農(nóng)村小學(xué)小班額高效教學(xué)策略近年來，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，大量農(nóng)村學(xué)生轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生流失嚴(yán)重，“小班額”現(xiàn)象較為普遍，有的班額甚至不足10

人。作為一名20多年來一直堅(jiān)守鄉(xiāng)村小學(xué)教育的教育工作者，面對(duì)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況，如何適應(yīng)新課程改革倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)模式，在“小班額”教學(xué)中，打造高效課堂，我談幾點(diǎn)體會(huì)：一、善于營造良好的課堂氛圍。教師要在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。例如，教師可以使用教具輔助教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化；教師也可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。再比如，在教授“加減法”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)購物的場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬在購物的過程中，發(fā)現(xiàn)加減法的實(shí)際應(yīng)用。教師也可以通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的思考。提問是一種互動(dòng)過程，能夠促進(jìn)不平等交往向平等交往轉(zhuǎn)化，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生始終保持積極活躍的狀態(tài)，自由討論，充分發(fā)表見解。二、細(xì)致扎實(shí)地做好課前準(zhǔn)備。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡、知識(shí)水平和認(rèn)知能力等，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和方法。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，只有做好課前準(zhǔn)備，才能在有限的時(shí)間內(nèi)高效完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。選擇最適合的教學(xué)內(nèi)容和方法，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如，在語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文的特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法。對(duì)于故事性較強(qiáng)的課文，可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容；對(duì)于詩歌，可以通過朗誦比賽的方式，讓學(xué)生感受詩歌的韻律之美。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和管理模式。“小班額”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)新課標(biāo)理念，然而在實(shí)踐中，仍存在以教師、教材和課堂為中心的現(xiàn)象。在新課標(biāo)實(shí)施過程中，小班化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與新課標(biāo)理念有機(jī)結(jié)合，全面體現(xiàn)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念，充分發(fā)揮“小班額”教育的優(yōu)勢(shì)。例如，在語文教學(xué)中，教師可以采用4人小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中互相交流、互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)，教師也可以采用分層教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的不同水平，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。在教學(xué)中，應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué)，避免填鴨式教學(xué)。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過閱讀例題、做類似題目等方式，逐步提高自學(xué)能力，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)揮。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己閱讀例題，然后對(duì)照例題做一些與例題相類似的簡(jiǎn)單的題目。一段時(shí)間后，讓完成練習(xí)的同學(xué)舉手，通過舉手，教師可以了解學(xué)生的掌握情況。對(duì)于未完成練習(xí)的學(xué)生，教師可以讓他們繼續(xù)做原來的題目，已經(jīng)完成練習(xí)的學(xué)生則可以做新的、難度更大的題目。這樣循環(huán)下去，直到全部學(xué)生會(huì)做為止。這樣既能提高學(xué)生的自學(xué)能力，又能讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。五、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄、基礎(chǔ)差，教師在組織教學(xué)時(shí)，特別要注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，即理解一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的、一個(gè)數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的、一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的，充分揭示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，暴露知識(shí)的背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到感知、發(fā)現(xiàn)、歸納，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心、積極性和主動(dòng)性。例如，在教授“圓的面積”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪、拼一拼，將圓轉(zhuǎn)化為近似的長方形，然后通過觀察、比較、分析，推導(dǎo)出圓的面積公式。這樣，學(xué)生不僅能夠理解圓的面積公式的