小學語文古詩復習課教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標系統(tǒng)復習小學階段所學的古詩，熟練背誦并準確默寫重點古詩。深入理解古詩的含義，能夠準確解釋詩句中重點字詞的意思，并能用自己的話講述詩句的大意。體會古詩所表達的思想感情，能結(jié)合時代背景和詩人的生平經(jīng)歷進行分析。2.過程與方法目標通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學生的語感，提高朗讀能力。運用小組合作、討論交流等方式，引導學生自主梳理古詩知識，培養(yǎng)合作探究能力和歸納總結(jié)能力。借助多媒體資源，拓展古詩學習的渠道，加深學生對古詩的理解和記憶。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對古代文學的熱愛之情，增強民族自豪感。引導學生在古詩學習中汲取傳統(tǒng)文化的智慧，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和審美情趣。

二、教學重難點1.教學重點全面復習小學階段的古詩，強化記憶和理解。掌握古詩的學習方法，能夠準確分析古詩的意境、情感和表現(xiàn)手法。2.教學難點引導學生深入體會古詩的情感內(nèi)涵，能夠結(jié)合具體詩句進行細膩的情感分析。培養(yǎng)學生運用所學古詩知識進行創(chuàng)新表達和遷移運用的能力。

三、教學方法1.朗讀感悟法：通過反復朗讀，讓學生在讀中感悟古詩的韻律美和意境美。2.小組合作法：組織學生小組合作學習，共同探討古詩的知識，培養(yǎng)合作意識和交流能力。3.情境教學法：創(chuàng)設情境，引導學生身臨其境感受古詩所描繪的畫面，加深對古詩的理解。4.多媒體輔助教學法：運用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.播放一段古典音樂，營造古詩學習的氛圍。2.引導語：同學們，中華傳統(tǒng)文化源遠流長，古詩更是其中一顆璀璨的明珠。從我們牙牙學語時就開始接觸古詩，它們陪伴我們度過了美好的小學時光。今天，讓我們一起走進小學語文古詩復習課堂，重溫那些經(jīng)典的詩篇。

（二）知識梳理（15分鐘）1.按照朝代順序，引導學生回顧小學階段所學的古詩。先秦時期：《詩經(jīng)·采薇》（節(jié)選）漢樂府：《長歌行》唐詩：李白：《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈汪倫》等杜甫：《絕句》（兩個黃鸝鳴翠柳）、《春夜喜雨》等王維：《九月九日憶山東兄弟》《送元二使安西》等孟浩然：《春曉》《過故人莊》等白居易：《草》《池上》等宋詞：蘇軾：《飲湖上初晴后雨》《題西林壁》等辛棄疾：《清平樂·村居》等李清照：《夏日絕句》等其他：賀知章：《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》王之渙：《登鸛雀樓》《涼州詞》王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》杜牧：《山行》《清明》《江南春》李商隱：《樂游原》于謙：《石灰吟》鄭燮：《竹石》2.讓學生說一說自己最喜歡的一首古詩，并簡單說明原因。

（三）朗讀訓練（15分鐘）1.多種形式朗讀古詩指名朗讀：請幾位學生依次朗讀自己熟悉的古詩，教師進行適時指導，糾正讀音和節(jié)奏。分組朗讀：將學生分成若干小組，每組朗讀一組古詩，比一比哪個小組朗讀得最有感情、最整齊。男女賽讀：男女生分別朗讀不同的古詩，營造競爭氛圍，激發(fā)朗讀熱情。配樂朗讀：播放與古詩意境相符的音樂，學生配樂朗讀，感受古詩的韻律美。2.朗讀技巧指導講解古詩朗讀中的節(jié)奏劃分方法，如五言詩一般是"二三"節(jié)奏，七言詩一般是"四三"節(jié)奏。強調(diào)韻腳的讀法，讓學生注意押韻的字要讀得響亮、清晰，體會古詩的音韻和諧。指導學生根據(jù)古詩的情感基調(diào)把握朗讀的語氣和語調(diào)，如激昂的古詩要讀得高亢有力，憂傷的古詩要讀得低沉緩慢。

