2025年大學輔導員選拔題庫：學生心理健康教育活動策劃與心理教育法規試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、學生心理健康教育活動策劃要求：根據所給情境，設計一個心理健康教育活動方案，包括活動主題、活動目標、活動內容、活動形式、活動時間、活動地點、活動對象、活動準備、活動評估等。1.活動主題：大學生人際交往能力提升2.活動目標：（1）提高大學生的人際交往能力；（2）增強大學生的自信心；（3）培養大學生積極的人際關系。3.活動內容：（1）自我介紹與自我認知；（2）人際交往技巧培訓；（3）角色扮演；（4）小組討論；（5）心理游戲。4.活動形式：講座、角色扮演、小組討論、心理游戲。5.活動時間：2小時。6.活動地點：學校多功能廳。7.活動對象：全校大學生。8.活動準備：（1）邀請心理學專家進行講座；（2）準備角色扮演劇本；（3）準備心理游戲道具；（4）準備活動場地布置。9.活動評估：（1）活動滿意度調查；（2）活動效果評估；（3）學生反饋。二、心理教育法規要求：根據所給情境，判斷以下說法是否正確，并簡要說明理由。1.以下說法正確的是：（1）學校應當建立健全心理健康教育制度，加強心理健康教育隊伍建設，提高心理健康教育水平。（2）學校應當將心理健康教育納入教育教學計劃，確保心理健康教育課程開設。（3）學校應當對學生的心理健康狀況進行定期評估，對有心理問題的學生進行干預。（4）學校應當加強對心理健康教育工作的宣傳，提高全社會對心理健康教育的重視。2.以下說法錯誤的是：（1）學校應當對學生的心理健康狀況進行保密，不得向他人泄露。（2）學校應當對學生的心理問題進行干預，但不得侵犯學生的隱私。（3）學校應當對學生的心理問題進行干預，但不得侵犯學生的合法權益。（4）學校應當對學生的心理問題進行干預，但不得侵犯學生的家庭隱私。四、心理健康教育課程設計要求：根據所給情境，設計一門心理健康教育課程，包括課程名稱、課程目標、課程內容、教學方法、課程評價等。1.課程名稱：《大學生心理健康導論》2.課程目標：（1）幫助學生了解心理健康的基本概念和重要性；（2）提高學生的心理素質和自我認知能力；（3）培養學生應對心理問題的能力和技巧。3.課程內容：（1）心理健康概述；（2）心理問題的識別與預防；（3）心理調適與壓力管理；（4）人際交往與溝通技巧；（5）心理健康與生活。4.教學方法：（1）講授法；（2）案例分析；（3）小組討論；（4）角色扮演；（5）心理測試。5.課程評價：（1）課堂參與度；（2）課程作業；（3）期末考試；（4）學生反饋。五、心理健康教育宣傳活動策劃要求：根據所給情境，設計一個心理健康教育宣傳活動方案，包括活動主題、活動目標、活動內容、活動形式、活動時間、活動地點、活動對象、活動準備、活動效果評估等。1.活動主題：關注心理健康，共建和諧校園2.活動目標：（1）提高學生對心理健康問題的認識；（2）營造關注心理健康、關愛自我的校園氛圍；（3）促進學生心理健康水平的提升。3.活動內容：（1）心理健康知識講座；（2）心理健康知識競賽；（3）心理健康電影展映；（4）心理健康知識展板；（5）心理健康志愿者服務。4.活動形式：講座、競賽、展映、展板、服務。5.活動時間：1個月。6.活動地點：學校廣場、教室、圖書館。7.活動對象：全校師生。8.活動準備：（1）邀請心理健康專家進行講座；（2）準備心理健康知識競賽題目；（3）準備心理健康電影；（4）制作心理健康知識展板；（5）招募心理健康志愿者。9.活動效果評估：（1）活動參與度；（2）活動滿意度調查；（3）活動效果反饋。六、心理危機干預預案要求：根據所給情境，制定一份心理危機干預預案，包括危機識別、干預流程、干預措施、干預團隊、干預效果評估等。1.危機識別：（1）學生出現嚴重心理困擾或心理疾病癥狀；（2）學生有自殺、自傷傾向；（3）學生出現嚴重情緒波動，影響正常學習、生活。2.干預流程：（1）接報危機信息；（2）啟動心理危機干預預案；（3）進行初步評估；（4）實施干預措施；（5）持續關注和評估。3.干預措施：（1）心理疏導；（2）心理治療；（3）心理輔導；（4）心理干預；（5）家庭、學校、社會支持。4.干預團隊：（1）心理咨詢師；（2）心理醫生；（3）班主任；（4）學校領導；（5）社會心理工作者。5.干預效果評估：（1）學生心理狀況改善情況；（2）干預措施實施效果；（3）學生、家長、教師滿意度調查。本次試卷答案如下：一、學生心理健康教育活動策劃1.活動主題：大學生人際交往能力提升解析思路：根據活動策劃的要求，首先需要確定活動的主題，這個主題應與活動目標直接相關，即提升大學生的人際交往能力。2.活動目標：（1）提高大學生的人際交往能力；（2）增強大學生的自信心；（3）培養大學生積極的人際關系。解析思路：活動目標需要具體、明確，與活動主題相對應，確保活動能夠達到預期效果。