第1頁/共1頁2024-2025學年度第一學期期末學情調研質量監測七年級語文姓名_____________準考證號_____________注意事項：1.本試卷共6頁，滿分120分，考試時間150分鐘。2.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在本試卷相應的位置上。3.答卷全部在答題卡上完成，答在本試卷上無效4.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。5.本試卷任何人不能以任何形式外傳，翻印！如若發現，必追究法律責任！一、古典之美（27分）（一）1.學校詩社舉辦“尋求詩文之趣”活動。下面是樂語同學制作的詩文名句練習卡，請將空缺處的古詩文原句填寫在橫線上。情感抒發（1）“夕陽西下，_____________”抒發羈旅異鄉的孤獨寂寞。（馬致遠《天凈沙·秋思》）（2）詩人置身“夜雨漲秋池”的環境，想象“_____________，__________”的畫面，寄托了對親人無限思念。（李商隱《夜雨寄北》）（3）“_____________，______________”，通過豐富的想象，運用擬人手法表達詩人對朋友的深切關心。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）志在家國（4）“日月之行，____________；_____________，若出其里”書寫了作者一統天下的志向。（曹操《觀滄海》）（5）“___________，便引詩情到碧霄”表達詩人樂觀積極、昂揚奮發之志。（劉禹錫《秋詞（其一）》）（6）“_____________，____________”表達不慕榮華富貴、堅守仁義的選擇。（孔子《〈論語〉十二章》）古詩詞中，詩人們往往借物或借景抒情言志。【答案】①.斷腸人在天涯②.何當共剪西窗燭③.卻話巴山夜雨時④.我寄愁心與明月⑤.隨君直到夜郎西⑥.若出其中⑦.星漢燦爛⑧.晴空一鶴排云上⑨.不義而富且貴⑩.于我如浮云【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“涯、燭、愁、郎、燦爛、鶴、浮”等字詞容易寫錯。2.賞讀下面詩歌，將點評處橫線上空缺的內容填寫完整。峨眉山月歌李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。點評本詩的第一句是仰望，寫的是高峻的峨眉山前，懸掛著半輪秋月；第二句“影入平羌江水流”是俯視，寫的是______________的景色，刻畫了動態美。而五個地名連用，造成空間迅速轉換之感，讓人感覺到____________，既傳達出詩人江行的獨特體驗，又抒發了對友人的思念之情。【答案】①.月映清江②.行船之快【解析】【導語】李白的《峨眉山月歌》以簡潔的筆觸描繪了峨眉山月的靜美與江流的動態，通過五個地名的巧妙連用，展現了空間的迅速轉換，增強了詩歌的節奏感。詩中“思君不見下渝州”一句，既表達了詩人對友人的深切思念，又寄寓了行旅中的孤獨與漂泊感，情感真摯而含蓄。【詳解】本題考查理解概括詩歌內容。第一空：“影入平羌江水流”，意思是流動的平羌江上，倒映著晶亮月影。這里描繪的畫面是月亮的影子倒映在平羌江面上，如一塊碧玉晶瑩可愛，江水流動，月影也隨著江水前行，據此可知，詩句描繪了月亮倒映在江面（月映清江）的景色；第二空：詩中連用了五個地名，構思精巧，不著痕跡，詩人依次經過的地點是：峨眉山、平羌江、清溪、三峽、渝州，詩境就這樣漸次為讀者展開了一幅千里蜀江行旅圖。通過五個地名點出行程，造成空間迅速轉換之感，讓人感覺到船行速度之快，既有“仗劍去國，辭親遠游”的豪邁，也有思鄉的情懷，語言流轉自然，構成一種清朗秀美的意境。據此概括作答。（二）班級開展“品古典意蘊”文言文探究活動。請閱讀下面的選文并完成下面小題。甲】屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（節選自蒲松齡《狼》）【乙】又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”其人曰：“奈地壞何？”曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。（節選自《杞人憂天》）3.字里有乾坤。解釋下面加點字的意思。（1）屠暴起暴：_________（2）若屈伸呼吸若：________4.句中有深意。用現代漢語翻譯下面的句子。（1）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。翻譯：___________，___________。（2）終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？翻譯：整天都在天空里活動，___________。5.諷刺是一種文學手法，用于暴露諷刺對象的缺點和可笑之處。