四年級上冊數學教案7整數的四則混合運算｜蘇教版一、課題名稱《整數的四則混合運算》——蘇教版四年級上冊數學教材第三章第二節二、教學目標1.知識與技能：使學生掌握整數四則混合運算的順序和計算方法。2.過程與方法：通過實際問題，讓學生在解決問題的過程中體會四則混合運算的應用。3.情感態度與價值觀：培養學生嚴謹認真的學習態度和合作探究的精神。三、教學難點與重點難點：四則混合運算的順序和運算技巧。重點：整數四則混合運算的計算方法。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問引導學生思考，激發學生的求知欲。2.小組合作學習：培養學生合作交流的能力。3.實例教學：通過實際問題，讓學生體會四則混合運算的應用。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：練習本、筆、小黑板。六、教學過程1.導入新課（展示實例：“小明家買了一個蘋果，3元一個，買4個需要多少錢？”）引導學生思考：“這個實際問題需要用哪些數學知識來解決？”分析：這個問題需要用到整數乘法。2.課本講解課本原文內容：“整數四則混合運算的順序是：先乘除，后加減。在沒有括號的情況下，從左到右依次進行計算。”分析：本節課重點講解整數四則混合運算的順序，即先乘除，后加減。通過實例讓學生體會運算順序的重要性。3.實例講解（展示實例：“計算：12+5×36÷2”）講解計算過程：先乘除，后加減：5×3=156÷2=312+153=24分析：通過實例講解，讓學生掌握整數四則混合運算的計算方法。4.隨堂練習（學生獨立完成練習題）1.8+6×24÷22.153×4+5÷55.小組合作學習（分組討論，解決實際問題）實例：“小明有10元，他先買了一個書包花去6元，剩下的錢再買一支鉛筆和一本書，如果鉛筆2元，書3元，他能買下嗎？”討論環節：1.小組討論解決這個問題的方法。2.每個小組派代表匯報討論結果。七、教材分析本節課教材內容是整數四則混合運算的基礎，通過實際問題讓學生體會運算順序的重要性，培養學生的計算能力。八、互動交流討論環節：1.提問：“在四則混合運算中，為什么要先乘除后加減？”話術：“同學們，我們知道四則混合運算的順序是先乘除后加減，這是因為……”2.提問：“你們覺得在解決實際問題的時候，我們應該注意什么？”話術：“同學們，解決實際問題的時候，我們要先弄清楚問題所給的條件，然后再進行計算。”九、作業設計1.完成課本練習題。2.創設實際問題，如：“小華有20元，他買了一個書包花去10元，剩下的錢買一本書和一盒筆，如果書5元，筆2元，他買得起嗎？”讓學生計算并解答。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過實例講解和隨堂練習，使學生掌握了整數四則混合運算的計算方法。在今后的教學中，應加強學生的實際應用能力的培養。拓展延伸：1.引導學生思考：在日常生活中，我們還會遇到哪些需要運用四則混合運算的問題？2.鼓勵學生嘗試自己設計實際問題，并解決這些問題。重點和難點解析：在上述教案中，有幾個細節是我作為教師需要特別關注的。我需要確保教學目標明確且具體。在我的課堂上，我會強調讓學生不僅能夠理解整數四則混合運算的順序，還要能夠靈活運用這個順序解決實際問題。我會通過設計一些具有挑戰性的問題來檢驗學生對這一概念的理解程度。我必須清楚地識別教學難點和重點。對于四則混合運算的順序，學生可能難以掌握。因此，我會通過反復練習和實例分析來幫助學生克服這一難點。例如，我會特別強調在沒有括號的情況下，如何從左到右依次進行計算，并解釋為什么這樣做。在教學過程中，我需要準備合適的教具和學具。對于教具，我會確保多媒體課件能夠直觀地展示計算過程，而黑板和粉筆則用于板書和隨堂練習。對于學具，我會要求每個學生都準備練習本、筆和小黑板，以便他們能夠跟隨課堂節奏進行練習。在課本講解部分，我會詳細地分析課本原文內容，并結合實際例題進行講解。例如，在講解12+5×36÷2時，我會逐步展示每一步的計算過程，并解釋為什么先進行乘法和除法，然后再進行加法和減法。在隨堂練習環節，我會設計一些難度適中的練習題，讓學生在課堂上就能檢驗自己的學習成果。同時，我會鼓勵學生積極思考，提出自己的疑問，以便我能夠及時調整教學策略。在小組合作學習的討論環節，我會鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點。我會提出一些開放性的問題，如：“你們覺得在解決實際問題的時候，我們應該注意什么？”這樣的問題可以激發學生的思維，讓他們學會從不同的角度分析問題。