2033三年級數學下冊二千米和噸第3課時練習三教學實錄蘇教版主備人備課成員教材分析2033三年級數學下冊二千米和噸第3課時練習三教學實錄蘇教版。本課時內容為練習三，通過實際應用千米和噸的知識，引導學生解決實際問題，提高學生的數學應用能力和解決問題的能力。教學內容與課本緊密相連，符合三年級學生的認知水平和學習需求。核心素養目標培養學生對長度單位千米和重量單位噸的準確理解和應用能力，提高學生的數據分析意識和解決問題的策略思維。通過實踐活動，增強學生的空間觀念和計量意識，促進學生對數學與生活之間聯系的認識，培養他們的邏輯思維和數學建模能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在前期的學習中已經接觸過長度單位和重量單位的基本概念，對米、厘米等長度單位以及千克、克等重量單位有一定的認識。但在本節課之前，他們對千米和噸這兩個較大單位的應用可能還比較陌生，需要通過具體情境來加深理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新知識充滿好奇，對實踐活動感興趣，樂于通過動手操作和合作學習來探索知識。他們在數學學習上表現出較強的觀察力和初步的抽象思維能力。學生的學習風格多樣，有的學生擅長通過視覺學習，有的則更偏好通過動手操作和聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解和應用千米和噸這兩個單位時可能遇到以下困難：一是對較大單位的直觀感知和比較存在困難；二是將千米和噸應用于實際問題解決時，缺乏具體的操作策略；三是可能對單位換算的復雜性感到困惑。因此，教學過程中需要提供豐富的直觀教具和實際情境，幫助學生逐步克服這些挑戰。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解千米和噸的概念，引導學生進行小組討論，分享對不同單位的理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，如司機、貨物搬運工等，通過實際操作體驗千米和噸的應用。

3.利用多媒體教學設備展示實際情境，如地圖、貨物運輸視頻等，幫助學生直觀理解千米和噸的用途。

4.通過游戲化的學習活動，如“單位換算接力賽”，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對千米和噸的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們在生活中會遇到哪些需要測量距離或重量的情況嗎？”

展示一些關于測量距離和重量的圖片或視頻片段，如長跑比賽、貨物運輸等，讓學生初步感受千米和噸的應用。

簡短介紹千米和噸的基本概念和它們在生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.千米和噸基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解千米和噸的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解千米和噸的定義，包括它們是如何用來測量距離和重量的。

詳細介紹千米和噸的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解它們在實際測量中的應用。

3.千米和噸案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解千米和噸的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的千米和噸應用案例進行分析，如長途旅行、貨物運輸等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解千米和噸在現實生活中的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用千米和噸解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與千米和噸相關的主題進行深入討論，如“如何計算兩地之間的距離”或“如何估算貨車的載重量”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對千米和噸的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調千米和噸的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括千米和噸的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調千米和噸在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用千米和噸。

7.課后作業

目標：讓學生鞏固學習效果，提高千米和噸的實際應用能力。

過程：

布置課后作業：讓學生選擇一個生活中的場景，運用千米和噸的概念進行計算或估算，并撰寫一份簡短的報告，分享他們的發現和思考。教學資源拓展1.拓展資源：

-千米和噸的實際應用案例：收集關于長途運輸、城市規劃、地理探險等領域的實際案例，展示千米和噸在實際問題中的運用。

-不同國家的長度和重量單位：了解不同國家使用的長度和重量單位，如英制單位、公制單位等，比較它們的異同。

-千米和噸的數學應用：尋找涉及千米和噸的數學問題，如面積、體積的計算，以及比例、百分比的應用。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬生活中的購物、旅行等場景，讓學生在角色中運用千米和噸的概念進行計算和決策。

-家庭作業延伸：布置家庭作業，要求學生在家中尋找與千米和噸相關的實例，如測量家中的家具尺寸、估算食物的重量等，并記錄下來。

-互動游戲設計：設計以千米和噸為主題的互動游戲，如“單位轉換接力賽”、“重量平衡挑戰”等，讓學生在游戲中學習和鞏固知識。

-實地考察活動：組織學生參觀附近的倉庫、港口或公共交通設施，實地觀察千米和噸在實際工作中的應用，增強學生的直觀感受。

-家庭討論話題：鼓勵家長與孩子在家中討論千米和噸的應用，如討論家庭旅行路線、購買大件商品時的重量估算等，促進家庭教育和互動。

-制作單位轉換表：讓學生制作千米和噸與其他長度、重量單位的轉換表，加深對單位換算的理解。

-利用科技工具：鼓勵學生使用手機、平板電腦等設備，下載相關應用程序，進行千米和噸的計算練習，提高學習興趣和效率。

-閱讀相關書籍：推薦適合三年級學生的科普書籍，如《計量單位的故事》、《生活中的數學》等，幫助學生從更廣闊的視角理解千米和噸的概念。重點題型整理1.題型一：千米與米、厘米的換算

