高中地理第一章環境與環境問題1.1人類環境教學實錄新人教版選修6授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中地理第一章環境與環境問題1.1人類環境教學實錄

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2023年3月14日星期二第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生地理學科的核心素養，包括：1）人地協調觀，通過分析人類活動與環境的關系，使學生認識到環境保護與可持續發展的重要性；2）綜合思維，通過案例研究和地理信息系統應用，提升學生綜合分析和解決問題的能力；3）區域認知，引導學生了解不同地理區域的特征，增強對區域差異的認識；4）地理實踐力，通過實地考察和模擬實驗，提高學生將地理知識應用于實踐的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

高一年級學生在之前的學習中已經接觸了自然地理和環境科學的基本知識，對自然環境、生態系統和人類活動對環境的影響有一定的了解。他們可能已經學習了氣候、水文、植被等地理要素以及人口、工業、農業等社會經濟要素對環境的影響。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對環境問題的關注度普遍較高，但由于課程內容的專業性，部分學生對復雜的環境問題可能存在一定程度的畏難情緒。學生的學習能力方面，具備較強的分析能力和邏輯推理能力的學生能夠更好地理解和掌握本章節內容。學習風格上，部分學生可能更偏向于通過案例分析來學習，而另一些學生可能更喜歡通過實地考察和實驗來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習過程中可能遇到的困難包括對環境問題的復雜性認識不足，難以將理論知識與實際環境問題相結合；此外，對于一些專業術語的理解可能存在障礙，導致對章節內容的理解不夠深入。在能力方面，學生可能缺乏將地理信息轉化為解決方案的實踐能力。因此，教學過程中需要通過案例教學、小組討論和實地考察等方式幫助學生克服這些挑戰。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，以講授為基礎，引導學生思考，通過討論深化對人類環境問題的理解。

2.設計“環境保護行動計劃”案例研究，讓學生分組分析案例，討論如何解決環境問題，提高學生的問題解決能力。

3.利用地理信息系統（GIS）軟件展示環境問題，增強學生的視覺感知和空間思維。

4.開展角色扮演活動，讓學生模擬不同環境利益相關者的角色，體驗環境決策的復雜性。

5.通過互動游戲“環境影響拼圖”等，提高學生的學習興趣和參與度。教學流程1.導入新課

詳細內容：

（1）播放環保公益廣告，引起學生對環境問題的關注。

（2）提問：同學們，你們認為環境問題有哪些？它們對我們生活有什么影響？

（3）總結：環境問題已經成為全球性的問題，我們需要了解人類環境，才能更好地解決環境問題。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）講授人類環境的定義、組成和特征，結合課本內容，舉例說明。

（2）分析人類活動對環境的影響，如工業污染、城市擴張、過度開發等。

（3）探討環境問題的類型，如空氣污染、水污染、土壤污染等，并舉例說明。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）分組討論：讓學生分組討論本地區存在的主要環境問題，并提出解決方案。

（2）實地考察：組織學生進行實地考察，觀察并記錄環境問題。

（3）模擬環境決策：讓學生扮演政府官員、企業代表、環保志愿者等角色，模擬解決環境問題的決策過程。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

（1）環境問題的類型：如大氣污染、水污染、土壤污染等。

（2）人類活動對環境的影響：如工業污染、城市擴張、過度開發等。

（3）環境問題的解決方案：如節能減排、綠色出行、生態修復等。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

（1）回顧本節課所學內容，強調人類環境的重要性以及人類活動對環境的影響。

（2）分析本節課的重難點，如環境問題的類型、人類活動對環境的影響、環境問題的解決方案等。

（3）引導學生思考如何從自身做起，為環境保護貢獻自己的力量。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

學生在學習“人類環境”這一章節后，能夠準確理解并掌握人類環境的定義、組成和特征。他們能夠識別出環境問題的類型，如大氣污染、水污染、土壤污染等，并了解這些問題的成因和影響。學生通過對課本案例的學習，能夠分析人類活動對環境的影響，如工業污染、城市擴張、過度開發等。

2.分析與解決問題的能力：

3.人地協調觀的形成：

學生在學習過程中，逐漸形成了人地協調觀，即認識到人類活動與自然環境之間的相互依存關系。他們能夠理解環境保護與可持續發展的必要性，認識到自己在環境保護中的責任。例如，學生在模擬環境決策的活動中，能夠考慮到環境、經濟和社會等多方面的因素，提出綜合性的決策方案。

4.綜合思維能力的提升：

5.地理實踐力的增強：

學生在實踐活動中的參與度表明，他們的地理實踐力得到增強。他們能夠通過實地考察、角色扮演等方式，將地理知識與實際環境相結合。例如，在實地考察中，學生能夠觀察并記錄環境問題，提出改進建議。

6.情感態度價值觀的轉變：

學習本章節后，學生的情感態度價值觀發生了一定的轉變。他們對環境保護有了更深刻的認識，對可持續發展有了更強烈的責任感。他們開始關注日常生活中的環保行為，如垃圾分類、節約用水等。

7.團隊合作與溝通能力的提高：

在小組討論和項目導向學習中，學生需要與他人合作，共同完成任務。這有助于提高他們的團隊合作與溝通能力。例如，在討論環境保護行動計劃時，學生需要傾聽他人的意見，提出自己的建議，并共同達成共識。典型例題講解1.例題：