請結合【甲】【乙】文段相關內容，分析其諷刺的對象。【答案】3.①.突然②.你4.①.這才明白前面的那只狼假裝睡覺②.原來是用來誘惑敵方的③.為什么要擔心天會崩塌和墜落呢5.《狼》這則故事寫狼貪婪、狡詐、兇狠，但最終還是被屠戶殺死，諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣狡詐，終歸要失敗。《杞人憂天》重點刻畫了一個“杞國人”擔心天塌地陷的形象，嘲笑了那種整天懷著毫無必要的擔心和無窮無盡的憂愁，既自擾又擾人的庸人。【解析】【導語】【甲】文通過屠夫與狼的較量，展現了狼的狡詐與屠夫的機智。文中狼假寐誘敵，最終被屠夫識破并擊殺，諷刺了那些表面偽裝、實則心懷不軌的狡詐之徒。蒲松齡以狼喻人，揭示了人性中的虛偽與險惡。【乙】文則以“杞人憂天”的寓言，諷刺了那些無端憂慮、自尋煩惱的人。通過杞人對天塌地陷的擔憂，以及曉之者的理性解釋，作者批評了那些不切實際、過度焦慮的思維方式，倡導理性與冷靜。兩篇文章均通過生動的故事情節，巧妙運用諷刺手法，揭示了人性中的弱點與可笑之處，具有深刻的警示意義。【3題詳解】本題考查理解文言字詞。（1）句意：屠戶突然躍起。暴：突然；（2）句意：你一舉一動，一呼一吸。若：你。【4題詳解】本題考查翻譯文言語句。翻譯時應當注意做到字字落實，尤其是重點實詞的翻譯；其次要注意句子中缺失的成分，如主語、賓語需要補全；最后要注意語句的通順。直譯為主，意譯為輔。（1）句中注意重點字詞“乃（才），悟（明白），寐（睡覺），蓋（原來），以（用來）”要理解正確；（2）句中注意重點字詞“奈何（為什么），憂（擔心，擔憂），崩墜（崩塌墜落）”要理解正確。【5題詳解】本題考查理解分析文章主旨。結合【甲】文“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳”可知，文中的狼非常狡猾，但最終被屠戶殺死，諷刺了一切像狼一樣的惡人，都是以害人始害己終，自取滅亡；結合【乙】文可知，文章重要刻畫了一個“杞人”的形象，他頭頂藍天，卻整天擔心藍天會崩塌下來，腳踏大地，卻成天害怕大地會陷落下去，以致睡不著覺，吃不下飯。他還擔心天上的太陽、月亮、星星會掉下來，惶惶不可終日。在別人耐心的開導下，他又放下心，高興極了。通過杞人憂天的故事。諷刺了那些無端憂慮、杞人憂天的人，嘲笑了那種整天懷著毫無必要的擔心和無窮無盡的憂愁，既自擾又擾人的庸人，揭示了杞人憂慮的荒謬與不切實際。【點睛】參考譯文：【甲】屠戶十分窘迫，擔心前后遭受狼的夾擊。他看見田野里有一個大麥場，麥場的主人在麥場里堆積柴草，覆蓋成小山一樣。屠戶于是跑過去倚靠在柴草堆下，卸下擔子拿起刀。狼不敢上前，瞪眼朝著屠戶。一會兒，一只狼徑直離開了，其中的另一只像狗一樣蹲坐在前面。時間長了，（狼的）眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然躍起，用刀劈砍狼的腦袋，又砍了幾刀殺死了這匹狼。他正想離開，轉身看柴草堆后面，另一匹狼正在柴堆打洞，打算將要從通道進入來攻擊屠戶的后面。身體已經進入了大半，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍掉了狼的大腿，殺死了這匹狼。他才知道前面的狼是假裝睡覺，原來是用這種方法來誘騙敵人。狼也真狡猾啊，而一會兒兩匹都被殺死了，禽獸的詭詐手段能有多少？只是增加笑料罷了。【乙】又有個人為這個杞國人的憂愁而憂愁，就去開導他，說：“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方沒有空氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔心天會塌下來呢？”那個人說：“天如果是氣體，那日月星辰不就會掉下來嗎？”開導他的人說：“日月星辰也是空氣中發光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么。”那個人又說：“如果地陷下去怎么辦？”開導他的人說：“地不過是堆積的土塊罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的。你行走跳躍，整天都在地上活動，怎么還擔心會陷下去呢？”經過這個人一解釋，那個杞國人放下心來，很高興；開導他的人也放了心，很高興。示兒燕孫枝蔚①初讀古書，（1）；（2），必至高閣②。便須動圈點為是，看壞一本，不妨更買一本。蓋惜書是有力之家藏書者所為，吾貧人未遑③效此也。譬如茶杯飯碗，明知是舊窯④，當珍惜；然貧家止有此器，將忍渴忍饑作珍藏計乎？兒當知之。【注釋】①孫枝蔚：清初詩人。②高閣：束之高閣，不去閱讀。③遑：閑暇，空閑。④舊窯：指年代久遠的珍貴古瓷。6.請結合語境，把下面的句子填入上文相應空缺處。A.切莫惜書B.惜書之甚7.本文與《誡子書》一樣，都是父親寫給兒子的。結合內容分析，孫枝蔚寫信的真正用意是什么？