4.9.2

法律保障生活第三單元

傳承中華優秀傳統文化2024人教版道德與法治七年級下冊情境導入：文化尋寶之旅（8分鐘）活動1：文化符號猜猜猜展示圖片（如京劇臉譜、甲骨文、青花瓷），提問：“這些符號承載了哪些文化信息？它們如何體現中華智慧？”活動2：時空對話播放紀錄片片段《如果文物會說話》，引導學生思考：“古人的智慧如何影響今天的生活？我們為何要傳承傳統文化？”2.探究新知：解碼文化基因（20分鐘）活動1：文化分類地圖分組梳理傳統文化類別，用思維導圖呈現：物質文化：瓷器、建筑、服飾非物質文化：節日習俗、傳統技藝、文學經典精神文化：儒家思想、中醫養生、藝術審美活動2：跨學科解碼數學視角：分析故宮建筑中的對稱美學、黃金分割比例。科學視角：探究火藥配方、地動儀原理中的化學與物理知識。語文視角：賞析《論語》金句，理解“仁”“禮”思想的現代意義。活動3：文化困境討論案例分析：“某傳統手工藝作坊因成本高、市場小瀕臨倒閉，是否應該保護？如何保護？”3.實踐行動：文化傳承方案設計（30分鐘）項目任務：以小組為單位，選擇一種傳統文化（如端午節、書法、中醫），設計“傳承方案”，需包含：文化解讀：歷史背景、核心價值。創新應用：如何結合現代生活（如用短視頻傳播茶藝）。實踐計劃：制作手工藝品、策劃主題活動等。工具支持：歷史時間軸：梳理文化發展脈絡。SWOT分析表：評估傳承的優勢、劣勢、機會與威脅。設計草圖：用美術技能繪制創新產品效果圖。成果展示：各組通過PPT、實物模型或短劇表演展示方案，評選“最佳傳承創意獎”。4.升華拓展：文化創新工作坊（25分鐘）活動1：古法今用書法組：用數字平板臨摹《蘭亭序》，對比傳統毛筆書寫的差異。節日組：設計“中秋電子燈籠”，融入AR技術掃描顯示古詩。活動2：文化辯論會辯題：“傳承傳統文化應原汁原味還是大膽創新？”正反方陳述觀點，教師總結：傳承與創新需辯證統一。活動3：文化宣言撰寫個人文化傳承承諾（例）：“我將每周學習3個甲骨文，用漫畫形式解讀《弟子規》，讓傳統文化煥發新生！”5.課堂總結：文化傳承人（7分鐘）學生分享：我最感興趣的傳統文化是什么？我能為傳承做哪些具體行動？教師寄語：“中華優秀傳統文化是我們的精神根基。愿你們既是守藝人，也是創變者，讓古老智慧照亮未來！”四、作業布置基礎題：制作《傳統文化知識手冊》，包含至少3個文化主題的圖文解讀。實踐題：采訪本地非遺傳承人，記錄技藝傳承故事，制作短視頻。思考題：如何用數學中的“迭代算法”理解文化傳承中的“創造性轉化”？舉例說明。五、教學資源多媒體課件（含紀錄片片段、思維導圖模板）。傳統手工藝工具（剪紙刀、毛筆、陶土）、數字設備（平板、3D打印筆）。推薦閱讀：《中華文化百部經典》《中國文化課》（余秋雨）。六、教學反思通過跨學科整合打破知識壁壘，需提前協調多學科教師資源。實踐活動需關注學生安全（如使用剪紙刀），提供清晰操作指南。后續可組織“傳統文化創新展”，邀請家長參與，擴大社會影響力。教案設計說明：以“傳承與創新”為主線，構建“認知—實踐—創新”的完整育人鏈條。結合核心素養要求，培養學生的文化理解、科學思維、藝術表現與社會責任。強調“做中學”，通過項目式學習提升學生解決實際問題的能力。互逆命題、互逆定理教案一、教學目標知識與技能目標理解互逆命題、互逆定理的概念，能準確說出一個命題的逆命題。會判斷一個命題及它的逆命題的真假性，掌握證明命題真假的方法。過程與方法目標通過對命題、逆命題的分析，培養學生的邏輯思維能力和語言表達能力。經歷探究互逆定理的過程，體會從特殊到一般的數學思想。情感態度與價值觀目標培養學生積極參與數學活動，敢于質疑、勇于探索的精神。讓學生感受數學知識的嚴謹性和邏輯性，體會數學的應用價值。二、教學重難點重點互逆命題、互逆定理的概念及命題真假的判斷。能正確寫出一個命題的逆命題。難點判斷一個命題的逆命題的真假性，理解原命題為真，其逆命題不一定為真。用邏輯推理的方法證明命題的真假。