小組合作學習量化考核評分細則?一、總則1.目的為了科學、全面、客觀地評價小組合作學習的效果，激勵學生積極參與小組合作，提高小組合作學習的質量和效率，特制定本量化考核評分細則。2.適用范圍本細則適用于在學校各類課程中采用小組合作學習方式開展教學活動的班級和小組。3.考核原則公平公正原則：對各小組的考核評價要基于客觀事實，標準統一，過程透明，確保公平公正。全面性原則：從多個維度對小組合作學習進行考核，涵蓋小組協作、學習成果、個人表現等方面，全面反映小組合作學習的整體情況。激勵性原則：通過合理的評分機制，激發學生參與小組合作學習的積極性和主動性，促進小組合作學習的良性發展。

二、考核內容及評分標準

（一）小組協作（40分）1.團隊分工（10分）分工明確合理（810分）：小組成員根據各自的優勢和特長進行了清晰、合理的分工，每個成員都明確自己在小組合作學習中的職責和任務，且分工能夠充分發揮每個成員的作用，促進小組整體協作。分工較明確（57分）：小組成員有大致的分工，成員基本清楚自己的任務，但分工可能不夠細致或存在個別職責不太明確的情況，對小組協作有一定影響。分工不明確（04分）：小組成員分工混亂，職責不清，導致在合作學習過程中出現任務推諉、工作重復或無人負責等問題，嚴重影響小組協作效率。2.溝通交流（10分）積極溝通，交流順暢（810分）：小組成員之間保持積極、頻繁的溝通交流，能夠及時分享信息、討論問題、提出建議，交流氛圍融洽，有效地促進了小組合作學習的進行。在交流過程中，成員尊重他人意見，能夠傾聽并理解他人觀點，積極參與討論，共同推動小組任務的完成。溝通較積極（57分）：小組成員之間有一定的溝通交流，但頻率不夠高，或在交流過程中偶爾出現意見不一致、溝通不暢的情況，但能夠通過協商解決問題，對小組合作學習有一定促進作用。溝通不積極（04分）：小組成員之間溝通較少，交流氛圍不活躍，存在信息不共享、問題擱置等情況，嚴重影響小組合作學習的效果，甚至導致小組任務無法順利完成。3.協作配合（10分）協作緊密，配合默契（810分）：小組成員在合作學習過程中能夠密切協作，相互配合，主動承擔任務，積極為小組其他成員提供幫助和支持。在面對困難和問題時，能夠共同商討解決方案，齊心協力克服困難，出色地完成小組任務。協作較好（57分）：小組成員能夠較好地協作配合，基本能夠完成各自任務，并在一定程度上相互支持。但在協作過程中可能存在個別成員不夠主動或配合不夠默契的情況，對小組任務的完成有一定影響。協作不緊密（04分）：小組成員之間協作松散，各自為政，缺乏相互配合和支持，不能有效整合小組資源，影響小組任務的順利進行，導致任務完成質量較低。4.團隊凝聚力（10分）團隊凝聚力強（810分）：小組成員具有較強的團隊意識和集體榮譽感，對小組目標高度認同，能夠積極維護小組的團結和榮譽。在小組合作學習過程中，成員之間相互信任、相互鼓勵，形成了良好的團隊氛圍，共同為實現小組目標而努力。團隊凝聚力一般（57分）：小組成員有一定的團隊意識，但凝聚力不夠強，對小組目標的認同感一般。在合作學習過程中，成員之間能夠完成基本任務，但缺乏相互鼓勵和支持，團隊氛圍不夠濃厚。團隊凝聚力弱（04分）：小組成員缺乏團隊意識，團隊凝聚力差，對小組目標不明確或不認同，成員之間關系松散，甚至出現內部矛盾和沖突，嚴重影響小組合作學習的開展。

（二）學習成果（40分）1.知識掌握（15分）知識掌握扎實，能靈活運用（1215分）：小組在學習過程中對所學知識有深入的理解和掌握，能夠準確把握知識點之間的聯系，熟練運用所學知識解決各種問題，在課堂提問、作業、測驗等環節表現出色，知識掌握程度明顯高于班級平均水平。知識掌握較好（911分）：小組對所學知識有較好的理解和掌握，能夠掌握基本知識點，并能在一定程度上運用所學知識解決問題。在課堂提問、作業、測驗等環節表現良好，知識掌握程度與班級平均水平相當。知識掌握一般（68分）：小組對所學知識的掌握程度一般，基本能理解一些基礎知識，但在運用知識解決問題方面存在一定困難。在課堂提問、作業、測驗等環節表現普通，知識掌握程度略低于班級平均水平。知識掌握較差（05分）：小組對所學知識的掌握不夠理想，對基本知識點理解不透徹，不能有效運用所學知識解決問題。在課堂提問、作業、測驗等環節表現較差，知識掌握程度明顯低于班級平均水平。2.任務完成質量（15分）任務完成出色，質量高（1215分）：小組能夠高質量地完成教師布置的各項任務，包括課堂討論、項目作業、實驗報告等。任務成果內容完整、準確、清晰，具有創新性和深度，充分展示了小組的學習成果和團隊協作能力，得到教師和同學的高度評價。任務完成較好（911分）：小組能夠較好地完成任務，任務成果符合要求，內容完整，質量較高。在完成任務過程中，能夠運用所學知識進行分析和解決問題，展示了一定的團隊協作能力，但可能在創新性或深度方面略有不足。任務完成一般（68分）：小組能夠基本完成任務，但任務成果存在一些瑕疵，如內容不夠完整、準確性有待提高、創新性不足等。在完成任務過程中，團隊協作能力表現一般，需要進一步改進。任務完成較差（05分）：小組未能按時、高質量地完成任務，任務成果存在較多問題，如內容缺失、錯誤較多、不符合要求等。在完成任務過程中，團隊協作出現問題，嚴重影響任務完成質量。3.學習進步（10分）進步顯著（810分）：通過小組合作學習，小組成員在知識水平、學習能力、團隊協作等方面都有明顯的進步。與合作學習前相比，在課堂表現、作業成績、測驗成績等方面有顯著提高，進步幅度較大，在班級中表現突出。有一定進步（57分）：小組成員在合作學習后有一定的進步，在知識掌握、學習能力、團隊協作等方面有所提升。與合作學習前相比，在課堂表現、作業成績、測驗成績等方面有一定程度的提高，但進步幅度不是特別明顯。進步不明顯（34分）：小組成員在合作學習后進步不明顯，與合作學習前相比，在知識水平、學習能力、團隊協作等方面沒有明顯變化，各項成績基本持平。無進步甚至退步（02分）：小組成員在合作學習后沒有取得進步，甚至在某些方面出現退步，如知識掌握程度下降、學習積極性降低、團隊協作能力變差等，各項成績不如合作學習前。