在作業設計方面，我會確保題目既有基礎計算，也有應用題，讓學生在課后能夠鞏固所學知識。例如，我會設計一個實際問題：“小華有20元，他買了一個書包花去10元，剩下的錢買一本書和一盒筆，如果書5元，筆2元，他買得起嗎？”這樣的題目不僅能夠檢驗學生的計算能力，還能讓他們體會到數學在生活中的應用。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何改進教學方法，以及如何將四則混合運算的知識與其他數學概念相結合。我會鼓勵學生嘗試自己設計實際問題，這樣可以幫助他們更好地理解數學知識，并提高他們的創造性思維能力。一、課題名稱《整數的四則混合運算》——蘇教版四年級上冊數學教材第三章第二節二、教學目標1.讓學生理解并掌握整數四則混合運算的順序和計算方法。2.通過實際問題，培養學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：正確理解和應用四則混合運算的順序。重點：整數四則混合運算的計算方法。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生主動探索和思考。2.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。3.實例教學，讓學生在實踐中理解四則混合運算。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：練習本、筆、小黑板。六、教學過程1.導入新課（展示實例：“小明的媽媽買了一個蘋果，3元一個，他買了4個，一共需要多少錢？”）提問：“同學們，這個問題需要用到哪些數學知識來解決？”分析：通過實例引入，激發學生的學習興趣，引出整數乘法。2.課本講解課本原文內容：“整數四則混合運算的順序是：先乘除，后加減。在沒有括號的情況下，從左到右依次進行計算。”分析：講解四則混合運算的順序，強調先乘除后加減的重要性。3.實例講解（展示實例：“計算：12+5×36÷2”）講解計算過程：先乘除，后加減：5×3=156÷2=312+153=24分析：通過實例講解，讓學生掌握整數四則混合運算的計算方法。4.隨堂練習（學生獨立完成練習題）1.8+6×24÷22.153×4+5÷55.小組合作學習（分組討論，解決實際問題）實例：“小明有10元，他先買了一個書包花去6元，剩下的錢再買一支鉛筆和一本書，如果鉛筆2元，書3元，他能買下嗎？”討論環節：1.小組討論解決這個問題的方法。2.每個小組派代表匯報討論結果。七、教材分析本節課教材內容是整數四則混合運算的基礎，通過實際問題讓學生體會運算順序的重要性，培養學生的計算能力。八、互動交流討論環節：1.提問：“在四則混合運算中，為什么要先乘除后加減？”話術：“同學們，我們知道四則混合運算的順序是先乘除后加減，這是因為……”2.提問：“你們覺得在解決實際問題的時候，我們應該注意什么？”話術：“同學們，解決實際問題的時候，我們要先弄清楚問題所給的條件，然后再進行計算。”九、作業設計1.完成課本練習題。2.創設實際問題，如：“小華有20元，他買了一個書包花去10元，剩下的錢買一本書和一盒筆，如果書5元，筆2元，他買得起嗎？”讓學生計算并解答。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過實例講解和隨堂練習，使學生掌握了整數四則混合運算的計算方法。在今后的教學中，應加強學生的實際應用能力的培養。拓展延伸：1.引導學生思考：在日常生活中，我們還會遇到哪些需要運用四則混合運算的問題？2.鼓勵學生嘗試自己設計實際問題，并解決這些問題。重點和難點解析：1.教學目標的設定教學目標是引導教學活動的方向，對于本節課而言，我特別關注的是讓學生不僅理解四則混合運算的順序，還能在實際問題中靈活運用。我會確保教學目標具體、可衡量，以便學生能夠清楚地知道他們需要達到的標準。2.教學難點與重點的識別在《整數的四則混合運算》這一課中，教學難點在于學生如何正確理解和應用四則混合運算的順序。我會通過設計一系列問題，讓學生在實際操作中體會這一順序的重要性，并通過反復練習來強化這一難點。重點方面，我將確保學生能夠熟練掌握整數四則混合運算的計算方法。我會通過具體的例題講解，讓學生看到如何從左到右依次進行乘除運算，然后再進行加減運算。3.教學方法的選擇我選擇啟發式教學，因為它能夠激發學生的思考，讓他們在解決問題的過程中主動探索。我會設計問題，引導學生思考四則混合運算的原理，而不是簡單地告訴他們答案。4.教具與學具的準備教具和學具的準備對于學生的學習體驗至關重要。