（四）詩意解讀（20分鐘）1.選取幾首有代表性的古詩，如《靜夜思》《望廬山瀑布》《草》等，逐句講解詩句的意思。以《靜夜思》為例："床前明月光，疑是地上霜。"重點字詞解釋："疑"是好像的意思。詩句大意：明亮的月光灑在床前的窗戶紙上，好像地上泛起了一層白霜。"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。"重點字詞解釋："舉頭"是抬頭的意思。詩句大意：我禁不住抬起頭來，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠方的家鄉(xiāng)。在講解過程中，引導學生結(jié)合注釋和上下文理解詩句，鼓勵學生提出疑問，共同探討。2.讓學生用自己的話講述詩句的大意，鍛煉語言表達能力。3.進行詩句接龍游戲，教師說出一句古詩的上句，學生接下句，鞏固對詩句的記憶。

（五）情感體會（15分鐘）1.引導學生深入體會古詩所表達的思想感情。以《九月九日憶山東兄弟》為例：提問：這首詩表達了詩人怎樣的情感？學生思考回答后，教師總結(jié)：這首詩表達了詩人王維在重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。詩中"獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親"直接抒發(fā)了詩人的孤獨寂寞和對親人的深深思念之情；"遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人"則通過想象兄弟們登高插茱萸的情景，進一步烘托出詩人的思鄉(xiāng)之情。再如《春夜喜雨》：提問：從這首詩中能體會到詩人怎樣的心情？學生交流后，教師引導：這首詩表達了詩人杜甫對春雨來得及時的喜悅之情。詩中"好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生"贊美了春雨的知時節(jié)；"隨風潛入夜，潤物細無聲"生動地描繪了春雨滋潤萬物的特點；"野徑云俱黑，江船火獨明"通過對雨夜景色的描寫，烘托出一種寧靜而喜悅的氛圍；"曉看紅濕處，花重錦官城"則想象了雨后花朵盛開的美景，表達了詩人對這場春雨的喜愛和期待之情。2.讓學生結(jié)合自己的生活實際，談談對古詩中情感的理解和感受。3.開展"古詩情感大比拼"活動，教師出示一些古詩的主題，如思鄉(xiāng)、送別、愛國等，讓學生快速找出表達相應情感的古詩，并簡要說明理由。

（六）表現(xiàn)手法分析（10分鐘）1.選取幾首古詩，如《望廬山瀑布》《草》等，引導學生分析古詩的表現(xiàn)手法。以《望廬山瀑布》為例：提問：這首詩運用了哪些表現(xiàn)手法？學生思考回答后，教師總結(jié)：這首詩運用了夸張和比喻的表現(xiàn)手法。"飛流直下三千尺"運用夸張的手法，極言瀑布的雄偉壯觀；"疑是銀河落九天"將瀑布比作銀河從天上傾瀉下來，運用比喻的手法，生動形象地寫出了瀑布的磅礴氣勢。又如《草》：提問：這首詩是如何借物抒情的？學生分析后，教師引導：這首詩通過描寫草的生長過程，借草的頑強生命力來表達詩人對生命的贊美之情。"離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生"，草雖然經(jīng)歷了嚴寒和野火的考驗，但依然能在春風的吹拂下重新生長，展現(xiàn)出頑強的生命力，詩人借此抒發(fā)了自己積極向上的人生態(tài)度。2.讓學生找出自己熟悉的古詩中運用的表現(xiàn)手法，并進行簡單分析。

（七）拓展延伸（10分鐘）1.展示與古詩相關的圖片、視頻等資料，如古詩所描繪的風景、詩人的生平事跡等，讓學生更直觀地感受古詩的魅力。2.推薦一些與小學古詩相關的課外讀物，如《唐詩三百首》《宋詞三百首》等，鼓勵學生課后自主閱讀，拓展古詩知識面。3.開展古詩創(chuàng)作活動，讓學生仿照所學古詩的形式，創(chuàng)作一首自己的小詩，表達自己的某種情感或描繪一個場景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和文學素養(yǎng)。

（八）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導學生回顧本節(jié)課復習的內(nèi)容，包括古詩的朗讀、詩意、情感和表現(xiàn)手法等。2.強調(diào)古詩學習的重要性，鼓勵學生在今后的學習和生活中繼續(xù)熱愛古詩，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（九）作業(yè)布置1.背誦并默寫本節(jié)課復習的所有古詩。2.選擇一首自己最喜歡的古詩，寫一篇賞析短文，重點分析古詩的意境、情感和表現(xiàn)手法。3.收集一首自己課外學到的古詩，下節(jié)課與同學們分享。

五、教學反思通過本節(jié)課的古詩復習，學生對小學階段所學的古詩進行了系統(tǒng)的回顧和梳理，在朗讀、詩意理解、情感體會和表現(xiàn)手法分析等方面