（三）個人表現（20分）1.參與度（10分）積極參與，貢獻突出（810分）：小組成員在小組合作學習過程中表現出極高的積極性和主動性，主動參與小組討論、任務分配、問題解決等各個環節，為小組貢獻了大量有價值的觀點、建議和資源，對小組的成功起到了關鍵作用。參與較積極（57分）：小組成員能夠積極參與小組合作學習，按時參加小組活動，參與討論和任務完成，但在參與的深度和廣度上可能不如積極參與的成員，對小組的貢獻較為明顯。參與度一般（34分）：小組成員參與小組合作學習的積極性一般，能夠參與部分小組活動，但參與程度不高，在小組討論和任務完成過程中表現不夠主動，對小組的貢獻相對有限。參與不積極（02分）：小組成員參與小組合作學習的積極性很低，經常缺席小組活動，對小組討論和任務完成不關心、不參與，嚴重影響小組整體學習效果。2.責任心（10分）責任心強，認真負責（810分）：小組成員對自己在小組中的任務高度負責，認真履行職責，按時、高質量地完成分配給自己的任務。在面對困難和問題時，能夠主動承擔責任，積極尋求解決方案，不推諉、不敷衍，為小組樹立了良好的榜樣。責任心較強（57分）：小組成員有一定的責任心，能夠較好地完成自己的任務，但在工作中可能偶爾會出現一些小失誤或不夠認真的情況。在面對問題時，能夠承擔一定責任并嘗試解決，但主動性和責任心還有提升空間。責任心一般（34分）：小組成員的責任心一般，基本能完成自己的任務，但對任務的完成質量要求不高，缺乏主動負責的態度。在小組中表現較為平淡，對小組整體影響較小。責任心差（02分）：小組成員責任心差，經常不能按時完成任務，對工作敷衍了事，遇到問題推諉責任，嚴重影響小組的工作效率和團隊形象。

三、考核方式1.教師評價（60%）教師在日常教學過程中，通過觀察小組合作學習的各個環節，如課堂討論、任務完成情況、成員表現等，對各小組的協作情況、學習成果和個人表現進行全面、客觀的評價，并根據評分標準給出相應的分數。2.小組互評（30%）組織各小組之間進行互評，每個小組對其他小組在小組協作、學習成果等方面進行評價打分。小組互評應基于客觀事實，公正公平地進行評價，避免主觀隨意性?；ピu結束后，計算各小組所得的平均分數，作為小組互評的最終得分。3.學生自評（10%）小組成員對自己在小組合作學習中的表現進行自我評價，包括參與度、責任心等方面。學生自評應實事求是，客觀反映自己的優點和不足，最后將各小組成員的自評分數進行匯總平均，作為學生自評的最終得分。

四、考核周期1.根據課程教學進度和小組合作學習的安排，考核周期一般為[X]周，即每[X]周對小組合作學習情況進行一次考核評價。2.在考核周期內，教師應及時記錄各小組的表現情況，為考核評價提供充分、準確的依據。

五、結果反饋與應用1.結果反饋每次考核結束后，教師應及時向各小組反饋考核結果，包括小組得分、各項考核指標的得分情況以及存在的問題和改進建議。通過面對面交流、小組會議等方式，讓小組成員清楚了解自己小組的表現，明確努力方向。2.結果應用評選優秀小組：根據考核結果，每學期評選出一定數量的優秀小組，給予表彰和獎勵，如頒發榮譽證書、獎品等，以激勵各小組積極參與合作學習，提高學習效果。個人綜合素質評價：學生在小組合作學習中的表現納入個人綜合素質評價體系，作為學生評優評先、獎學金評定等的重要參考依據，促進學生全面發展。教學改進參考：教師根據小組合作學習的考核結果，分析教學過程中存在的問題和不足之處，及時調