【答案】6.（1）切莫惜書（A）（2）惜書之甚（B）7.根據“初讀古書，切莫惜書；惜書之甚，必至高閣”是告誡兒子正確對待書籍，不要太過愛惜書籍，不然就會將書束之高閣而不去讀；結合“便須動圈點為是，看壞一本，不妨更買一本”講的是讀書的方法，讀書時就必須動手圈圈點點，如果看壞了一本書，不妨再去買一本來，全文體現出孫枝蔚對兒子的諄諄教誨和殷切期盼，流露出長輩對晚輩無微不至的關心。【解析】【導語】《示兒燕》是孫枝蔚寫給兒子的一封家書，語言樸實而富有哲理。作者通過對比“惜書”與“貧家”的現實，表達了讀書應注重實用而非形式的思想。文中以“茶杯飯碗”為喻，形象地說明了在資源有限的情況下，應優先滿足基本需求，而非追求虛華的珍藏。這與《誡子書》的勸誡風格相似，體現了父親對兒子的殷切期望和務實的生活態度。全文既是對兒子的教誨，也反映了作者對生活的深刻洞察，展現了清初文人面對現實困境時的智慧與豁達。【6題詳解】本題考查內容理解。結合“初讀古書，（1）；（2），必至高閣。便須動圈點為是，看壞一本，不妨更買一本”以及后文“蓋惜書是有力之家藏書者所為，吾貧人未遑效此也”等內容可知，作者想要表達的是初讀古書時不應該惜書，要敢于對書進行圈點，甚至看壞也無妨。（1）處，所在句子“初讀古書，（1）”是起始句，開篇表明觀點，結合后文“切莫惜書；惜書之甚，必至高閣”整體的邏輯，此處應是直接點明“初讀古書”時的態度，即“切莫惜書”，所以（1）處應填A“切莫惜書”。（2）處，“（2），必至高閣”，從邏輯上看，是在說因為某種對書的態度，導致了把書束之高閣的結果，結合前文“切莫惜書”以及后文“便須動圈點為是”所形成的對比關系，這里應該是描述過度惜書的情況，“惜書之甚”表達的是過度愛惜書籍，符合“必至高閣”（即因為太愛惜而不讀束之高閣）的原因闡述。由此可知，（2）處應填B“惜書之甚”。【7題詳解】本題考查內容理解概括。結合“初讀古書，切莫惜書；惜書之甚，必至高閣”可知，作者開篇直接表明，在兒子剛開始讀古書的時候，不要過分愛惜書籍，因為太愛惜書就會導致把書束之高閣，不去閱讀。這體現出作者認為閱讀對于兒子來說是非常重要的，不能因為對書的愛惜而阻礙了閱讀的進行，所以這是在告誡兒子要正確對待書籍，不能因惜書而不讀。結合“便須動圈點為是，看壞一本，不妨更買一本”可知，作者明確告訴兒子讀書時要采用圈點的方式，并且即使把書看壞了也沒關系，可以再買一本。這是在教導兒子具體的讀書方法，強調讀書過程中要積極地做標記、批注等，不必顧慮書的完好程度。從全文來看，作者圍繞著讀古書這件事，既指出了兒子可能存在的對書的錯誤態度，又給出了實用的讀書方法。由此可知，全文體現出孫枝蔚對兒子在讀書方面的諄諄教誨，希望兒子能夠正確地讀書、學習知識。這種對兒子讀書的關心和教導，反映出孫枝蔚對兒子的殷切期盼，流露出長輩對晚輩無微不至的關心，他希望兒子能在讀書中有所收獲和成長。【點睛】參考譯文：剛開始讀古代書籍的時候，千萬不要愛惜書籍。如果太愛惜書籍，一定會把書束之高閣（而不去閱讀）。就應該用圈點的方式來閱讀才行，把一本書翻壞了，也不妨再買一本。因為愛惜書籍是那些有經濟實力、能夠收藏書籍的人家所做的事，我們這些貧窮的人沒有空閑和財力去效仿他們。比如茶杯和飯碗，明明知道是年代久遠的珍貴古瓷，應當珍惜；然而貧窮人家只有這一套器皿，難道能忍著口渴和饑餓，把它們當作珍藏品（而不使用）嗎？孩子你應當明白這個道理。二、文學之約（27分）（一）學校舉辦“交友之道”綜合實踐活動，請你根據要求完成下面小題。【甲】“朋”字最早見于象形文字甲骨文，最初的含義鮮為人知。據考證，殷商時期，產于南方海洋中的貝殼在中原地區人以為貴。因此，上古人以貝為貨幣，在《詩經·小雅·菁菁者莪》中有“菁菁（茂盛狀）者莪，在彼中陵？既見君子，錫（同“賜”給予、賞賜）我百朋”的句子，其中“錫我百朋”中“朋”的意思是（1）________。“朋”字的甲骨文描繪的就是兩串貝相并聯的樣子，因掛在橫木上的兩串皆為貝殼，且外觀類似，質地相同，所以該字還引申為（2）_______的意思。【乙】古人的交友之道投我以桃，報之以李。《詩經》釋義：朋友之間平等相待，互相珍惜，別人對我有幫助，我必定回報。德不孤，必有鄰。《論語》釋義：一個道德高尚的人，一定會有很多朋友。人之相識，貴在相知；人之相知，貴在知心。《孟子》釋義：人與人之間的交往，相互了解是最重要的。相識、相知、相愛、相助，這是朋友的最高境界。8.請根據《漢典》中“鮮”的詞條，給下面加點的字注音、釋義。注音：鮮為人知釋義：（只寫意思）鮮xiān①新的，不陳的，不干枯的：新～。②滋味美好：～美。③有光彩的：～亮。④特指魚蝦等水產食物：海～。魚～。⑤［～卑］中國古代北方民族。xiǎn①少：寡廉～恥。9.根據上下文，在【甲】文中橫線處填入恰當的內容。10.讀了【乙】文，再寫一個關于交友之道的名言。【答案】8.（1）xiǎn（2）少9.（1）貨幣（錢）（2）同類10.示例一：與朋友交，言而有信。示例二：君子之交淡如水。