某城市為了改善空氣質量，決定實施一系列環保措施。以下措施中，哪一項最有可能減少大氣污染？

A.提高工業生產效率

B.增加城市綠化面積

C.減少私家車使用

D.限制建筑工地施工時間

答案：C

解析：減少私家車使用可以直接減少尾氣排放，從而降低大氣污染。雖然其他措施也有助于改善空氣質量，但直接減少污染源的效果最為顯著。

2.例題：

A.建設水庫

B.推廣節水灌溉技術

C.建設污水處理廠

D.開發地下水

答案：B

解析：推廣節水灌溉技術可以直接減少農業用水，從而保護水資源。建設水庫和污水處理廠雖然也有助于水資源管理，但節水灌溉技術更直接地作用于水資源的保護。

3.例題：

某地區土壤污染嚴重，以下哪項措施最有利于修復土壤？

A.施用化肥

B.增加有機肥料

C.禁止使用農藥

D.限制農業用地

答案：B

解析：增加有機肥料可以改善土壤結構，提高土壤肥力，同時有助于減少化學污染。雖然其他措施也有助于土壤修復，但有機肥料的使用更為直接有效。

4.例題：

A.提高建筑密度

B.增加城市綠化面積

C.減少城市人口密度

D.限制工業生產

答案：B

解析：增加城市綠化面積可以吸收熱量，降低地表溫度，從而減輕城市熱島效應。其他措施雖然也有一定作用，但綠化面積的增加效果最為顯著。

5.例題：

A.建設自然保護區

B.開發生物制品

C.捕獵野生動物

D.亂砍濫伐森林

答案：A

解析：建設自然保護區可以保護生物棲息地，維護生物多樣性。開發生物制品、捕獵野生動物和亂砍濫伐森林都會對生物多樣性造成破壞。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐導向的教學模式：在課程設計中，我注重將理論知識與實踐相結合，通過案例分析和實地考察，讓學生在實際操作中理解環境問題的復雜性。

2.跨學科整合：我嘗試將地理學與生態學、社會學等學科知識融合，讓學生從多角度分析環境問題，培養他們的綜合思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發現部分學生在討論和實踐活動中的參與度不高，這可能是因為他們對環境問題的關注度不夠或者缺乏實踐操作的技能。

2.教學方法單一：雖然我采用了多種教學方法，但在實際操作中，我發現教學方法較為單一，缺乏創新，有時難以激發學生的學習興趣。

3.評價體系不夠完善：目前的評價體系主要依賴于學生的期末考試成績，缺乏對學生學習過程和實際操作能力的評價，這不利于全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-在課前布置相關任務，讓學生提前了解課程內容，提高他們對環境問題的關注度。

-設計互動性強的教學活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與。

-定期進行反饋，關注學生的實踐操作技能，幫助他們克服困難。

2.豐富教學方法：

-結合多媒體技術，如視頻、動畫等，使教學內容更加生動有趣。

-邀請環保領域的專家進行講座，讓學生直接了解行業動態。

-組織學生參與社區環保活動，將理論知識應用于實踐。

3.完善評價體系：

-建立多元化的評價體系，包括課堂表現、小組討論、實踐活動、期末考試等。

-重視學生的自評和互評，鼓勵學生反思自己的學習過程。

-結合學生的實踐操作技能，給予相應的評價和指導。內容邏輯關系①人類環境的定義與組成

-定義：人類環境是指人類活動所影響和依賴的自然環境和社會環境。

-組成：自然環境（大氣、水、土壤、生物等）、社會環境（人口、經濟、文化、政治等）。

②人類活動對環境的影響

-影響類型：正面影響（如農業發展、城市化）和負面影響（如環境污染、生態破壞）。

-影響因素：人口增長、技術進步、經濟發展、政策法規等。

③環境問題的類型與解決方法

-類型：大氣污染、水污染、土壤污染、噪聲污染、生態破壞等。

-解決方法：法律法規、技術創新、公眾參與、國際合作等。

④環境保護與可持續發展

-環境保護：保護自然環境，維護生態平衡。

-可持續發展：滿足當代需求，不損害后代滿足其需求的發展模式。

⑤環境倫理與責任

-環境倫理：人類對待自然環境的道德規范。

-責任：個人、企業、政府等在環境保護中的責任和義務。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。

（1）提問：

-在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對知識點的掌握程度。例如，對于“人類環境”這一概念，我會問：“同學們，誰能告訴我人類環境包括哪些方面？”通過學生的回答，我可以了解他們對這一概念的理解是否準確。

-對于復雜的環境問題，我會設計一系列遞進式的問題，引導學生深入思考。如：“為什么說人口增長是環境問題的根源之一？”通過逐步提問，我可以觀察學生對問題的分析能力和邏輯思維能力。

（2）觀察：

-在課堂上，我會密切關注學生的參與度和互動情況。例如，在小組討論環節，我會觀察學生是否積極參與，是否能夠提出有建設性的意見。

-對于學生的實踐活動，我會觀察他們的操作是否規范，是否能夠正確運用所學知識。

（3）測試：

-定期進行課堂小測驗，以檢驗學生對知識的掌握程度。例如，可以設計一些選擇題、判斷題等，讓學生在規定時間內完成。

-對于學生的實踐活動，可以設計一些開放性問題，讓他們根據自己的理解進行回答。

2.作業評價：對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

（1）作業批改：

-對于學生的作業，我會認真批改，指出其中的錯誤和不足。

-在批改過程中，我會關注學生的解題思路和方法，以