3.活動內容：（1）自我介紹與自我認知；（2）人際交往技巧培訓；（3）角色扮演；（4）小組討論；（5）心理游戲。解析思路：活動內容應根據活動目標來設計，確保內容豐富、形式多樣，能夠有效提升學生的能力。4.活動形式：講座、角色扮演、小組討論、心理游戲。解析思路：活動形式應多樣化，以適應不同學生的需求，同時保證活動的互動性和趣味性。5.活動時間：2小時。解析思路：活動時間應合理，既能保證活動的完整性，又能讓學生有足夠的參與時間。6.活動地點：學校多功能廳。解析思路：活動地點應便于所有參與者到達，同時具備容納人數和活動所需設施的條件。7.活動對象：全校大學生。解析思路：活動對象應廣泛，確保活動的覆蓋面，讓盡可能多的學生受益。8.活動準備：（1）邀請心理學專家進行講座；（2）準備角色扮演劇本；（3）準備心理游戲道具；（4）準備活動場地布置。解析思路：活動準備是保證活動順利進行的關鍵，需提前做好各項準備工作。9.活動評估：（1）活動滿意度調查；（2）活動效果評估；（3）學生反饋。解析思路：活動評估是了解活動效果的重要手段，通過多種方式進行評估，確保活動的有效性和改進空間。二、心理教育法規1.以下說法正確的是：（1）學校應當建立健全心理健康教育制度，加強心理健康教育隊伍建設，提高心理健康教育水平。解析思路：正確。根據心理教育法規，學校應建立健全心理健康教育制度，加強隊伍建設，提高教育水平。2.以下說法錯誤的是：（1）學校應當對學生的心理健康狀況進行保密，不得向他人泄露。解析思路：錯誤。學校在保護學生隱私的同時，也應依法對學生的心理健康狀況進行管理。三、心理健康教育課程設計1.課程名稱：《大學生心理健康導論》解析思路：根據課程設計的要求，首先需要確定課程的名稱，這個名稱應簡潔明了，反映課程內容。2.課程目標：（1）幫助學生了解心理健康的基本概念和重要性；（2）提高學生的心理素質和自我認知能力；（3）培養學生應對心理問題的能力和技巧。解析思路：課程目標應根據課程名稱和課程內容來設定，確保目標明確、具體。3.課程內容：（1）心理健康概述；（2）心理問題的識別與預防；（3）心理調適與壓力管理；（4）人際交往與溝通技巧；（5）心理健康與生活。解析思路：課程內容應根據課程目標來設計，確保內容全面、系統。4.教學方法：（1）講授法；（2）案例分析；（3）小組討論；（4）角色扮演；（5）心理測試。解析思路：教學方法應根據課程內容和教學對象來選擇，保證教學效果。5.課程評價：（1）課堂參與度；（2）課程作業；（3）期末考試；（4）學生反饋。解析思路：課程評價應多元化，結合多種評價方式，全面了解學生的學習效果。四、心理健康教育宣傳活動策劃1.活動主題：關注心理健康，共建和諧校園解析思路：活動主題應具有吸引力和號召力，能夠引起學生和教師的關注。2.活動目標：（1）提高學生對心理健康問題的認識；（2）營造關注心理健康、關愛自我的校園氛圍；（3）促進學生心理健康水平的提升。解析思路：活動目標應具體、明確，確保活動能夠達到預期效果。3.活動內容：（1）心理健康知識講座；（2）心理健康知識競賽；（3）心理健康電影展映；（4）心理健康知識展板；（5）心理健康志愿者服務。解析思路：活動內容應根據活動目標來設計，確保內容豐富、形式多樣。4.活動形式：講座、競賽、展映、展板、服務。解析思路：活動形式應多樣化，以適應不同學生的需求，同時保證活動的互動性和趣味性。5.活動時間：1個月。解析思路：活動時間應合理，既能保證活動的完整性，又能讓學生有足夠的參與時間。6.活動地點：學校廣場、教室、圖書館。解析思路：活動地點應便于所有參與者到達，同時具備容納人數和活動所需設施的條件。7.活動對象：全校師生。解析思路：活動對象應廣泛，確保活動的覆蓋面，讓盡可能多的學生受益。8.活動準備：（1）邀請心理健康專家進行講座；（2）準備心理健康知識競賽題目；（3）準備心理健康電影；（4）制作心理健康知識展板；（5）招募心理健康志愿者。解析思路：活動準備是保證活動順利進行的關鍵，需提前做好各項準備工作。9.活動效果評估：（1）活動參與度；（2）活動滿意度調查；（3）活動效果反饋。解析思路：活動評估是了解活動效果的重要手段，通過多種方式進行評估，確保活動的有效性和改進空間。五、心理危機干預預案1.危機識別：（1）學生出現嚴重心理困擾或心理疾病癥狀；（2）學生有自殺、自傷傾向；（3）學生出現嚴重情緒波動，影響正常學習、生活。解析思路：危機識別是進行心理危機干預的前提，需準確判斷危機情況。2.干預流程：（1）接報危機信息；（2）啟動心理危機干預預案；（3）進行初步評估；（4）實施干預措施；（5）持續關注和評估。解析思路：干預流程應規范、有序，確保危機得到及時有效的處理。3.干預措施：（1）心理疏導；（2）心理治療；（3）心理輔導；（4）心理干預；（5）家庭、學校