示例三：獨學而無友，則孤陋而寡聞。【解析】【8題詳解】本題考查字音、字義。鮮為人知（xiǎn）：很少有人知道。根據《漢典》中“鮮”的詞條，當“鮮”讀作xiǎn時，意為“少”。因此，在“鮮為人知”這個詞語中，“鮮”的意思是“少”，表示很少有人知道。【9題詳解】本題考查補全對話。第一空，根據甲文“殷商時期，產于南方海洋中的貝殼在中原地區人以為貴。因此，上古人以貝為貨幣”可知，貝殼在中原地區被視為貴重物品。故“錫我百朋”中的“朋”在殷商時期代表貨幣單位，用以計量貝的數量。第二空，根據甲文可知，“朋”字的甲骨文描繪了兩串貝相并聯的樣子，由于兩串貝外觀類似、質地相同，故能得出引申義與相似、友好等相關。故可推知“朋”引申為彼此有相似之處、關系友好親密的同類的意思。【10題詳解】本題考查拓展運用。根據學生的積累，再補充上一個關于交友之道的名言即可，開放型回答。示例：有朋自遠方來，不亦樂乎。——《論語》（二）11.讀書足以怡情，足以博彩，足以成才，班級開展“傳承經典·名著閱讀”讀書節活動，請你完成各題。篇名內容節選閱讀批注《朝花夕拾》這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。心理描寫。這段文字是阿長為“我”買《山海經》后，“我”的內心獨白，表現了作者對阿長的感激和尊敬。《西游記》美猴王，一只手扯住，一只手去耳內掣出棒來，幌一幌，有碗來粗細。那羅剎掙脫手，舉劍來迎。他隨又輪棒便打……大圣公然不懼，使鐵棒劈手相迎。他兩個往往來來，戰經五七回合，羅剎女手軟難輪，孫行者身強善敵……

（1）兩篇選文都用到了描寫方法，請你仿照《朝花夕拾》的閱讀批注，完成表格。（2）同學們讀完《朝花夕拾》《西游記》這兩本名著后，發現它們都展現了作者或主人公不斷振作、尋求理想的經歷，也是貫穿中國思想史“初心不改、志向不移”這個重要話題的體現。請你選擇魯迅或唐僧，結合名著內容，闡述對他“初心不改、志向不移”的理解。【答案】（1）示例：動作描寫。這段文字描寫了孫悟空與羅剎女打斗的場面，突出了孫悟空的本領高強、英勇善戰。（2）示例一：我選魯迅。魯迅始終秉持強烈的救國救民的思想。赴日留學，為的是學習先進的醫術拯救國人；“看電影事件”更加激發了魯迅強烈的愛國之情，使他選擇棄醫從文，用文字喚醒國人，他始終在尋求救國之路，初心不改，志向不移。示例二：我選唐僧。求取真經是唐僧的初心。取經路上，面對妖魔鬼怪、艱難險阻時，唐僧毫不退縮；面對美色及榮華富貴誘惑的時候，唐僧堅守住自己的信仰，用實際行動踐行當初“不得真經不回國”的誓言。【解析】【小問1詳解】本題考查對關鍵句子賞析。結合“美猴王，一只手扯住，一只手去耳內掣出棒來，幌一幌，有碗來粗細。那羅剎掙脫手，舉劍來迎。他隨又輪棒便打……大圣公然不懼，使鐵棒劈手相迎。他兩個往往來來，戰經五七回合，羅剎女手軟難輪，孫行者身強善敵……”可知，這段文字詳細描寫了孫悟空與羅剎女打斗時的動作，運用了動作描寫，如“掣出棒”“輪棒便打”“舉劍來迎”“劈手相迎”等，生動形象地展現了兩人激烈戰斗的場景，突出了孫悟空武藝高強、勇猛善戰的特點，同時也表現了他在面對強敵時的無畏和自信。【小問2詳解】本題考查對名著內容的理解和分析。選擇人物時，如選擇魯迅，可先梳理魯迅在《朝花夕拾》以及他個人經歷中的關鍵節點，從對知識的追求，到求學探索救國路，再到思想轉變。然后結合他不同階段的選擇和行動，以及創作的作品來展現他的初心。最后強調在面對各種困境時他堅持志向，未發生改變，從而論證他“初心不改、志向不移”；如選擇唐僧，先點明唐僧取經的初心和目標，再列舉他在取經途中遇到的不同類型的困難，包括外界的誘惑、妖怪的威脅以及團隊內部矛盾。通過描述他在這些困難面前的態度和行動，體現他志向的堅定，從而闡述對他“初心不改、志向不移”的理解。示例一：我選魯迅。魯迅在《朝花夕拾》的回憶中，幼年時對知識充滿渴望，從他對《山海經》的熱切期盼就可看出。后來他到南京求學，接觸新學，努力探索救國救民的道路。之后東渡日本學醫，原本想以醫術救人，然而在日本的所見所聞，尤其是“幻燈片事件”，使他意識到精神上的麻木比身體上的疾病更可怕，于是毅然棄醫從文，以筆為武器，用文字去喚醒民眾。他在這條道路上始終堅定，不管面對多少困難與批判，從未放棄過自己喚醒國人靈魂、改變社會現狀的初心和志向。示例二：我選唐僧。在《西游記》中，唐僧的初心就是前往西天取得真經，弘揚佛法，普度眾生。一路上，他遭遇無數艱難險阻，有各種妖魔鬼怪試圖吃他的肉或阻礙他西行。如女兒國國王以權勢和美色相誘，他不為所動；遇到紅孩兒的三昧真火，幾乎性命不保；還有無數次被妖怪抓住，面臨生死考驗。但無論面對怎樣的困境，唐僧都沒有動搖去西天取經的志向，始終堅定地朝著目標前進，最終成功取得真經，踐行了自己的初心。（三）12.閱讀下面的文章，完成小題。牛皮紙包著的月餅丁立梅①朋友去北京，給我帶回兩盒包裝精美的月餅。紅漆木盒裝著，華麗、雍容。②揭開盒蓋，不多的幾只月餅，躺在質地柔軟的絲絨上，是皇家女兒，金枝玉葉著。