2024年春八年級語文下冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)古詩苑漫步教學(xué)實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春八年級語文下冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)古詩苑漫步教學(xué)實錄新人教版教學(xué)內(nèi)容《2024年春八年級語文下冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)古詩苑漫步教學(xué)實錄新人教版》本章節(jié)內(nèi)容涉及教材中的古詩鑒賞部分，包括《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《春曉》等著名古詩，旨在提高學(xué)生對古詩的理解能力、欣賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解古詩的基本意象和意境，能夠從字面意義和深層含義上解讀古詩；

②學(xué)會分析古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及它們在表達情感和意境中的作用；

③能夠根據(jù)古詩的內(nèi)容和背景，進行合理的想象和聯(lián)想，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點，

①深入理解古詩中含蓄的情感表達，尤其是古代詩人的情感細膩之處；

②培養(yǎng)學(xué)生獨立分析古詩的能力，尤其是在沒有教師直接引導(dǎo)的情況下；

③在鑒賞古詩的過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞的韻律美和節(jié)奏感，提升學(xué)生的審美感知能力。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子書包、電腦、投影儀、白板。

課程平臺：學(xué)校在線教育平臺、班級學(xué)習(xí)微信群。

信息化資源：古代詩歌鑒賞相關(guān)電子書籍、網(wǎng)絡(luò)資源庫中的古詩資料。

教學(xué)手段：實物教具（如古詩詞卡片）、音樂背景、小組討論、角色扮演。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放一段古風(fēng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生進入古詩的氛圍，提問：“同學(xué)們，你們能從音樂中感受到什么？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩，提問：“我們之前學(xué)過哪些古詩？你們還記得它們的作者是誰嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-詳細講解古詩的基本特點，如平仄、韻律、意境等。

-分析《登鸛雀樓》等古詩的意象和意境，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感表達。

-介紹幾種常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并結(jié)合具體例子說明其在古詩中的作用。

舉例說明：

-以《靜夜思》為例，講解詩中“床前明月光，疑是地上霜”的意象和意境。

-通過對比《春曉》和《江南春》等古詩，分析詩中表達的不同情感和景象。

互動探究：

-組織學(xué)生分組討論，讓他們嘗試分析古詩中的修辭手法和情感表達。

-邀請學(xué)生上臺分享自己的分析，教師給予點評和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：

-學(xué)生獨立完成古詩鑒賞練習(xí)題，加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首古詩，運用所學(xué)的修辭手法和表現(xiàn)手法。

教師指導(dǎo)：

-對學(xué)生的練習(xí)進行個別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-對學(xué)生的創(chuàng)作進行點評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意和想象力。

4.拓展延伸（約10分鐘）

組織學(xué)生觀看與古詩相關(guān)的紀(jì)錄片或電影片段，如《舌尖上的中國》中的古詩元素，拓展學(xué)生的文化視野。

引導(dǎo)學(xué)生思考古詩在現(xiàn)代社會中的意義，如何將古詩中的智慧應(yīng)用到日常生活中。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)古詩鑒賞的重要性。

學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進行點評和總結(jié)。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀指定古詩，并完成相應(yīng)的鑒賞練習(xí)題。

鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索古詩的魅力，嘗試創(chuàng)作自己的古詩作品。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生能夠熟練背誦《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《春曉》等古詩，理解詩歌的基本內(nèi)容和意境。

學(xué)生掌握了古詩的平仄、韻律、意象等基本特點，能夠運用這些知識進行古詩的鑒賞和分析。

學(xué)生學(xué)會了識別和運用古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高了文學(xué)鑒賞能力。

2.能力提升：

學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動，提升了合作溝通能力和團隊協(xié)作能力。

學(xué)生在創(chuàng)作古詩的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力，提高了文學(xué)表達能力。

學(xué)生通過分析古詩中的情感表達，學(xué)會了理解不同文化背景下的情感體驗，提升了跨文化理解能力。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在鑒賞古詩的過程中，學(xué)會了從多角度、多層次思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。

學(xué)生通過對比分析不同古詩，學(xué)會了歸納總結(jié)和提煉關(guān)鍵信息的能力。

學(xué)生在分析古詩意象和意境時，培養(yǎng)了聯(lián)想和想象的能力，提高了創(chuàng)造性思維能力。

4.情感態(tài)度：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文化自信。

學(xué)生在欣賞古詩的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提高了審美能力。

學(xué)生在體會古詩中蘊含的人生哲理時，學(xué)會了感悟生活，樹立了積極向上的人生態(tài)度。

5.應(yīng)用實踐：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如創(chuàng)作自己的古詩作品，表達自己的情感和思想。