三、教學方法講授法、討論法、練習法相結合四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）展示一些簡單的命題，如“如果兩個角是對頂角，那么這兩個角相等”，“如果a=b，那么a2=b2”。引導學生分析這些命題的題設和結論。提問：能否交換這些命題的題設和結論，得到新的命題？新命題是否成立？從而引出本節課的課題——互逆命題、互逆定理。（二）講授新課（25分鐘）互逆命題給出互逆命題的定義：在兩個命題中，如果第一個命題的題設是第二個命題的結論，而第一個命題的結論又是第二個命題的題設，那么這兩個命題叫做互逆命題。如果把其中一個命題叫做原命題，那么另一個命題叫做它的逆命題。舉例說明：如原命題“如果兩個角是直角，那么這兩個角相等”，它的逆命題是“如果兩個角相等，那么這兩個角是直角”。讓學生進一步理解互逆命題的概念。組織學生進行小組討論，每個小組寫出3-5個命題，并交換寫出它們的逆命題。命題真假的判斷引導學生思考如何判斷一個命題的真假。對于真命題，需要通過推理證明；對于假命題，只需舉一個反例即可。以剛才的命題為例，分析原命題和逆命題的真假性。如“如果兩個角是直角，那么這兩個角相等”是真命題，而它的逆命題“如果兩個角相等，那么這兩個角是直角”是假命題，因為兩個相等的角不一定是直角，還可能是銳角或鈍角等。讓學生自己判斷之前小組討論中寫出的命題及其逆命題的真假性，并在小組內交流。互逆定理給出互逆定理的定義：如果一個定理的逆命題經過證明是真命題，那么它也是一個定理，這兩個定理叫做互逆定理，其中一個定理叫做另一個定理的逆定理。舉例說明：如“兩直線平行，同位角相等”和“同位角相等，兩直線平行”是互逆定理。強調：并不是所有的定理都有逆定理，只有當定理的逆命題為真命題時，才有逆定理。（三）例題講解（15分鐘）例1：寫出下列命題的逆命題，并判斷其真假。（1）如果a=0，那么ab=0。（2）全等三角形的對應角相等。（3）等腰三角形的兩個底角相等。分析：（1）逆命題為“如果ab=0，那么a=0”，這是假命題，因為當b=0時，ab=0，a不一定為0。（2）逆命題為“對應角相等的三角形是全等三角形”，這是假命題，因為對應角相等的三角形不一定全等，可能是相似三角形。（3）逆命題為“有兩個角相等的三角形是等腰三角形”，這是真命題，它是等腰三角形的判定定理。例2：證明命題“如果一個三角形的兩個角相等，那么這兩個角所對的邊也相等”是真命題。分析：引導學生畫出圖形，寫出已知、求證，然后進行證明。已知：在△ABC中，∠B=∠C。求證：AB=AC。證明：作∠BAC的平分線AD，交BC于點D。因為AD平分∠BAC，所以∠BAD=∠CAD。在△ABD和△ACD中，∠B=∠C，∠BAD=∠CAD，AD=AD（公共邊），所以△ABD≌△ACD（AAS）。所以AB=AC。（四）課堂練習（10分鐘）寫出下列命題的逆命題，并判斷真假。（1）如果x=2，那么x2=4。（2）直角三角形的兩個銳角互余。（3）對頂角相等。判斷下列說法是否正確：（1）每個命題都有逆命題。（2）每個定理都有逆定理。（3）真命題的逆命題一定是真命題。（4）假命題的逆命題一定是假命題。（五）課堂小結（5分鐘）與學生一起回顧互逆命題、互逆定理的概念，以及如何判斷命題的真假。強調：原命題為真，逆命題不一定為真；原命題為假，逆命題也不一定為假。（六）布置作業（5分鐘）課本課后習題，要求學生認真書寫解題過程，判斷命題真假時要說明理由。拓展作業：收集生活中或數學學習中至少兩個互逆命題，并分析它們的真假性。五、教學反思在教學過程中，要注重引導學生積極思考、主動參與，通過實際例子幫助學生理解抽象的概念。對于學生在判斷命題真假和寫逆命題時容易出現的錯誤，要及時給予糾正和指導。在今后的教學中，可以進一步加強練習，提高學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。5課堂檢測4新知講解6變式訓練7中考考法8小結梳理學習目錄1復習引入2新知講解3典例講解法治觀念：樹立法治意識，理解法律和社會生活的關系，認識到法律對維護社會秩序、保護公共利益、促進社會發展的重要作用。

