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文檔簡介

課程導入花卉栽培

改變以教師講授為中心的模式，構建以學生為主體、教師為主導的以培養學生職業能力為主要目標，融“教、學、做”為一體模式。教師將“項目”和“任務”驅動有機貫穿到各種教學方法中，形成了以實際花卉生產應用全過程和真實場景為載體的課內、外實訓并舉的任務驅動式教學模式，突出工學結合。采用的方法有以下幾種：五、教學方法（一）項目教學法實施目的：以花卉生產實際項目為目標，教學圍繞任務的解決來展開，突出能力培養，引導學生自主思考，有針對性選擇與專業或崗位相關的學習模塊。五、教學方法（一）項目教學法實施過程：課程內容以八大項目模塊為引導，每個模塊提出若干項目要求，根據不同項目要求按照生產程序進行設計。舉例：一品紅盆栽五、教學方法（一）項目教學法實施效果：學生的學習目的建立在“我要學”的基礎上，提高學生的學習興趣；學生在設計方案過程中，培養學生的溝通能力、學習能力、創新能力和協作能力等綜合素質。五、教學方法（二）案例教學法

實施目的：將實際案例引入教學，調動學生的學習積極性，讓學生明確學習的目的。

實施過程：如花卉播種繁殖，讓學生明確一、二年生花卉繁殖要點，再舉一反三、逐步深入到其他花卉繁殖技術要點。實施效果：提高學習興趣，由“被動學”變為“主動學”，從而掌握案例的理論，培養相關的技能。五、教學方法（三）任務驅動法

實施目的：在教學中以“任務驅動”為主線，將“自主策劃、任務分解、教、學、做”有機結合。

實施過程：教師項目任務分解→學生策劃→教師、學生共同修訂策劃→項目實施→師生互動總結、學生撰寫項目報告→教師點評。

實施效果：培養和鍛煉學生在實踐技能方面的自主學習和獨立工作能力。五、教學方法（四）參與式教學法

實施目的：鼓勵學生參與教學、科研活動，提高學生自主學習和獨立思考意識，激發學生自身學習潛能。

實施過程：圍繞課堂教學內容或教師科研課題展開，如，校園花卉配置，讓學生設計、制定栽植方案等工作。

實施效果：學生自學、團隊協作能力得到提高，激發創新意識，鍛煉創新能力。五、教學方法（五）生產體驗教學法

實施目的：讓學生感受企業的真實情況，體驗企業氛圍，更好地學以致用。

實施過程：以員工身份參與企業生產，讓學生感受生產過程，學習工藝流程，提高實訓水平。

實施效果：增強感性認識，尤其掌

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