四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)?一、單元教學(xué)內(nèi)容本單元主要圍繞四則運(yùn)算展開(kāi)，包括加減法的意義和各部分間的關(guān)系、乘除法的意義和各部分間的關(guān)系，以及有關(guān)0的運(yùn)算等內(nèi)容。

二、單元教學(xué)目標(biāo)1.理解加、減、乘、除四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，對(duì)四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。2.認(rèn)識(shí)中括號(hào)，掌握四則混合運(yùn)算的順序，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算。3.讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用四則混合運(yùn)算知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。4.通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯思維能力。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系。-掌握四則混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解0在四則運(yùn)算中的特性，明確0不能做除數(shù)的原因。-能正確運(yùn)用四則混合運(yùn)算順序解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

四、單元教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解四則運(yùn)算的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。2.自主探究法：給予學(xué)生充分的自主探究時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主思考、小組合作等活動(dòng)中，探索四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系以及四則混合運(yùn)算的順序，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。3.對(duì)比教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生比較加、減法與乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系，比較不同運(yùn)算順序的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

五、單元教學(xué)課時(shí)安排本單元教學(xué)預(yù)計(jì)用10課時(shí)完成，具體安排如下：1.加減法的意義和各部分間的關(guān)系3課時(shí)2.乘除法的意義和各部分間的關(guān)系3課時(shí)3.有關(guān)0的運(yùn)算1課時(shí)4.四則混合運(yùn)算3課時(shí)5.整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