③洗凈了手，和家人帶著虔誠的心，切了一只月餅來嘗。為此，我還特地拿出寶貝樣收藏著的印花水晶盤，把月餅擺成菊的模樣。一家人歡歡喜喜拿了吃，魚翅做的餡，味道怪異，家人都只吃了一口，就放下了。我堅持吃兩塊，但終究，也受不了那份怪異。余下的，狠狠心，丟進垃圾筒。丟的時候，我祖母似地念叨，作孽啊作孽啊。④便格外懷念起小時的月餅來。是些小作坊做的，用桂花或松仁做餡，外面的面粉，層層起酥，洇著金黃的油。看著就讓人垂涎欲滴。⑤在中秋前一個星期，村部的唯一一家小商店，就把月餅買回來了。散裝的，擱在一個大缸里。我們放學時從商店門口過，可以聞得見空氣里的月餅味，香甜香甜的，很濃。探頭去看，總看到面皮白白的店主，在用牛皮紙包裝月餅，五個一包，十個一包。他動作舒緩，在那時的我們眼里，那動作無疑是美的，充滿甜蜜的味道。我們的心，開始生了翅膀，朝著一個日子飛翔。⑥終于等到中秋這一天了。起早祖父就答應了的，晚上，每人可以分到一只月餅。那一天，我們再沒了心思做其他的事，只盼著月亮快快升起來。等月亮真的升起來了，我們不賞月，眼睛都聚到門口的小路上。祖父出現了，手里提著用牛皮紙包著的月餅，隔了老遠，我們都能聞到月餅的味道。兄妹幾個，跑過去迎接，在他身邊跳。祖父說，小店里擠滿了人，好不容易才買到月餅。語氣里有得意，仿佛他做了一件很了不得的事。⑦煤油燈下，祖父小心地揭開一層一層的牛皮紙，我們得到了向往中的月餅，用小手托著，日子幸福得能滴出蜜來。母親在一邊教育我們，好東西要留著慢慢吃。于是我們把月餅分成一點一點的碎屑，舔著吃。總能把一只月餅吃到第二天，甚至第三天。⑧大人們也一人一只月餅，但他們多半舍不得吃，藏著，只等我們嘴饞了時，分了去吃。但生活的瑣碎和忙碌，會讓他們忘掉藏月餅這件事。我祖母有一次藏了一只月餅，等她記起時，月餅上面已長了很長的毛了，不得不扔掉，一家人為此痛心了好多天。⑨祖母也曾把月餅分送給鄰家兩個孩子，那兩個孩子跟著寡母過活，自是沒錢買月餅。中秋時，別人家歡歌笑語，他們家卻冷冷清清的。祖母說，可憐啊。遂踮著小腳，給他們送了月餅去。回家來安慰我們，讓別人吃掉，比自己吃掉好。那時年幼，不明白這句話，現在明白了。如今那兩個孩子早已長大，都出息了，一個在南京，一個在杭州。我祖母在世的時候，他們每年回來，都會去看看她。他們說，忘不了小時候用牛皮紙包著的月餅。（選自丁立梅新浪博客，有刪改）（1）題目是“牛皮紙包著的月餅”，開篇為何先從包裝精美的月餅說起？（2）結合文章內容，圍繞“包著牛皮紙的月餅，承載著歲月的美好”，寫一段不少于150字的賞析性文字。【答案】（1）示例：開篇先寫包裝精美的月餅，由此引出下文對兒時牛皮紙包的月餅的回憶。包裝精美的月餅，雖然包裝精良，卻不合家人口味，最終被扔掉，與兒時牛皮紙包著的月餅令人垂涎形成對比，突出對牛皮紙月餅的懷念之情。（2）示例：牛皮紙里包著的月餅，是童年中的一個個甜甜的回憶。小作坊月餅的油和餡，小商店空氣中彌漫的月餅的香氣，那是童年甜蜜的滋味；中秋那天等待祖父、迎接祖父、等待揭開牛皮紙，那里包著的月餅寄寓著家人的幸福與快樂；從祖母也曾把月餅分送給鄰家兩個孩子，后來那兩個孩子回來看望祖母的事件看，這月餅飽含著家人的善良與淳樸，也有著濃厚的鄉村情誼。牛皮紙包著的月餅，承載著作者對往昔的懷念之情。【解析】【導語】丁立梅的《牛皮紙包著的月餅》通過對比現代精美包裝的月餅與童年記憶中簡單樸實的牛皮紙包裝月餅，深刻揭示了物質與情感之間的張力。文章以現代月餅的華麗包裝開篇，凸顯其形式大于內容的空洞，進而引出對童年月餅的懷念，突出了牛皮紙包裝所承載的親情、鄉愁與生活記憶。作者通過細膩的描寫，將月餅這一普通食物升華為情感的載體，展現了歲月變遷中人們對純真與美好的追憶。文字樸實而深情，喚起了讀者對傳統與親情的共鳴。【小問1詳解】本題考查內容理解及句段作用。結合第①段“朋友去北京，給我帶回兩盒包裝精美的月餅。紅漆木盒裝著，華麗、雍容”以及第②段“揭開盒蓋，不多的幾只月餅，躺在質地柔軟的絲絨上，是皇家女兒，金枝玉葉著”可知，文章開篇先描述了朋友帶回的包裝精美的月餅，其包裝華麗、雍容；接著第③段“洗凈了手，和家人帶著虔誠的心，切了一只月餅來嘗……魚翅做的餡，味道怪異，家人都只吃了一口，就放下了……余下的，狠狠心，丟進垃圾筒”表明這種包裝精美的月餅雖包裝精良，但不合家人口味最終被扔掉。而第④段“便格外懷念起小時的月餅來。是些小作坊做的，用桂花或松仁做餡，外面的面粉，層層起酥，洇著金黃的油。看著就讓人垂涎欲滴”以及后文對兒時牛皮紙包的月餅的回憶，體現出兒時牛皮紙包著的月餅令人垂涎。由此可知，開篇寫包裝精美的月餅，是為了引出下文對兒時牛皮紙包的月餅的回憶，并且通過二者的對比，突出了作者對牛皮紙月餅的懷念之情。【小問2詳解】本題考查主觀表達。作答此題，首先要理解“包著牛皮紙的月餅，承載著歲月的美好”這一深刻內涵。結合第④段“是些小作坊做的，用桂花或松仁做餡，外面的面粉，層層起酥，洇著金黃的油。看著就讓人垂涎欲滴”可知，小作坊制作的月餅，從原料到外觀都極具吸引力，勾起作者對兒時月餅的美好回憶，展現了童年時月餅帶來的味覺享受。