《戊戌變法》一課的歷史教學(xué)反思《戊戌變法》一課的歷史教學(xué)反思「篇一」歷史學(xué)科所具有的獨(dú)特性質(zhì)，使其擁有豐富的課程資源。這些資源包括文字資料、影視資料、歷史文物、歷史遺跡遺址等，現(xiàn)在越來(lái)越多的影視資料取材于歷史長(zhǎng)河中的某些事實(shí)，雖然各界對(duì)之褒貶不一，但是，這卻為歷史教學(xué)增添了一筆寶貴的課程資源，將中的某些歷史信息巧妙引入課堂教學(xué)中，有利于拉近了學(xué)生與歷史之間的距離，在很大程度上不僅活躍了課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉多得。我在執(zhí)教中國(guó)歷史8年級(jí)上《戊戌變法》一課時(shí)，就選取了電視劇《走向共和》中的歷史信息，創(chuàng)造性的提出了“歷史場(chǎng)景（影視資料）——合作、探究”模式開(kāi)展探究教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。1、巧用主題曲導(dǎo)入新課好的開(kāi)頭就是成功的一半。課堂教學(xué)亦是如此。為了給學(xué)生一個(gè)既熟悉有可以調(diào)動(dòng)興趣的情景，筆者首先想到了歷史味很濃的《走向共和》主題曲。在制作教學(xué)軟件的時(shí)候，筆者根據(jù)《走向共和》主題曲和本課的內(nèi)容制作了一個(gè)“導(dǎo)語(yǔ)powerpoint”：以《走向共和》主題曲為背景音樂(lè)，配上從《走向共和》中“抓取”的圖片。課堂上，學(xué)生在“導(dǎo)語(yǔ)powerpoint”的歌聲中表現(xiàn)出了前所未有的專注，甚至有同學(xué)開(kāi)始小聲議論。在音樂(lè)聲結(jié)束的時(shí)候，我開(kāi)始引用歌詞中的一句“風(fēng)吹過(guò)，雨打過(guò)，鐵蹄踐踏過(guò)”，過(guò)渡到本課的教學(xué)——甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，中國(guó)再一次被“鐵蹄踐踏”！學(xué)生開(kāi)始溶入本課悲壯的歷史氣氛中。2、大膽運(yùn)用電視劇視頻剪輯創(chuàng)新歷史教學(xué)如何利用影視資料視頻剪輯為課堂教學(xué)服務(wù)？我從歷史學(xué)科的特點(diǎn)和歷史課程改革的要求出發(fā)，創(chuàng)造性的開(kāi)展了“歷史場(chǎng)景——問(wèn)題——合作探究”模式的教學(xué)。我設(shè)計(jì)了5個(gè)歷史場(chǎng)景。根據(jù)這些歷史場(chǎng)景，確定了相應(yīng)的5個(gè)探究主題。3、利用影視留下學(xué)生繼續(xù)探究的興趣課堂教學(xué)的最后，我引用了報(bào)紙上對(duì)《走向共和》中歷史情節(jié)的一些質(zhì)疑，提出了本課的最后一個(gè)問(wèn)題：在《走向共和》是否存在歷史事實(shí)的錯(cuò)誤呢？你想不想和小組的同學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的歷史知識(shí)來(lái)找找這些錯(cuò)誤呢？學(xué)生的興趣很高，都表示要認(rèn)真去看一看，爭(zhēng)取能找到一些錯(cuò)誤。至此，我感到了學(xué)生的對(duì)歷史真正的興趣和熱情——這卻是一部電視劇中剪輯的妙用！如果又是傳統(tǒng)的教法，談何引起學(xué)生興趣和培養(yǎng)創(chuàng)造性？4、點(diǎn)評(píng)如何利用現(xiàn)有的影視資源開(kāi)展歷史教學(xué)。筆者創(chuàng)造性的提出了利用“歷史場(chǎng)景（影視資料剪輯），開(kāi)展合作、探究”模式的教學(xué)方法。采用這種方法，在最大限度上提高了學(xué)生的興趣，拉進(jìn)了歷史和現(xiàn)實(shí)的距離；也課本解決了課本歷史不能重現(xiàn)的問(wèn)題，給學(xué)生提供了鮮活的歷史場(chǎng)景。利用歷史場(chǎng)景在歷史課堂教學(xué)中開(kāi)展合作、探究學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的重要有益的嘗試。《戊戌變法》一課的歷史教學(xué)反思「篇二」康梁兩個(gè)早年經(jīng)歷與他們的經(jīng)歷與他們的思想有一定關(guān)系。有必要向?qū)W生介紹。課本中有一結(jié)論戊戌變法失敗說(shuō)明資產(chǎn)階級(jí)改良道路在中國(guó)行不通，應(yīng)該是本書(shū)最荒謬的一個(gè)結(jié)論，沒(méi)有科學(xué)依據(jù)，不倫不類，違背歸納法推理原則。教學(xué)需要拿來(lái)主義，下面三篇文章對(duì)我啟發(fā)較大。《戊戌變法》一節(jié)中引梁?jiǎn)⒊段煨缯冇洝芬欢危骸叭巳朔庹拢弥边_(dá)于上。