第五單元第7課時6～9的認識（1）20242025學年一年級數學上冊《新征程》同步教案（蘇教版）第五單元第7課時6～9的認識（1）一、課題名稱：20242025學年一年級數學上冊《新征程》同步教案——第五單元第7課時6～9的認識（1）二、教學目標：1.讓學生認識6～9的數字，并能正確書寫。2.通過實際操作，讓學生初步理解6～9的大小和順序。3.培養學生觀察、比較、分類等數學思維能力。三、教學難點與重點：難點：6～9數字的書寫和大小比較。重點：6～9數字的認識和大小比較。四、教學方法：1.情境教學法：通過創設實際情景，引導學生主動參與學習過程。2.操作探究法：通過動手操作，讓學生在實踐中感受和理解數字的大小和順序。3.討論法：通過小組討論，培養學生的合作意識和交流能力。五、教具與學具準備：1.數字卡片：1～9的數字卡片。2.數字拼圖：6～9的數字拼圖。3.練習題紙。4.彩色粉筆、黑板。六、教學過程：1.導入新課（1）出示數字卡片1～5，引導學生復習5以內的數字。（2）提問：同學們還記得5以內的數字嗎？請說出5以內的所有數字。（3）引入新課：今天我們要學習6～9的數字。2.認識6～9的數字（1）出示數字卡片6～9，引導學生觀察數字的特點。（2）提問：同學們，你們能說出6～9這幾個數字的特點嗎？（3）教師講解6～9數字的書寫方法，學生跟隨教師一起書寫。（4）學生練習書寫6～9數字。3.比較數字的大小（1）出示數字拼圖6～9，引導學生觀察數字的大小。（2）提問：同學們，你們能說出6～9這幾個數字的大小順序嗎？（3）學生分組討論，嘗試找出數字的大小順序。4.實踐操作（1）學生分組，每組準備一張練習題紙。（2）教師給出6～9的數字，讓學生在題紙上按照大小順序排列。（3）學生完成練習，教師巡視指導。（1）教師引導學生回顧本節課所學內容。（2）提問：同學們，今天我們學習了哪些內容？七、教材分析：本節課通過創設情景，引導學生認識6～9的數字，并通過實際操作，讓學生初步理解數字的大小和順序。教材注重培養學生的觀察、比較、分類等數學思維能力，符合一年級學生的認知特點。八、互動交流：討論環節：1.提問：同學們，你們覺得6～9這幾個數字有什么特點？2.學生分組討論，分享各自的觀點。提問問答：1.提問：同學們，你們知道6～9這幾個數字是如何書寫的嗎？2.學生回答，教師講解書寫方法。3.提問：同學們，你們能說出6～9這幾個數字的大小順序嗎？九、作業設計：1.作業題目：請按照6～9的大小順序，在紙上寫出這些數字。2.作業答案：6789十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節課通過創設情景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習6～9的數字，提高了學生的學習興趣。在今后的教學中，可以嘗試更多樣化的教學方法，激發學生的學習熱情。2.拓展延伸：課后，讓學生回家與父母一起用數字卡片進行游戲，鞏固所學知識。重點和難點解析：在教學過程中，有幾個細節是我認為需要特別關注的。確保學生能夠正確書寫6～9的數字是至關重要的。因為數字的書寫是數學學習的基礎，錯誤的書寫習慣可能會影響學生的后續學習。重點細節一：數字的書寫在我教學的過程中，我特別注重引導學生觀察數字的形狀和結構。我會親自示范6～9的書寫過程，并強調每個數字的起筆、轉筆和收筆。我會說：“同學們，看清楚老師的手勢，先從上到下寫一橫，再從左到右寫一豎，從上到下寫一斜杠，注意斜杠要穿過中間的豎。”我還會讓學生跟讀書寫的順序，并鼓勵他們自己動手嘗試。當我看到有學生寫得不規范時，我會耐心地指出錯誤，并重新示范正確的書寫方法。我會說：“小明的書寫很好，但是注意‘9’的斜杠要稍微向上傾斜一些。”通過這樣的個別指導，我希望每個學生都能掌握正確的書寫技巧。重點細節二：數字大小的比較在比較數字大小這一環節，我特別關注學生的參與度和理解程度。我會讓學生通過操作數字拼圖來直觀地感受數字的大小順序。我會說：“同學們，請把數字拼圖拼出來，看看哪個數字在哪個數字的左邊？