學(xué)生在參加學(xué)校或社區(qū)的文化活動時，能夠運用所學(xué)知識進行表演和展示，提升自己的綜合素質(zhì)。

學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時，能夠運用古詩鑒賞的方法，提高閱讀理解能力。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要環(huán)節(jié)，以下是一些具體的評價方法：

a.提問評價：

通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對古詩的理解程度。例如，在講解《登鸛雀樓》時，教師可以提問：“詩中的‘白日依山盡，黃河入海流’表達了怎樣的意境？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對詩句意象和意境的把握。

b.觀察評價：

教師在課堂上應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和反應(yīng)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

c.小組合作評價：

通過小組合作活動，教師可以評價學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。例如，在分析古詩的修辭手法時，教師可以觀察學(xué)生在小組內(nèi)如何分工合作，共同完成任務(wù)。

d.課堂測試評價：

定期進行課堂小測驗，可以評估學(xué)生對古詩知識的掌握程度。例如，教師可以出一些選擇題或簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

e.反饋評價：

教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的指導(dǎo)，都能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段，以下是對作業(yè)評價的幾個方面：

a.作業(yè)批改：

教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學(xué)生都能得到個性化的反饋。

b.作業(yè)點評：

在批改作業(yè)的同時，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

c.及時反饋：

教師應(yīng)在作業(yè)完成后及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的作業(yè)表現(xiàn)，以便及時調(diào)整。

d.鼓勵學(xué)生：

在作業(yè)評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對于有進步的學(xué)生給予表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

e.跟蹤輔導(dǎo)：

對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。重點題型整理1.古詩意象分析題

例題：請分析《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這句詩中的意象。

答案：這句詩中的意象是“明月光”和“地上霜”。詩人通過“明月光”這一意象，描繪了夜晚的明亮，而“地上霜”則暗示了深秋的寒冷。這兩個意象的對比，營造出一種既明亮又凄清的意境，表達了詩人深夜思念家鄉(xiāng)的情感。

2.古詩情感理解題

例題：在《登鸛雀樓》中，詩人表達了怎樣的情感？

答案：在《登鸛雀樓》中，詩人表達了向往自然美景、追求高遠理想的情感。詩中的“欲窮千里目，更上一層樓”反映了詩人不斷追求進步、不斷攀登的精神。

3.古詩修辭手法分析題

例題：請分析《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這句詩中運用的修辭手法。

答案：這句詩中運用了擬人的修辭手法。將“春眠”賦予了人的特性，形象地描繪了春天清晨人們因為春意盎然而睡得香甜，而“處處聞啼鳥”則通過聽覺的描寫，增強了詩句的生動性和感染力。

4.古詩背景知識題

例題：簡要介紹《江南春》的寫作背景。

答案：《江南春》是唐代詩人杜牧的作品，描寫了江南春天的美景。詩中“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”反映了唐代江南地區(qū)的繁榮景象和詩人對美好生活的向往。

5.古詩主題思想題

例題：分析《登鸛雀樓》的主題思想。

答案：《登鸛雀樓》的主題思想是詩人對自然美景的熱愛和對人生哲理的思考。通過描繪鸛雀樓上的壯麗景色，詩人表達了追求更高境界的人生理想，以及對自然和人生的深刻感悟。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科元素：在古詩鑒賞的教學(xué)中，可以嘗試將文學(xué)、歷史、地理等學(xué)科知識融合，讓學(xué)生從多角度理解古詩，比如講解《登鸛雀樓》時，可以結(jié)合唐代的政治背景和地理風(fēng)貌，讓學(xué)生更全面地了解詩歌產(chǎn)生的環(huán)境。

2.利用多媒體教學(xué)：通過多媒體展示古詩的畫面、音樂和動畫，增強學(xué)生的感官體驗，使古詩教學(xué)更加生動有趣，比如播放《春曉》的動畫，讓學(xué)生直觀感受春天的景象。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演等活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對古詩不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學(xué)評價單一：主要依賴書面測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.課程內(nèi)容與實際生活脫節(jié)：在講解古詩時，未能很好地將古詩中的智慧和生活實際相結(jié)合，使得學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)感到抽象和遙遠。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具有吸引力的教學(xué)活動，如舉辦古詩朗誦比賽、創(chuàng)作自己的古詩作品等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵每個學(xué)生都積極參與到課堂活動中來。

2.多元化教學(xué)評價：除了傳統(tǒng)的書面測試，還可以采用口頭表達、小組合作、課堂表現(xiàn)等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.結(jié)合實際生活教學(xué)：在講解古詩時，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實際情境，讓學(xué)生體會到古詩中的智慧，如講解《春曉》時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何欣賞身邊的自然美景，培養(yǎng)對生活的熱愛。板書設(shè)計1.古詩鑒賞方法

①意象分析

②情感表達

③修辭手法

④韻律節(jié)奏

2.《登鸛雀樓》重點知識點

①詩人王之渙及其創(chuàng)作背景

②“白日依山盡