舉國(guó)鼓舞歡蹈，爭(zhēng)求上書(shū)，民間疾苦，悉達(dá)天聽(tīng)。每日每署，封章皆數(shù)十，上雞鳴而起，日哺乃罷。”這個(gè)材料是教材上的，但并不是每個(gè)人都能利用好，甚至有人會(huì)用錯(cuò)。拿到這個(gè)材料后，我們要加以辨析：梁?jiǎn)⒊窃谑裁辞闆r下寫(xiě)這本書(shū)的？戊戌政變后，梁?jiǎn)⒊攘魍龊Ｍ狻：?nèi)外輿論相當(dāng)大部分是指責(zé)康梁等人。在這種情況下，康梁等人要為自己的行為辯護(hù)，而且還想爭(zhēng)取海內(nèi)外輿論尤其是海外輿論的支持，以解救光緒皇帝。所以，在戊戌政變結(jié)束后的兩三個(gè)月內(nèi)，梁?jiǎn)⒊痛掖覍?xiě)成此書(shū)。這樣特定的背景和寫(xiě)作目的，決定我們不能完全相信梁?jiǎn)⒊倪@段話。梁?jiǎn)⒊悦枋霎?dāng)時(shí)的形勢(shì)是“舉國(guó)鼓舞歡蹈，爭(zhēng)求上書(shū)”，是想證明變法得到了全國(guó)人民的普遍支持，是正義的。梁?jiǎn)⒊悦枋龉饩w皇帝“雞鳴而起，日哺乃罷”，是想樹(shù)立光緒皇帝勤政、民主的開(kāi)明形象。至于變法是否真的得到全國(guó)人民的支持，光緒皇帝是否真正勤政和民主，那是另外一個(gè)問(wèn)題，僅憑這段材料我們還無(wú)法下結(jié)論。那我們?cè)撊绾卫眠@份材料呢？首先，我們能從材料中獲取如下信息：梁?jiǎn)⒊J(rèn)為當(dāng)時(shí)變法的形勢(shì)一片大好，光緒皇帝勤政、開(kāi)明。其次，我們要分析梁?jiǎn)⒊瑸槭裁磿?huì)這么認(rèn)為。這是因?yàn)椋核霕?shù)立光緒皇帝的良好形象，他要證明變法的合理性。再次，我們要分析梁?jiǎn)⒊臄⑹鍪欠袷强陀^的，這就需要我們將這段材料和其他材料作比較。相當(dāng)多的史料揭示，戊戌變法的群眾基礎(chǔ)比較薄弱。教材也是持這種觀點(diǎn)，而且還認(rèn)為這是戊戌變法失敗的原因。從邏輯角度來(lái)講，正因?yàn)槿罕娀A(chǔ)薄弱，所以變法才會(huì)失敗。所以，梁?jiǎn)⒊臄⑹隹隙ㄓ锌浯蟮牡胤健＿@種夸大，如果是無(wú)意的，這就表明康梁等人十分幼稚，沒(méi)有看到變法危機(jī)四伏的惡劣形勢(shì)；如果是故意的，是因?yàn)樗C明變法的合理性。實(shí)際上，梁?jiǎn)⒊髞?lái)在《中國(guó)歷史研究法》中承認(rèn)，當(dāng)時(shí)為情勢(shì)所逼，自己有夸大地方，是故意的。最后，我們能從這段材料中做出什么結(jié)論呢？從方法角度來(lái)講，不要輕信所謂的一手材料，一手材料的可信度同樣受作者的立場(chǎng)、期望、動(dòng)機(jī)的影響；從知識(shí)角度來(lái)講，這段材料不能用來(lái)證明變法受到人民群眾的普遍支持。《戊戌變法》一課的歷史教學(xué)反思「篇三」本單元內(nèi)容為“近代化的探索”，是向西方學(xué)習(xí)探索救國(guó)道路的過(guò)程，學(xué)習(xí)本課時(shí)力求讓學(xué)生對(duì)該單元內(nèi)容形成整體的認(rèn)識(shí)，并逐步學(xué)會(huì)辨證分析問(wèn)題的方法。《戊戌變法》這一課是第二單元較重要的一課，此時(shí)正是中國(guó)的近代化艱難起步的階段，中國(guó)逐步由傳統(tǒng)社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型。這一課是較難理解的一課，維新派為了興民權(quán)，發(fā)展資本主義，領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法運(yùn)動(dòng)，雖然沒(méi)有成功，但它在社會(huì)上起了思想啟蒙作用。1、在教學(xué)目標(biāo)這一點(diǎn)，緊承課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際達(dá)到三維目標(biāo)，又要解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。2、在“自學(xué)檢測(cè)”題設(shè)計(jì)的主要思路是：針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)開(kāi)啟學(xué)生思路，在上新課前讓學(xué)生做準(zhǔn)備，查找相關(guān)的圖片與資料，為重點(diǎn)掌握“百日維新”內(nèi)容打下基礎(chǔ)。3、運(yùn)用學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谡f(shuō)中學(xué)，在爭(zhēng)論中加深理解，效果較好。4、不足：學(xué)生對(duì)于戊戌變法的性質(zhì)和影響還是理解得不好，部分學(xué)生其實(shí)