-例題：小明從家到學校的距離是200米，那么他家到學校大約有多遠？（1千米=1000米）

-答案：小明家到學校的距離是0.2千米。

2.題型二：噸與千克、克的換算

-例題：一袋大米重5千克，如果換成噸，大約是幾噸？（1噸=1000千克）

-答案：一袋大米重0.005噸。

3.題型三：實際應用題

-例題：一輛貨車的載重量是10噸，它可以一次運輸多少袋大米，如果每袋大米重50千克？（1噸=1000千克）

-答案：貨車可以運輸200袋大米。

4.題型四：單位比較題

-例題：比較以下兩組長度的大小：5千米和5000米，10噸和10000千克。

-答案：5千米和5000米相等，10噸和10000千克相等。

5.題型五：計算題

-例題：小明步行去圖書館，每小時走1千米，他需要2小時到達，那么小明家到圖書館的距離是多少千米？

-答案：小明家到圖書館的距離是2千米。板書設計①本文重點知識點：

-千米和噸的概念

-千米與米、厘米的換算關系

-噸與千克、克的換算關系

-千米和噸的實際應用

②關鍵詞：

-千米

-噸

-米

-厘米

-千克

-克

③重點句子：

-1千米=1000米

-1噸=1000千克

-千米和噸是較大的長度和重量單位

-千米和噸在生活中的應用廣泛教學反思與總結今天這節課，我們學習了千米和噸這兩個單位，對于三年級的學生來說，這是一個新的知識點，也是他們生活中經常會用到的。我覺得這節課整體上還是挺成功的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問和展示圖片的方式，成功激發了學生的興趣，讓他們對千米和噸有了初步的認識。但是，我發現有些學生對于這兩個單位的概念還是有點模糊，這可能是因為他們在日常生活中接觸得比較少。所以，我打算在今后的教學中，多結合實際生活場景，讓學生在實際操作中理解這些概念。

在基礎知識講解部分，我采用了講解與討論相結合的方法，讓學生在互動中學習。我發現，這種方法挺有效的，學生們在討論中能夠提出很多有創意的問題，也能夠互相學習。不過，也有個別學生比較內向，不太愿意發言，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的參與度，創造更多讓他們表達的機會。

案例分析環節，我選擇了幾個與學生生活緊密相關的案例，比如長途旅行、貨物運輸等，這樣能夠讓學生更好地理解千米和噸的實際應用。在討論過程中，我發現學生們對于如何將千米和噸應用于實際問題解決上，還有一定的困難。因此，我需要在今后的教學中，設計更多類似的案例，讓學生在實踐中不斷練習，提高他們的應用能力。

在小組討論環節，我看到了學生們合作學習的潛力。他們能夠互相幫助，共同解決問題。但是，也發現了一些問題，比如部分小組討論時缺乏組織，有些學生沒有很好地參與到討論中來。所以，我需要在今后的教學中，更加注重小組討論的引導和規范，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

課堂展示與點評環節，學生們表現得非常積極，他們能夠清晰地表達自己的觀點，并且能夠接受他人的意見。這讓我感到非常欣慰。但是，也有一些學生展示時顯得有些緊張，這可能是他們對公開表達的不適應。因此，我需要在今后的教學中，多提供一些展示的機會，幫助學生克服緊張情緒。

-加強課堂互動，關注每個學生的參與度，確保每個學生都有機會發言。

-規范小組討論流程，提高討論效率，讓每個學生都能在討論中有所收獲。

-提供更多展示機會，幫助學生克服公開表達的緊張情緒，提高他們的自信心。

-結合實際生活，設計更多有趣、實用的案例，讓學生在實踐中學習。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也會在學習中不斷進步。課堂在課堂評價方面，我采取了以下幾種方法來確保對學生的學習情況進行全面的了解：

1.課堂提問：

-我通過提問來檢驗學生對千米和噸概念的理解程度。例如，我會問：“誰能夠告訴我千米和米之間的換算關系是什么？”這樣的問題能夠幫助我了解學生對基礎知識的掌握情況。

-對于一些難度較大的問題，我會觀察學生的反應，看他們是否能夠迅速給出答案或者是否需要進一步解釋。例如：“如果一輛卡車的載重量是20噸，那么它能一次運輸多少袋大米，如果每袋大米重25千克？”

2.觀察學生參與度：

-在小組討論和角色扮演活動中，我會注意觀察學生的參與情況。例如，我會觀察學生在小組討論中是否積極發言，是否能夠傾聽他人的意見。

-在角色扮演環節，我會注意學生是否能夠正確運用千米和噸的概念來解決模擬生活中的問題。

3.實時反饋：

-在課堂上，我會給予學生及時的反饋。例如，當一個學生正確回答了問題，我會給予表揚：“非常好，你的回答很準確。”

-對于回答錯誤的學生，我會耐心地糾正，并鼓勵他們再次嘗試：“這個答案不太對，我們可以再思考一下。”

4.小組合作評價：

-我會根據每個小組在討論和角色