哪個數字在右邊？”在學生操作的過程中，我會走動觀察，確保每個學生都能積極參與。當我發現有些學生無法正確比較時，我會提問：“你覺得6和7哪個大？為什么？”通過這樣的提問，我鼓勵學生思考并表達自己的觀點。我會根據學生的回答給予及時的反饋和糾正。重點細節三：實踐操作對于實踐操作環節，我確保每個學生都有機會參與其中。我會說：“現在，請大家拿出練習題紙，老師會給出幾個數字，你們要按照大小順序寫在紙上。”這樣做的目的是讓學生在實際操作中鞏固所學知識。在巡視指導的過程中，我會注意觀察學生的操作情況，并給予個別學生更多的幫助。例如，如果某個學生在排序時遇到困難，我會走過去輕聲問：“你能告訴我你是怎么想的嗎？”通過這種方式，我不僅幫助學生解決問題，還鼓勵他們思考自己的解題過程。重點細節四：互動交流在互動交流環節，我鼓勵學生積極參與討論和提問。我會說：“同學們，你們覺得今天學到的知識有什么難點嗎？”這樣的問題可以激發學生的思考，并讓他們有機會分享自己的困惑。在討論環節，我會注意傾聽每個學生的觀點，并給予肯定。例如，如果一個學生說出了正確的答案，我會說：“非常好，你能和大家分享一下你是怎么想到這個答案的嗎？”這樣的肯定和鼓勵可以增強學生的自信心。第五單元第7課時6～9的認識（1）一、課題名稱：《新征程》一年級數學上冊第五單元第7課時6～9的認識（1）二、教學目標：1.讓學生認識6～9的數字，并能正確書寫。2.通過實際操作，讓學生初步理解6～9的大小和順序。3.培養學生觀察、比較、分類等數學思維能力。三、教學難點與重點：難點：6～9數字的書寫和大小比較。重點：6～9數字的認識和大小比較。四、教學方法：情境教學法、操作探究法、討論法、講授法。五、教具與學具準備：數字卡片（1～9）、數字拼圖（6～9）、練習題紙、彩色粉筆、黑板。六、教學過程：1.導入新課課本原文：“同學們，今天我們要學習新的數字6～9。”分析：通過直接引入新課，激發學生的學習興趣。2.認識6～9的數字課本原文：“現在，請看這些數字卡片，認識一下6、7、8、9。”分析：通過展示數字卡片，讓學生直觀地認識新數字。3.數字書寫分析：講解并示范數字的書寫步驟，讓學生跟隨練習。4.數字大小比較課本原文：“現在，請比較一下6和7的大小。”分析：引導學生通過觀察和操作，理解數字的大小關系。5.操作探究課本原文：“請用數字拼圖，找出6～9的大小順序。”分析：通過實際操作，讓學生鞏固數字的大小比較。課本原文：“同學們，今天我們學習了哪些內容？”七、教材分析：教材通過實際操作和情境教學，幫助學生認識6～9的數字，并通過比較大小，培養學生的數學思維能力。八、互動交流：討論環節：步驟：學生分組討論數字的書寫和大小比較。話術：“同學們，小組內討論一下，你們覺得6～9哪個數字最難寫？為什么？”提問問答：步驟：教師提問，學生回答。話術：“誰能告訴我，6和7哪個大？你是怎么知道的？”九、作業設計：1.作業題目：“請按照6～9的大小順序，在紙上寫出這些數字。”2.作業答案：6789十、課后反思及拓展延伸：反思：本節課通過多種教學方法，幫助學生認識6～9的數字，但在實際操作中，部分學生仍存在困難，需要更多個別指導。拓展延伸：課后，讓學生用數字卡片進行家庭游戲，鞏固所學知識，并嘗試自己創作簡單的數字故事。重點和難點解析：1.書寫示范：我會親自示范6～9的書寫方法，包括每個筆畫的起筆、轉折和收筆，確保學生能夠直觀地學習。2.個別指導：在學生書寫過程中，我會逐一巡視，對書寫不規范的學生進行個別指導，確保每個人都能正確掌握書寫技巧。3.反復練習：我會設計一些書寫練習，讓學生反復練習，直到他們能夠熟練地書寫6～9的數字。4.書寫規范：我會強調書寫規范的重要性，告訴學生書寫要整潔、工整，筆畫要清晰。1.直觀演示：我會使用數字拼圖，通過直觀的方式讓學生看到數字的大小差異。2.操作體驗：我會讓學生親自操作數字拼圖，通過動手實踐來感受數字的大小順序。3.小組討論：我會組織學生分組討論，讓他們在小組中分享自己的觀察和發現，從而加深對數字大小比較的理解。4.