我會確保多媒體課件內容豐富，能夠直觀展示計算過程；黑板和粉筆則用于板書關鍵步驟，幫助學生跟隨課堂節奏。5.教學過程的細節在教學過程中，我注重實例講解和隨堂練習的結合。例如，在講解“12+5×36÷2”時，我會詳細展示每一步的計算過程，并解釋為什么先進行乘法和除法。這樣的細節能夠幫助學生建立正確的計算順序。6.互動交流的設計在互動交流環節，我特別關注討論環節和提問問答的步驟。我會設計開放性問題，如：“在四則混合運算中，為什么要先乘除后加減？”這樣的問題能夠引導學生深入思考，而不是簡單地接受答案。7.作業設計作業設計是我關注的另一個重點。我會設計既有基礎計算又有應用題的作業，如：“小華有20元，他買了一個書包花去10元，剩下的錢買一本書和一盒筆，如果書5元，筆2元，他買得起嗎？”這樣的題目能夠讓學生將所學知識應用到實際情境中。通過上述細節的關注和補充，我希望能夠確保學生在我的課堂上不僅能夠掌握整數四則混合運算的知識，還能夠將其應用到日常生活中，培養他們的數學思維和解決問題的能力。在教學過程中，我會不斷地反思和調整，以適應學生的不同需求。一、課題名稱《整數的四則混合運算》——蘇教版四年級上冊數學教材第三章第二節二、教學目標1.讓學生理解并掌握整數四則混合運算的順序和計算方法。2.通過實際問題，培養學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：四則混合運算的順序和運算技巧。重點：整數四則混合運算的計算方法。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問引導學生思考，激發學生的求知欲。2.小組合作學習：培養學生合作交流的能力。3.實例教學：通過實際問題，讓學生體會四則混合運算的應用。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：練習本、筆、小黑板。六、教學過程一、導入新課1.展示實例：“小明家買了一個蘋果，3元一個，買4個需要多少錢？”2.引導學生思考：“這個實際問題需要用到哪些數學知識來解決？”3.分析：這個問題需要用到整數乘法。二、課本講解1.課本原文內容：“整數四則混合運算的順序是：先乘除，后加減。在沒有括號的情況下，從左到右依次進行計算。”2.分析：本節課重點講解整數四則混合運算的順序，即先乘除，后加減。通過實例讓學生體會運算順序的重要性。三、實例講解1.展示實例：“計算：12+5×36÷2”2.講解計算過程：先乘除，后加減：5×3=156÷2=312+153=24分析：通過實例講解，讓學生掌握整數四則混合運算的計算方法。四、隨堂練習1.設計練習題：8+6×24÷22.學生獨立完成練習題，教師巡視指導。五、小組合作學習（1）計算：153×2+4÷2（2）小明有20元，他買了一個書包花去10元，剩下的錢再買一本書和一盒筆，如果書5元，筆2元，他買得起嗎？2.每組派代表匯報討論結果。六、課堂小結1.回顧本節課所學內容。2.強調整數四則混合運算的順序和計算方法。3.布置課后作業。七、教材分析本節課教材內容是整數四則混合運算的基礎，通過實際問題讓學生體會運算順序的重要性，培養學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。八、互動交流討論環節：1.提問：“在四則混合運算中，為什么要先乘除后加減？”提問問答：1.提問：“如何進行整數四則混合運算？”九、作業設計1.完成課本練習題。2.創設實際問題，如：“小華有30元，他買了一個文具盒花去12元，剩下的錢再買一支鉛筆和一盒橡皮，如果鉛筆2元，橡皮1元，他買得起嗎？”十、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：讓學生收集生活中的實際問題，運用所學的四則混合運算知識進行解決。重點和難點解析：重點和難點解析：1.教學目標的明確性教學目標是我教學活動的出發點和歸宿。對于《整數的四則混合運算》這一課，我特別關注的是確保教學目標既具體又明確。我會設計目標，讓學生明白他們需要達到的知識和技能水平，比如能夠獨立完成包含加減乘除的混合運算題目，并能夠在實際問題中應用這些運算。2.教學難點的突破教學難點在于學生如何正確理解和應用四則混合運算的順序。我會通過設計一系列問題，讓學生在實際操作中體會這一順序的重要性。例如，我會提出問題：“為什么在計算12+5×36÷2時，我們先進行乘法和除法？”通過這樣的問題，引導學生思考運算順序的邏輯。3.教學重點的強化整數四則混合運算的計算方法是教學的重點。我會通