5.5.0病毒教案

教材與學(xué)情分析

《病毒》人教版八年上第二單元第五章的內(nèi)容，病毒是已知最微

小的生活在活細胞內(nèi)的致病因子，人和動物約60%的疾病是由病毒感

染引起的，病毒是一種簡單的生命形態(tài)。病毒與動植物及人類的關(guān)系

密切。在2011版生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于病毒的內(nèi)容要求為“描述

病毒的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系”，屬于了解層次。本章

教學(xué)中，除了知識目標(biāo)達成以外，更應(yīng)該結(jié)合病毒發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史、生

物技術(shù)發(fā)展、病毒與人類健康的關(guān)系等相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生認識到技

術(shù)進步對于科學(xué)發(fā)展的促進作用、關(guān)注病毒與人類生活的關(guān)系，進行

情感態(tài)度與價值觀的滲透。

1.病毒只有在電子顯微鏡下才能看見，在學(xué)生腦海中比較抽象一

一運用視頻、圖片呈現(xiàn)出病毒

2.求知欲強，追求個性化一一宜采用自主、探究的學(xué)習(xí)方法

3.知識與技能水平層次不齊一一可采用同伴互助、小組互幫的教

學(xué)方法

4.沒有接觸過病毒的學(xué)習(xí)，理解記憶有困難一一采用各版塊自測

題及時鞏固的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)目標(biāo)

1.描述病毒的結(jié)構(gòu)、主要特征和生活。

2.舉例說出病毒與人類生活的關(guān)系。

3.培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、比較分析、推理的能力。

4.認同技術(shù)進步對科學(xué)研究的促進作用以及科學(xué)研究對保障人

類健康的促進作用。關(guān)注病毒與人類生活的關(guān)系，認同病毒亦可以為

人類利用，樹立辯證的觀點。

教學(xué)重難點

認同技術(shù)進步對科學(xué)研究的促進作用以及科學(xué)研究對保障人類

健康的促進作用。關(guān)注病毒與人類生活的關(guān)系，認同病毒亦可以為人

類利用，樹立辯證的觀點。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

想一想，議一議：比較下病毒和細胞在形態(tài)大小方面的差異，推

測病毒的結(jié)構(gòu)與細胞有什么不同？

提示：過于微小，里面不能容納細胞結(jié)構(gòu)，所以病毒無細胞結(jié)構(gòu)

（膜、質(zhì)、核）

板書課題：第五章病毒

二、問題引導(dǎo)，探究新知

探究一：病毒的發(fā)現(xiàn)

閱讀教材89頁，總結(jié)發(fā)現(xiàn)病毒的過程，思考：如何知道有比細

菌更小的生物存在？

1859年，德國人麥爾一證明花葉病是可以感染的。

1892年，俄國伊萬諾夫斯基一發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致花葉病的病原體能通過

細菌所不能通過的過濾器，得出結(jié)論：有比細菌更小的生物存在

1898年，荷蘭細菌學(xué)家貝杰林克一發(fā)現(xiàn)病原體在顯微鏡下看不

到，用細菌的培養(yǎng)方法培養(yǎng)不出來。是比細菌小的“有傳染性的活物

質(zhì)”起名“病毒”

設(shè)計思想情境教學(xué)法一一圖文并茂。閱讀教材，了解病毒的發(fā)

現(xiàn)過程，師以圖文形式簡化書本內(nèi)容，幫助學(xué)生理解記憶。同時引導(dǎo)

學(xué)生體會科學(xué)研究的過程，感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對生物學(xué)研究的推動

作用。

探究二：病毒的種類

1、大小:非常微小。用納米來計算。

設(shè)計思想：類比法一一記憶深刻。比較細菌和病毒，大約3萬的

病毒才有一個細菌那么大，10萬個細菌才有一個小米粒那么大。幫

助學(xué)生理解病毒的微小。

2、各種病毒：你知道哪些疾病是病毒引起的嗎？

由學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行回答后，教師進行點評，其中很

多不是病毒性疾病，進行區(qū)分，展示各種常見的病毒（艾滋病病毒、

乙肝病毒、SARS病毒、腺病毒、新冠病毒、SARS病毒、煙草花葉病

毒、大腸桿菌噬菌體、埃博拉病毒、登革熱病毒、流感病毒等）

3、根據(jù)以上病毒的圖片，總結(jié)出病毒的形態(tài)類型

形態(tài)：球形、桿形、蝌蚪形

設(shè)計思想直觀教學(xué)法一一圖文并茂。觀察病毒圖片，了解病毒

的形態(tài)。圖片色彩鮮明，形象直觀有助學(xué)生了解認識病毒。

4、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)

展示三種不同形態(tài)的病毒結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生并認真觀察，并發(fā)現(xiàn)

1、師生共同總結(jié)：思維導(dǎo)圖

艾滋病病毒大腸桿菌噬菌體

肝炎病毒流感病毒蘿卜花葉病毒

姻草花