少年播音主持學習教案?一、教學目標1.讓學生了解播音主持的基本概念和重要性。2.培養學生正確的發聲方法，使聲音清晰、響亮、富有表現力。3.提高學生的語言表達能力，包括普通話的準確性、流暢性和節奏感。4.幫助學生掌握播音主持的基本技巧，如語調、重音、停頓等。5.增強學生的自信心和舞臺表現力，能夠在公眾場合自然大方地表達自己。

二、教學對象[X]歲[X]歲的少年兒童

三、教學地點[具體教學地點]

四、教學準備1.音響設備、麥克風、音樂播放器等。2.播音主持相關的教材、資料和視頻。3.小獎品若干，如筆記本、書簽等，用于獎勵表現優秀的學生。

五、教學內容與方法

第一階段：基礎入門（第12次課）1.課程導入通過播放一段精彩的少兒播音主持節目視頻，吸引學生的注意力，激發他們對播音主持的興趣。提問學生對視頻中主持人的印象，引導他們說出自己對播音主持的初步認識。2.播音主持基礎知識講解介紹播音主持的定義：播音主持是指通過廣播、電視等媒體，運用聲音和語言向聽眾或觀眾傳遞信息、表達情感的一種藝術形式。講解播音主持的重要性：它可以幫助人們更好地交流溝通，傳播知識和文化，同時也是展示個人才華和魅力的重要途徑。采用簡單易懂的方式，向學生介紹播音主持的分類，如新聞播音、節目主持、朗誦等。3.發聲訓練呼吸訓練講解正確的呼吸方法--胸腹式聯合呼吸法。讓學生體會吸氣時腹部像氣球一樣膨脹，呼氣時腹部收縮的感覺。通過練習"聞花香""慢吸慢呼""快吸慢呼"等方法，幫助學生掌握正確的呼吸技巧。發聲練習引導學生找到胸部共鳴的位置，通過發"哼鳴"音來感受。進行口腔控制練習，如張大嘴巴、撅唇、咧唇、繞唇等，使口腔肌肉得到充分鍛煉，為清晰發聲打下基礎。教學生練習發聲，從單韻母"a、o、e"開始，逐漸過渡到聲母和音節，要求聲音響亮、清晰、圓潤。4.教學方法講解法：通過生動形象的語言，向學生講解播音主持的基礎知識和發聲方法。示范法：教師親自示范正確的呼吸、發聲和口腔控制方法，讓學生直觀地感受和學習。練習法：安排學生進行呼吸和發聲的練習，及時糾正他們的錯誤，鞏固所學知識。

第二階段：普通話提升（第34次課）1.普通話概述介紹普通話的定義和地位：普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語。它是全國通用的語言，在播音主持中起著至關重要的作用。強調學習普通話的重要性：良好的普通話水平能夠讓主持人準確地傳達信息，增強語言的感染力和親和力。2.聲母、韻母和聲調學習聲母練習詳細講解23個聲母的發音部位和發音方法，通過舉例、示范等方式讓學生掌握每個聲母的發音特點。進行聲母的繞口令練習，如"八百標兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮"，幫助學生提高聲母的發音準確性和熟練度。韻母練習介紹24個韻母的分類和發音方法，讓學生了解單韻母、復韻母、鼻韻母的不同發音特點。開展韻母的繞口令練習，如"四是四，十是十，十四是十四，四十是四十"，鍛煉學生對韻母的分辨能力和發音技巧。聲調練習講解普通話的四個聲調：陰平、陽平、上聲、去聲，讓學生了解每個聲調的調值和發音變化。通過練習兒歌、詩詞等方式，讓學生感受聲調在語言中的運用，如"床前明月光，疑是地上霜"。3.普通話朗讀練習選擇一些簡單有趣的短文或兒歌，讓學生進行普通話朗讀練習。在學生朗讀過程中，注重糾正他們的發音錯誤和語調問題，引導學生注意停頓、重音和語氣的把握。組織學生進行朗讀比賽，激發他們的學習積極性和競爭意識。4.教學方法講解法：系統地講解普通話的聲母、韻母、聲調等知識，讓學生有清晰的認識。練習法：通過大量的繞口令、朗讀練習，讓學生在實踐中提高普通話水平。比賽法：組織朗讀比賽，營造積極的學習氛圍，促進學生之間的交流和學習。

第三階段：播音主持技巧訓練（第56次課）1.語調訓練講解語調的概念：語調是指句子里聲音高低升降的變化，它能夠表達不同的語氣和情感。通過舉例說明不同語調所表達的含義，如陳述句用降調，疑問句用升調，感嘆句用曲折調等。讓學生進行語調模仿練習，模仿不同的人物角色或情感狀態，如高興、悲傷、憤怒等，體會語調在表達情感中的作用。2.重音訓練介紹重音的定義和作用：重音是指在句子中需要強調突出的詞語，它能夠突出重點、表達情感、區分語義。講解重音的分類，如語法重音和邏輯重音。語法重音是根據句子的語法結構確定的重音，邏輯重音是根據句子的邏輯關系確定的重音。通過練習句子，讓學生學會正確標注和讀出重音，如"我喜歡紅色的花朵"，強調不同詞語時句子的含義會有所變化。3.停頓訓練講解停頓的重要性：停頓能夠使語言更加清晰、流暢，有助于表達思想感情，增強語言的節奏感。介紹停頓的類型，如語法停頓、邏輯停頓、情感停頓等。讓學生進行停頓練習，通過朗讀短文或詩歌，學會根據語義和情感合理地安排停頓，如"明月/幾時有？把酒/問青天。不知/天上宮闕，今夕/是何年"。4.口語表達技巧教學生學會運用口語化的語言，避免過于書面化或生硬的表達。培養學生的語言組織能力，讓他們能夠在短時間內清晰、有條理地表達自己的想法。進行口語交流練習，設置不同的話題場景，讓學生進行對話表演，鍛煉他們的應變能力和口語表達能力。5.教學方法講解法：深入講解語調、重音、停頓等播音主持技巧的概念和應用方法。模仿法：讓學生通過模仿不同的語調、情感來掌握技巧的運用。練習法：安排豐富的練習內容，讓學生在實踐中熟練掌握各種技巧。情境教學法：創設口語交流的話題場景，讓學生在真實的情境中提高口語表達能力。