由此可知，這是歲月中難忘的甜蜜滋味；結合第⑥段“終于等到中秋這一天了……祖父出現了，手里提著用牛皮紙包著的月餅，隔了老遠，我們都能聞到月餅的味道。兄妹幾個，跑過去迎接，在他身邊跳”可知，中秋盼月餅、迎祖父的場景，充滿了孩子對月餅的期待和迎接親人的喜悅。由此可知，月餅承載著家庭團聚的歡樂與幸福；結合第⑨段“祖母也曾把月餅分送給鄰家兩個孩子……他們說，忘不了小時候用牛皮紙包著的月餅”可知，祖母送月餅給鄰家孩子，多年后孩子回來探望祖母，體現了人與人之間因月餅傳遞的善良與情誼。由此可知，牛皮紙包著的月餅，見證并延續了鄉村間濃厚的情感。?示例?：包著牛皮紙的月餅，宛如時光的使者，靜靜承載著歲月的美好。在往昔歲月里，它是孩子們眼中幸福的象征。每到中秋，那牛皮紙包裹的月餅，未拆封便能聞到悠悠香氣，仿佛整個世界都被甜蜜籠罩。它見證了家庭團聚的溫馨時刻，一家人圍坐，滿心歡喜地分享這珍貴的美食，歡聲笑語回蕩在屋內，親情也愈發濃郁。同時，它還傳遞著人與人之間的善意，將月餅分給鄰里，收獲的不僅是一聲感謝，更是長久的情誼。歲月流轉，牛皮紙包著的月餅，始終散發著獨特魅力，成為記憶中永不褪色的美好存在，勾起人們對往昔純真歲月的深深眷戀。三、現實之思（26分）（一）班級開展“博學慎思·篤定前行”學習活動，請參與并完成下面小題。忠告①這群年輕人都是經過了多次篩選的佼佼者。現在，他們正面臨著最后的考驗——一場定時為10分鐘的考試。誰通過了，便可進入這家著名的大公司工作。②試題共30道題，面寬而量廣，這完全出乎大家意料。嗬，這么多題，10分鐘時間委實太倉促了。許多人一拿到試卷便半秒也不肯耽擱慌忙搶做，全然不顧監考官“請大家先將試卷瀏覽一遍再答題”的忠告。③試卷在10分鐘后悉數收齊，總經理親自批閱，從中挑出6份試卷。這6份卷面有一共同特點，即1至28題全都未做，僅回答了最后兩個問題。而其他試卷上的答題情況則好得多，做了前面不少題目，最多的做了12題。④出乎大家意料的是公司錄用的竟然是那6個僅答了最后兩道題的年經人——原來秘密就藏在第28題中，它的內容是：前面各題均無須回答，只要求做好最后兩題。13.本文中的“忠告”指什么？文中兩處提到了“出乎大家意料”，分別指什么？14.好的故事常常發人深省，使人讀有所思，讀有所獲。閱讀上文，結合文本和生活積累，談談你的感悟。【答案】13.文中的“忠告”指“前面各題均無須回答，只要求做好最后兩題”。第一處“完全出乎大家意料”是指試卷共30道題，面寬而量廣；第二處“出乎大家意料的是”公司錄用的竟然是那6個僅答了最后兩道題的年輕人。（合理即可）14.示例：遇事不慌亂，要沉著冷靜。有些人做事總是急于求成，干什么事都顯得急不可耐，總是等不得，就像文中“許多人”，拿到試卷便半秒也不肯耽擱慌忙搶做，結果，慌亂中出錯，忽視了監考官的“忠告”，導致了失敗。《大學》中有言：“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”，遇事不慌亂的人，有一個穩定的心態，才能通過最后的測試。【解析】【導語】這篇文章通過一個獨特的考試場景，揭示了在緊張和壓力下，人們往往忽視了基本的閱讀和理解指令的重要性。文章巧妙地在最后揭示考試的真正目的，即考察應聘者是否能夠冷靜地遵循指示，而非盲目地追求速度和數量。這種反轉不僅增加了故事的吸引力，也深刻地傳達了在生活和工作中，細心和遵循指示的重要性。此外，文章通過對比不同應聘者的行為，強調了在關鍵時刻保持冷靜和理性的價值。整體上，這是一個寓教于樂的故事，有效地融合了教育意義和文學趣味。【13題詳解】本題考查對文章內容的理解和概括。第一問，根據第②段“許多人一拿到試卷便半秒也不肯耽擱慌忙搶做，全然不顧監考官‘請大家先將試卷瀏覽一遍再答題’的忠告”和第④段“它的內容是：前面各題均無須回答，只要求做好最后兩題”可知，本文中的“忠告”指監考官提醒大家先將試卷瀏覽一遍再答題的建議及只需做好最后兩題的要求。第二問，根據第②段“試題共30道題，面寬而量廣，這完全出乎大家意料。嗬，這么多題，10分鐘時間委實太倉促了”可知，第一處“出乎大家意料”指的是試題共30道題，面寬而量廣，10分鐘時間太倉促，讓大家感到意外；根據第④段“出乎大家意料的是公司錄用的竟然是那6個僅答了最后兩道題的年經人”可知，第二處“出乎大家意料”指的是公司錄用的并不是做了最多題目的人，而是只做了最后兩道題的人，這個結果出乎大家的意料。【14題詳解】本題考查對文章主旨的理解。回答時可先從文本中年輕人不聽忠告和未看清試卷關鍵信息的行為出發，思考這些行為帶來的后果以及可以吸取的教訓。然后聯系生活實際，從學習、解決問題等方面舉例闡述這些教訓在生活中的體現，從而得出感悟。示例：從文本來看，這群年輕人因為沒有聽從監考官先瀏覽試卷的忠告，盲目答題，結果錯失機會，這告訴我們在生活中要善于傾聽他人的建議。另外在做事情之前，不能急于行動，而要先全面了解情況，做好規劃，否則可能會事倍功半。