道德修養：認識到個人利益是全體社會成員的整體利益，學會平衡個人利益和社會公共利益的關系，在學習生活中不損害社會公共利益。

責任意識：自覺維護自己的合法權益和社會公共利益，主動承擔對國家和社會的責任擔當。1.視頻導入：《法伴成長》2.材料導入：對號入座材料說明了什么?《中華人民共和國民法典》直接將“對號入座”寫進法律。在此之前，我國并沒有必須“對號入座”的相關規定，因此“霸座”行為時有發生，“霸座”者嚴重損害了他人的合法權益。民法典將“對號入座”寫進合同編，明確了“霸座”行為的違法性，這樣就可以通過法律手段制裁“霸座”違法行為，為人們的便捷出行、文明出行保駕護航。3.情境導入：生活觀察（1）以上圖片反映的情境與哪些法律相關？（2）結合自己的生活經驗，說說法律是如何保障生活的。法律對社會生活的作用 公共利益與個人利益的關系。法律對社會生活的作用難點重點活動一：圖片觀察（1）生活中過這些不文明行為或是矛盾糾紛你是怎么協調的？（2）對于社會生活中的一些矛盾和糾紛，僅依靠道德、親情、友情能解決嗎？

道德

親情

友情活動二：案例分析結合上述案例分析說明法律是如何維護社會秩序的？案例一：范某俊在微信群內發布含有威脅性內容的語音信息，其言論涉及暴力和恐怖主義，嚴重擾亂了社會秩序，影響惡劣。根據《中華人民共和國治安處罰法》的相關規定，公安機關對其實施了行政拘留5日的處罰。案例二：2024年7月26日，最高人民法院、最高人民檢察院、公安部聯合發布《關于辦理跨境電信網絡詐騙等刑事案件適用法律若干問題的意見》，將堅決遏制電信網絡詐騙犯罪多發高發態勢，切實維護人民群眾人身財產安全和切身利益。案例三：房屋漏水需要排查，樓上的業主卻事不關己高高掛起，聲稱“我的房子我說了算”。對此，北京市房山區人民法院的一紙判決亮明司法態度：限期配合入戶排查。法官庭后表示，所有權的行使不能“恣意”。2024年上半年，公安部掛牌督辦60起破壞生態環境犯罪重大案件，各地立案偵辦相關案件2.6萬起，取得顯著成效。案例一：遼寧撫順公安機關偵破“7·20”系列非法采礦案2020年以來，犯罪嫌疑人趙某清、趙某山、隋某等人為牟取暴利，以實施高標準農田建設項目為由，暗中組織骨干成員使用挖溝機、鏟車、翻斗車等大型機械設備，在遼寧省撫順市新賓滿族自治縣大肆非法盜挖黑土泥炭對外銷售。案例二：李某晨以危險方法危害公共安全案李某晨因心情不好，從21樓高層住房先后將空啤酒瓶、玻璃杯扔向學校操場，導致一名學生重傷。法院審理認為，其行為構成以危險方法危害公共安全罪，判處其有期徒刑十年。活動三：案例分析（1）結合上述案例，說明法律如何平衡個人利益與社會公共利益？（2）上述案件給我們什么警示？案例三：新疆一被告人被判危害珍貴、瀕危野生動物罪2023年4月至5月間，木某在未取得相關行政許可的情況下，以牟利為目的，非法收購、出售國家二級重點保護野生動物制品。法院依法判處被告人木某有期徒刑一年六個月，緩刑二年，并處罰金人民幣50000元；其違法所得依法予以沒收，上繳國庫。活動四：材料分析2024年2月21日，司法部、國家發展改革委、全國人大常委會法工委組織召開民營經濟促進法立法座談會，聽取民營企業代表和專家學者對立法的意見建議。會議指出，要按照黨中央、國務院部署要求，聚焦依法保護民營企業產權和企業家權益、公平參與市場競爭、平等使用生產要素、公平執法公正司法、中小企業賬款拖欠治理等民營企業核心關切，建立和完善相關制度，以法治思維和法治方式保持政策制定和執行的一致性穩定性，進一步提振信心，激發各類經營主體的內生動力和創新活力，推動加快發展新質生產力。我國反不正當競爭法自1993年開始實施，2017年全面修訂，2019年修改完善。反不正當競爭法實施30年來，全國共查處各類不正當活動四：材料分析結合上述材料，分析說明法律是如何促進社會發展的？競爭案件75.7萬件，罰沒金額128.8億元。反不正當競爭與人們的生活息息相關，如懲治“刷單炒信”、網絡水軍，規制互聯網不正當競爭行為，界定“傍名牌”、商業賄賂、侵犯商業秘密等行為。加強反不正當競爭執法監管，有利于維護公平競爭秩序，保障各類經營主體依法平等使用生產要素、公平參與市場競爭、同等受到法律保護，加快建設高效規范、公平競爭、充分開放的全國統一大市場。法律對社會生活的作用。法律是調整社會關系、判斷是非曲直、處理矛盾和糾紛的標尺，在國家治理、社會管理等方面發揮著重要作用。（1）法律維護社會秩序。①通過規范全體社會成員的行為，實現社會的有序運行。②通過建立和實行各種社會制度，維護社會的文明和諧。③通過調解糾紛和制裁違法犯罪，促進社會公平正義，保障人民安居樂業。（2）法律維護社會公共利益。法律通過設定個人權利的界限，平衡個人利益與社會公共利益。要求個人在行使權利的同時，必須履行法律規定的義務，不得濫用權利損害社會公共利益（3）法律促進社會發展。①法律為促進各行業各領域事業發展，建立健康有序，富有活力的社會秩序，提供方向指引和有力保障。②不斷完善的中國特色社會主義法律體系，強調以法治思維和法治方式解決新時代社會各項事業和各項工作中的矛盾和問題，實現社會生活的制度化、法治化結合漫畫,分析說明《未成年人網絡保護條例》的制定有什么作用?為了營造有利于未成年人身心健康的網絡環境,保障未成年人合法權益，《未成年人網絡保護條例》自2024年1月1日起施行。第二十六條：任何組織和個人不得通過網絡以文字、圖片、音視頻等形式,對未成年人實施侮辱、誹謗、威脅或者惡意損害形象等網絡欺凌行為。結合漫畫,分析說明《未成年人網絡保護條例》的制定有什么作用?（1）法律維護社會秩序。《未成年人網絡保護條例》通過規范任何組織和個人的行為,實現網絡環境的有序、健康運行；通過建立和實行網絡保護制度，維護社會的文明和諧；法律通過調解糾紛和制裁違法犯罪,促進社會公平正義,維護未成年人的合法權益,為未成年人健康成長營造風清氣正的網絡空間。（2）法律保護社會公共利益。個人在行使權利的同時，必須履行法律規定的義務，不得濫用權利損害未成年人的合法權益，不得損害公共網絡利益。（3）法律促進社會發展。《未成年人網絡保護條例》為營造有利于未成年人身心健康的網絡環境,保障未成年人合法權益，建立健康、文明、清朗的網絡環境，提供方向指引和有力保障。填導圖·構體系1星題