第四階段：節目主持實踐（第78次課）1.節目主持類型介紹介紹不同類型的少兒節目主持，如兒童故事類節目、才藝表演類節目、知識問答類節目等。分析各類節目主持的特點和要求，讓學生了解不同節目風格的主持方式。2.節目主持腳本創作以某一類型的少兒節目為例，引導學生進行節目主持腳本的創作。教學生如何設計開場白、串詞、結束語，以及如何根據節目內容和流程安排合理的互動環節。讓學生分組完成節目主持腳本的創作，并進行展示和分享。3.節目主持實踐按照學生創作的節目主持腳本，進行模擬主持實踐。教師在學生主持過程中進行指導，及時糾正他們的問題，如表情不夠自然、語言不夠流暢、與觀眾互動不足等。鼓勵學生發揮自己的創意和個性，展現獨特的主持風格。4.教學方法講解法：詳細介紹節目主持的類型和特點，為學生的實踐提供理論指導。創作法：引導學生進行節目主持腳本的創作，培養他們的創新能力和策劃能力。實踐法：讓學生通過模擬主持實踐，將所學知識和技能運用到實際中，提高主持水平。指導法：教師在學生實踐過程中進行針對性的指導，幫助他們不斷改進和提高。

第五階段：綜合展示與總結（第910次課）1.綜合展示組織學生進行一次完整的播音主持綜合展示活動，讓他們可以選擇朗誦、故事講述、節目主持等形式進行表演。為學生提供展示的舞臺和設備支持，營造良好的表演氛圍。2.總結與評價對學生在整個播音主持學習過程中的表現進行全面總結和評價。肯定學生的進步和優點，同時指出存在的不足之處，并提出改進的建議。根據學生的綜合表現，評選出優秀學員，頒發小獎品，給予鼓勵和表彰。3.教學方法展示法：為學生提供展示的機會，讓他們在實踐中檢驗學習成果。評價法：通過全面的總結和評價，幫助學生了解自己的學習情況，明確努力方向。激勵法：評選優秀學員，頒發獎品，激發學生的學習動力和自信心。

六、教學進度安排

|周次|教學內容|教學重點|教學方法|教學時長||||||||第1次課|基礎入門：課程導入、播音主持基礎知識講解、發聲訓練（呼吸訓練）|了解播音主持的基本概念，掌握胸腹式聯合呼吸法|講解法、示范法、練習法|90分鐘||第2次課|發聲訓練（發聲練習、口腔控制練習）|鞏固正確的呼吸方法，掌握發聲和口腔控制技巧|講解法、示范法、練習法|90分鐘||第3次課|普通話提升：普通話概述、聲母學習|了解普通話的定義和地位，掌握聲母的發音方法|講解法、練習法|90分鐘||第4次課|韻母和聲調學習、普通話朗讀練習|掌握韻母和聲調的發音，提高普通話朗讀水平|講解法、練習法、比賽法|90分鐘||第5次課|播音主持技巧訓練：語調訓練|理解語調的概念和作用，學會運用不同語調表達情感|講解法、模仿法、練習法|90分鐘||第6次課|重音訓練、停頓訓練、口語表達技巧|掌握重音、停頓的運用方法，提高口語表達能力|講解法、練習法、情境教學法|90分鐘||第7次課|節目主持實踐：節目主持類型介紹、節目主持腳本創作|了解節目主持的類型和特點，學會創作節目主持腳本|講解法、創作法|90分鐘||第8次課|節目主持實踐|進行模擬節目主持實踐，提高主持水平|實踐法、指導法|90分鐘||第9次課|綜合展示與總結：綜合展示|進行播音主持綜合展示活動|展示法|90分鐘||第10次課|總結與評價|對學生學習過程進行總結評價，評選優秀學員|評價法、激勵法|90分鐘|

七、教學評估1.課堂表現評估：觀察學生在課堂上的參與度、學習態度、與同學和教師的互動情況等，及時給予鼓勵和指導。2.作業評估：認真批改學生的發聲練習、普通話朗讀、節目主持腳本創作等作業，針對存在的問題進行詳細批注和反饋。3.實踐表現評估：在模擬主持實踐和綜合展示活動中，觀察學生的主持能力、語言表達、舞臺表現等方面的表現，根據評估標準進行打分和評價。4.學生自評與互評：引導學生進行自我評價和相互評價，讓他們在評價中發現自己的優點和不足，同時學習他人的長處，促進共同