逐步引導：對于理解困難的學生，我會逐步引導，先從簡單的數字開始，逐漸過渡到更復雜的比較。情境引入：我會通過實際情景引入新課，例如，用數字卡片模擬生活中的物品數量，讓學生在具體情境中認識數字。例題講解：我會結合具體的例題，講解如何比較數字的大小，并引導學生分析解題思路。隨堂練習：在講解完每個知識點后，我會設計隨堂練習，讓學生立即應用所學知識，鞏固學習效果。互動交流：在教學過程中，我會鼓勵學生提問和回答問題，通過互動交流，提高學生的學習積極性。作業設計：我會設計詳細的作業題目，并附上答案，讓學生在家復習鞏固所學知識。課后反思：我會反思本節課的教學效果，思考如何改進教學方法，提高學生的學習興趣和效果。拓展延伸：我會鼓勵學生在課后進行拓展練習，例如，用數字卡片進行家庭游戲，或者創作簡單的數字故事。第五單元第7課時6～9的認識（1）一、課題名稱：《新征程》一年級數學上冊第五單元第7課時6～9的認識（1）二、教學目標：1.讓學生認識6～9的數字，并能正確書寫。2.通過實際操作，讓學生初步理解6～9的大小和順序。3.培養學生觀察、比較、分類等數學思維能力。三、教學難點與重點：難點：6～9數字的書寫和大小比較。重點：6～9數字的認識和大小比較。四、教學方法：情境教學法、操作探究法、討論法、講授法。五、教具與學具準備：數字卡片（1～9）、數字拼圖（6～9）、練習題紙、彩色粉筆、黑板。六、教學過程：1.導入新課課本原文：“同學們，今天我們要學習新的數字6～9。”分析：通過直接引入新課，激發學生的學習興趣。2.認識6～9的數字課本原文：“現在，請看這些數字卡片，認識一下6、7、8、9。”分析：通過展示數字卡片，讓學生直觀地認識新數字。3.數字書寫分析：講解并示范數字的書寫步驟，讓學生跟隨練習。4.數字大小比較課本原文：“現在，請比較一下6和7的大小。”分析：引導學生通過觀察和操作，理解數字的大小關系。5.操作探究課本原文：“請用數字拼圖，找出6～9的大小順序。”分析：通過實際操作，讓學生鞏固數字的大小比較。課本原文：“同學們，今天我們學習了哪些內容？”七、教材分析：教材通過實際操作和情境教學，幫助學生認識6～9的數字，并通過比較大小，培養學生的數學思維能力。八、互動交流：討論環節：步驟：學生分組討論數字的書寫和大小比較。話術：“同學們，小組內討論一下，你們覺得6～9哪個數字最難寫？為什么？”提問問答：步驟：教師提問，學生回答。話術：“誰能告訴我，6和7哪個大？你是怎么知道的？”九、作業設計：作業題目：1.請按照6～9的大小順序，在紙上寫出這些數字。2.用數字卡片進行家庭游戲，找出任意兩個數字，比較大小，并說出理由。作業答案：1.67892.例如：比較6和7，7比6大，因為7在6的右邊。十、課后反思及拓展延伸：反思：本節課通過多種教學方法，幫助學生認識6～9的數字，但在實際操作中，部分學生仍存在困難，需要更多個別指導。拓展延伸：課后，讓學生用數字卡片進行家庭游戲，鞏固所學知識，并嘗試自己創作簡單的數字故事。重點和難點解析：在教學《新征程》一年級數學上冊第五單元第7課時6～9的認識（1）這一課時，我認為有幾個細節是需要我特別關注的。重點細節一：數字書寫的示范與指導當我講解數字6～9的書寫方法時，我會親自示范，確保每個筆畫都清晰可辨。我會說：“同學們，看好了，我們先從上到下寫一橫，然后從左到右寫一豎，從上到下寫一斜杠，注意斜杠要穿過中間的豎。”在示范過程中，我會特別強調每個數字的特點，比如“8”的圓圈要畫得飽滿，“9”的斜杠要有力。重點細節二：個別指導與反復練習在學生練習書寫時，我會逐一巡視，對書寫不規范的學生進行個別指導。我會說：“小明，你的‘6’寫得很不錯，但是斜杠可以再直一些。”我會耐心地糾正每個學生的錯誤，并鼓勵他們反復練習，直到他們能夠獨立、規范地書寫數字。重點細節三：書寫規范的強調重點細節四：直觀演示與操作體驗我會使用數字拼圖，通過直觀的方式讓學生看到數字的大小差異。我會說：“同學們，看看這些數字拼圖，哪個數字在哪個數字的左邊？哪個數字在右邊？”通過實際操作，我會讓學生親身體驗數字的大小關系。重點細節五：小組討論與逐步引導我會