基礎鞏固1.

法律是我們的“守護者”，下列關于法律的認識正確的有(

)D①法律體現的是個別統治者的意志和利益②法律只保障少數公民的合法權益③法律是判斷是非曲直的標尺④法律在國家治理、社會治理等方面發揮著重要作用A.

①③

B.

①④

C.

②③

D.

③④2.

趙某不履行合同，導致張某損失了多個重要訂單。張某多次溝通無果后訴諸人民法院。人民法院審理后，判決趙某履行合同并賠償張某損失。這體現了法律是(

)BA.

統治階級意志的集中體現B.

處理矛盾和糾紛的標尺C.

保障公民權利的唯一手段D.

全體社會成員共同遵守的行為規范3.

如果社會是一列急速行駛的火車，法律就是讓火車正常行駛的軌道。這句話告訴我們(

)AA.

社會生活離不開法律的規范和保障B.

法律是規范社會生活的唯—準則C.

法律只是用來打擊犯罪的D.

法律約束我們的行為，限制我們自由4.

由上海開往鹽城的G8988次列車運行至蘇州園區站時，旅客邱某因未能及時下車，在車門關閉后按下緊急制動按鈕，導致列車晚點7分鐘。邱某因涉嫌擾亂公共交通工具上的秩序被警方行政拘留7日。這警示我們(

)D①當個人利益與公共利益發生沖突時，必須放棄一切個人利益②當個人利益與公共利益發生沖突時，應堅持個人利益服從公共利益③損害公共利益要承擔相應的法律責任④公民應增強安全意識和法治觀念，自覺維護公共利益A.

①②③

B.

①②④

C.

①③④

D.

②③④5.

［核心素養·

法治觀念］以下是學習小組搜集的兩部法律及其部分內容的資料，這些資料體現了(

)《中華人民共和國學