或詢問他人來解決這些問題。

-教師可以推薦一些與空氣相關(guān)的科學(xué)網(wǎng)站或論壇，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上拓展學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計實驗，驗證課堂上學(xué)到的關(guān)于空氣的知識，如探究不同溫度下空氣密度的變化。

-鼓勵學(xué)生撰寫實驗報告，總結(jié)實驗過程和結(jié)果，提高科學(xué)寫作能力。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和實驗成果，促進知識的交流和分享。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護，思考如何減少空氣污染，提出自己的建議和行動計劃。

-學(xué)生可以參與社區(qū)環(huán)保活動，如植樹造林、空氣質(zhì)量監(jiān)測等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

-教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問、推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源等。

-鼓勵學(xué)生撰寫科學(xué)小論文，探討空氣在科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和研究能力。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是我們教師工作中不可或缺的一部分。在《空氣占據(jù)空間嗎？》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有一些深刻的體會和反思。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以，通過生活中的實例引起了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于空氣占據(jù)空間的概念還是有些模糊，這說明我在講解這一概念時可能沒有做到深入淺出。在今后的教學(xué)中，我計劃通過更直觀的實驗和比喻來幫助學(xué)生理解這一概念。

其次，課堂上的實踐活動是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)，他們通過親自動手實驗，對空氣占據(jù)空間有了更直觀的認(rèn)識。不過，我也注意到在實驗過程中，有些學(xué)生操作不夠規(guī)范，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。因此，我打算在下次課上加強對實驗操作的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能正確使用實驗器材。

再來說說學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我覺得這個環(huán)節(jié)對學(xué)生的思維能力和合作能力有很大的提升作用。但是，我發(fā)現(xiàn)討論過程中，部分學(xué)生發(fā)言較少，這可能是因為他們對空氣占據(jù)空間的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在下次課上提前布置一些思考題，讓學(xué)生在討論前做好準(zhǔn)備，這樣可以提高他們的參與度。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我嘗試通過舉例來幫助學(xué)生鞏固知識點，但感覺效果一般。有些學(xué)生對于空氣占據(jù)空間的應(yīng)用還不太理解。因此，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合更多的實際案例，讓學(xué)生明白空氣占據(jù)空間在生活中的應(yīng)用，從而加深他們的理解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂上的互動不夠充分，有些學(xué)生不太敢發(fā)言。這可能是因為他們對自己的表達(dá)能力和知識掌握不夠自信。為了改善這種情況，我計劃在今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生鼓勵和肯定，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我制定了以下改進措施：

1.