就像我們學習新知識時，如果不先了解整體的知識框架和重點，盲目地死記硬背，效率會很低。還有，生活中也常常會遇到一些看似復雜的問題或情況，我們要保持冷靜和敏銳的洞察力，不被表面現象所迷惑，找到問題的關鍵所在。例如在解決一道數學難題時，不要被復雜的題干繞暈，要先分析關鍵條件，抓住核心，才能找到解題思路。（二）15.班級開展“共沐書香·陪伴成長”主題活動。請閱讀下面材料并完成小題。【陪伴調查】近年來，親子閱讀逐漸成為全民閱讀實踐新潮流。為激發學生閱讀興趣，養成閱讀習慣，營造一個良好的讀書環境，學校對家庭陪伴閱讀現狀進行了一次問卷調查，結果顯示如下：（“陪伴閱讀”中家長陪讀時長統計表）同時，“中國全民閱讀網”調研數據顯示，無論父母還是孩子，都認為親子閱讀不單對親子關系與家庭價值的提升有明顯幫助（87.2％），還促進了孩子人文素養（87.8％）、科學素養（86.2％）與精神素養（83.8％）的積淀，對其社會化能力的培養（84.8％）也可助力孩子的長遠發展。親子閱讀已成為當下備受關注的一種教育實踐。【親子閱讀】親子閱讀又稱親子共讀，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要作用，是讓孩子愛上閱讀的最好的方式之一。當爸爸媽媽和孩子共讀一本書時，很容易會讓孩子覺得讀書是一件非常快樂的事情，進而更愿意自發地去進行閱讀。通過共讀，父母與孩子共同學習、一同成長；通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣。【國際聲音】你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽（爸爸）這是美國史斯克蘭·吉利蘭的一首小詩，從這首溫馨的詞句里可以了解到扮演一位為孩子念書的父母，是多么重要而有意義的天職，而孩子又是以擁有為他念故事的父母為驕傲。美國哈佛大學教育心理學家凱瑟琳·斯諾說，研究發現，親子閱讀和兒童的語言發展在短期內有著直接的聯系。豐富的家庭閱讀環境對孩子的語音意識、詞匯發展、文字意識以及認知等方面的發展都有著積極的促進作用。在美國的研究中，中產階級家庭和低收入家庭的孩子在發展中產生的差異大概為33％。親子閱讀能夠獨立貢獻20％的差異，也就是說33％由社會經濟地位帶來的差異中，有20％是可以通過親子閱讀來彌補。在美國，通過20年的實踐，讓很多人認識了早期閱讀的重要性。實踐過程中，除了家長態度積極，很重要的一點是社會力量支持，美國很多的社會組織和公立圖書館都會提供機會，給孩子派書送貼紙，鼓勵他們閱讀。（1）從【陪伴調查】的統計表中，能得出什么結論？（2）樂樂想把【親子閱讀】中的圖片給父母看，請描述這幅圖，并談談其意義。（3）為深入貫徹落實習近平總書記“注重家庭、注重家教、注重家風”和有關未成年人工作系列重要講話精神，班級持續開展“親子共沐書香，強國復興有我”親子閱讀活動，結合上述材料，代表小組發言，向家長和同學們說說親子閱讀有什么意義？寫作提示：①結合三則材料；②不少于100字。【答案】（1）多數家長能陪伴孩子讀書。（2）示例：畫面左邊的燈盞，發出光芒，照亮了右邊的一家人，孩子手中攤開一本書，正在閱讀。媽媽面帶微笑坐在旁邊注視著書籍，爸爸端著一杯水站在她們身后，眼神也落在書上。上方的四個字說明，這是一家人的“閱讀時光”。這幅圖畫告訴我們，只要每天抽出一點時間，拿起書本，與孩子依偎在一起，就可以共享親子閱讀的幸福時光，在閱讀中增長智慧、開拓視野、陶冶情操，也使家庭更加和諧。（3）示例：各位家長、各位同學，大家好。近幾年來，親子閱讀逐漸成為全民閱讀實踐新潮流，我們大多數家庭也參與其中。通過親子共讀，能讓孩子感受讀書的樂趣，進而主動閱讀，培養了良好的閱讀習慣；父母和孩子在閱讀中一起進步，共同感受讀書的趣味，分享讀書的收獲，形成濃厚的家庭讀書氛圍，增強了彼此的情感。同時，親子閱讀還能促進兒童的語言發展，彌補社會經濟地位帶來的差異。作為當下備受關注的一種教育實踐，持續性的親子共讀可助力孩子的長遠發展。【解析】【導語】這篇閱讀文章以“親子閱讀”為主題，通過【陪伴調查】、【親子閱讀】和【國際聲音】三個部分，系統闡述了親子閱讀的重要性及其對家庭和孩子的深遠影響。文章結合數據、案例和詩歌，生動展示了親子閱讀在提升親子關系、培養孩子素養及促進語言發展等方面的積極作用。整體結構清晰，內容充實，既有實證支持，又有情感共鳴，有效傳遞了親子閱讀的教育價值和社會意義。文章語言簡潔明了，適合家長和學生共同閱讀，具有較強的啟發性和實踐指導意義。【小問1詳解】本題考查從表格中得出結論。從“陪伴閱讀中家長陪讀時長統計表”數據可知，“基本不讀”占3.3%，“5分鐘以下”占3.1%，兩者相加比例不足7%，說明極少部分家長完全不參與陪讀。而“10—20分鐘”“20—30分鐘”“30—60分鐘”“一個小時及以上”分別占15.1%、22.3%、23.9%、11.1%，這些中長陪讀時長的占比可觀，再加上“不清楚具體陪讀時長”的家長占11.8%，側面反映出這部分家長對陪讀有參與只是未精準統計。結合文字中“親子閱讀逐漸成為全民閱讀實踐新潮流”的背景，可看出除極少部分家長外，多數家長都有不同程度的陪讀行為，所以能得出多數家長能陪伴孩子讀書的結論。小問2詳解】本題考查圖文轉換。圖中畫面左側有一盞燈盞，正散發著光亮，照亮了右側的一家三口。孩子手中展開一本書，專注地閱讀著。媽媽坐在孩子身旁，臉上洋溢著微笑，目光落在書上。爸爸則端著一杯水，站在媽媽和孩子身后，眼神同樣聚焦在書本上。畫面上方“閱讀時光”四個字點明情境。從圖中內容來看，燈象征著知識之光，照亮一家人閱讀路。孩子認真閱讀，體現出親子閱讀能激發孩子閱讀興趣。父母陪伴在側，表明親子閱讀能增進家庭成員間的互動。一家人專注于書本，意味著通過親子閱讀，大家能共同增長智慧、開拓視野、陶冶情操，也有助于營造和諧的家庭氛圍，共享幸福的親子閱讀時光。據此組織語言作答即可。【小問3詳解】本題考查閱讀啟示。首先，從“陪伴調查”中可以看出家長陪讀時長的情況，以及親子閱讀對親子關系、孩子素養積淀和社會化能力培養的顯著作用。其次，“親子閱讀”部分強調了親子共讀能讓孩子更快樂地閱讀，促進父母與孩子共同成長和溝通。最后，“國際聲音”中提到親子閱讀對孩子語言發展有直接聯系，能彌補家庭經濟差異帶來的影響，且社會力量支持也很重要。示例：親愛的家長和同學們，親子閱讀意義重大。親子閱讀不僅能提升親子關系與家庭價值，還能促進孩子人文、科學、精神等素養的積淀，助力其社會化能力發展。而且，親子共讀能讓孩子更快樂地愛上閱讀，為父母與孩子創造溝通機會。國際上也有研究表明，親子閱讀對孩子語言發展有積極作用，甚至能彌補家庭經濟差異帶來的影響。讓我們重視親子閱讀，共沐書香！四、心靈之旅（40分，含書寫3分）16.閱讀下面材料，按要求作文。在生命的長河中，總有一縷縷光芒溫暖著我們。也許是大自然中花草樹木的芬芳美好、堅韌頑強；也許是親人的關愛叮嚀，朋友的鼓勵安慰；也許是陌生路人的一個眼神，一個動作；也許是書中的一個人物，一句名言……就是這一縷縷的光照亮了我們的生活。上面的材料帶給你怎樣的聯想、觸動和思考？請從下面兩個題目中任選一個，寫一篇不少于600字的文章。題目一：那一束光題目二：以“溫暖”為話題，自擬題目寫作提示：①除詩歌外，文體不限；②避開真實的人名、地名、校名；③書寫規范，卷面整潔。【答案】例文一：那一束光在記憶的幽深小徑中徘徊，總有一束光，穿透歲月的迷霧，照亮我前行的方向，給予我無盡的溫暖與力量。那是一個悶熱的夏日傍晚，學校組織的一場重要演講比賽，我滿懷期待卻又緊張萬分地登上舞臺。然而，極度的緊張讓我大腦瞬間空白，演講詞忘得一干二凈。臺下的同學開始交頭接耳，我的臉漲得通紅，淚水在眼眶里打轉，恨不得找個地縫鉆進去。比賽結束后，我失落地獨自坐在操場的角落，滿心都是挫敗與自我懷疑。天色漸漸暗下來，校園里的喧囂也逐漸散去，只有我沉浸在悲傷之中無法自拔。這時，班主任李老師找到了我。她輕輕地坐在我身旁，拍了拍我的肩膀，什么也沒說，只是遞給我一張紙條，然后默默起身離開。我疑惑地打開紙條，上面寫著：“孩子，一次失誤并不能定義你，你有無限的潛力。相信自己，未來的路還很長。”看著那熟悉的字跡，淚水再次模糊了我的雙眼。李老師的這短短一句話，如同黑暗中的一束光，直直地照進我冰冷的內心。那一夜，我反復思索著這句話，心中的陰霾漸漸散去，重拾了勇氣與信心。從那以后，每當我遇到困難想要退縮時，腦海中就會浮現出李老師的這句話，那仿佛是一束永不熄滅的光，給予我力量去直面挑戰。我努力提升自己的演講能力，不斷學習和練習。終于，在又一次的演講活動中，我出色發揮，贏得了熱烈的掌聲。那一刻，我知道，是李老師的那束光，引領我走向了成功。李老師的關愛與鼓勵，就是我生命中那束至關重要的光。它在我最迷茫無助時，驅散黑暗，帶來溫暖，讓我勇敢地追逐夢想，堅定地踏上成長的道路。這束光，將永遠閃耀在我心中，照亮我未來的每一步。例文二：傳遞溫暖，點亮世界溫暖，宛如冬日里的暖陽，悄無聲息地驅散寒冷，為我們帶來身心的慰藉。它以各種形式，在生活的每個角落悄然綻放，將世界裝點得溫馨而美好。那天清晨，我匆忙出門去參加一場重要考試。慌亂之中，竟忘了帶公交卡。站在公交車前，翻遍口袋，只有幾張皺巴巴的紙幣，可投幣箱只接受硬幣。我窘迫地站在原地，進也不是，退也不是，臉上一陣發燙，心中滿是焦急與無助。這時，一位叔叔仿佛看穿了我的困境，他從口袋里掏出一枚硬幣，輕輕放在投幣箱里，轉頭對我微笑著說：“小姑娘，別著急，快上車吧。”那微笑，如同春日里盛開的花朵，瞬間驅散了我心頭的陰霾。我連忙道謝，心中涌動著一股難以言表的溫暖。這一枚小小的硬幣，承載著陌生人給予的善意，讓我在那個早晨感受到了人性的美好。到了考場，我才發現鉛筆盒忘帶了。正當我急得不知所措時，前桌的同學轉身遞給我一支鉛筆和一塊橡皮，說：“給，快拿著用吧，別耽誤考試。”看著他真誠的眼神，我心中再次涌起溫暖的漣漪。在這緊張的考試氛圍中，同學的幫助猶如一場及時雨，滋潤了我