加減法的意義和各部分間的關(guān)系第一課時(shí)：加減法的意義1.教學(xué)目標(biāo)-結(jié)合具體情境，理解加、減法的意義，掌握加法與減法之間的互逆關(guān)系。-通過(guò)觀察、比較、分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和邏輯思維能力。2.教學(xué)重難點(diǎn)-重點(diǎn)：理解加、減法的意義。-難點(diǎn)：明確加法與減法之間的互逆關(guān)系。3.教學(xué)方法：情境教學(xué)法、自主探究法4.教學(xué)過(guò)程-創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課-課件展示教材第2頁(yè)的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。-提問(wèn)：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？-學(xué)生提出問(wèn)題后，教師從中選取"西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？"和"格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？"這兩個(gè)問(wèn)題。-探究加法的意義-引導(dǎo)學(xué)生分析"西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？"這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試列出算式：814+1142=1956（千米）。-提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算？-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境，理解加法的意義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。相加的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。-探究減法的意義-出示問(wèn)題"格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？"，讓學(xué)生列出算式：1956-814=1142（千米）或1956-1142=814（千米）。-提問(wèn)：為什么用減法計(jì)算？-引導(dǎo)學(xué)生理解減法的意義：已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。在減法中，已知的和叫做被減數(shù)，減去的已知加數(shù)叫做減數(shù)，求出的未知加數(shù)叫做差。-比較加、減法的意義-組織學(xué)生小組討論：加法和減法之間有什么關(guān)系？-小組匯報(bào)后，教師總結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。-鞏固練習(xí)-完成教材第3頁(yè)"做一做"第1題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意義，鞏固加法和減法的意義。-完成教材第3頁(yè)"做一做"第2題，讓學(xué)生根據(jù)加法算式寫(xiě)出兩道減法算式，進(jìn)一步理解加法與減法的互逆關(guān)系。-課堂小結(jié)-引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)什么是加法的意義，什么是減法的意義，加法和減法之間有什么關(guān)系。-教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。-布置作業(yè)-教材第4頁(yè)練習(xí)一第1、2題。第二課時(shí)：加法各部分間的關(guān)系1.教學(xué)目標(biāo)-進(jìn)一步理解加法的意義，掌握加法各部分間的關(guān)系。-能根據(jù)加法各部分間的關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。2.教學(xué)重難點(diǎn)-重點(diǎn)：掌握加法各部分間的關(guān)系。-難點(diǎn)：能運(yùn)用加法各部分間的關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。3.教學(xué)方法：自主探究法、練習(xí)法4.教學(xué)過(guò)程-復(fù)習(xí)導(dǎo)入-提問(wèn)：什么是加法的意義？-出示加法算式：32+28=60，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱。-探究加法各部分間的關(guān)系-引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式32+28=60，思考：如果已知和與其中一個(gè)加數(shù)，怎樣求另一個(gè)加數(shù)？-學(xué)生自主嘗試后，教師總結(jié)：-加數(shù)+加數(shù)=和，則：加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)。-讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)關(guān)系，在算式32+28=60中，已知和是60，一個(gè)加數(shù)是32，求另一個(gè)加數(shù)28的運(yùn)算，用60-32=28；已知和是60，一個(gè)加數(shù)是28，求另一個(gè)加數(shù)32的運(yùn)算，用60-28=32。-鞏固練習(xí)-完成教材第3頁(yè)"做一做"第3題，讓學(xué)生根據(jù)加法各部分間的關(guān)系，求未知數(shù)x，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。-完成教材第4頁(yè)練習(xí)一第3題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正，進(jìn)一步鞏固加法各部分間的關(guān)系。-課堂小結(jié)-引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)加法各部分間有什么關(guān)系。-教師強(qiáng)調(diào)：在加法運(yùn)算中，已知和與一個(gè)加數(shù)，就可以用和減去這個(gè)加數(shù)得到另一個(gè)加數(shù)。-布置作業(yè)-教材第4頁(yè)練習(xí)一第4、5題。第三課時(shí)：減法各部分間的關(guān)系1.教學(xué)目標(biāo)-理解減法各部分間的關(guān)系，能根據(jù)減法各部分間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。-培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和邏輯推理能力。2.教學(xué)重難點(diǎn)-重點(diǎn)：掌握減法各部分間的關(guān)系。-難點(diǎn)：理解減法各部分間的關(guān)系，并能運(yùn)用其進(jìn)行驗(yàn)算。3.教學(xué)方法：自主探究法、合作交流法4.教學(xué)過(guò)程-復(fù)習(xí)導(dǎo)入-提問(wèn)：加法各部分間的關(guān)系是什么？-出示減法算式：50-20=30，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱。-探究減法各部分間的關(guān)系-引導(dǎo)學(xué)生觀察減法算式50-20=30，思考：被減數(shù)、減數(shù)和差之間有什么關(guān)系？-學(xué)生小組討論后，教師總結(jié)：-被減數(shù)-減數(shù)=差，則：被減數(shù)=差+減數(shù)，減數(shù)=被減數(shù)-差。-讓學(xué)生根據(jù)這些關(guān)系，在算式50-20=30中，已知差是30，減數(shù)是20，求被減數(shù)50的運(yùn)算，用30+20=50；已知被減數(shù)是50，差是30，求減數(shù)20的運(yùn)算，用50-30=20。-減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用（驗(yàn)算）-講解減法驗(yàn)算的方法：-方法一：用減數(shù)加差看是否等于被減數(shù)，即20+30=50，與被減數(shù)相等，說(shuō)明計(jì)算正確。-方法二：用被減數(shù)減差看是否等于減數(shù)，即50-30=20，與減數(shù)相等，說(shuō)明計(jì)算正確。-讓學(xué)生完成教材第4頁(yè)"做一做"，對(duì)減法算式進(jìn)行驗(yàn)算，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣驗(yàn)算的。-鞏固練習(xí)-完成教材第5頁(yè)練習(xí)一第6、7題，讓學(xué)生根據(jù)減法各部分間的關(guān)系，求未知數(shù)x，并進(jìn)行驗(yàn)算。-完成教材第5頁(yè)練習(xí)一第8題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正，鞏固減法各部分間的關(guān)系及驗(yàn)算方法。-課堂小結(jié)-引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)減法各部分間有什么關(guān)系，以及如何運(yùn)用這些關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。-教師強(qiáng)調(diào)：在減法運(yùn)算中，要牢記被減數(shù)、減數(shù)和差之間的關(guān)系，通過(guò)驗(yàn)算可以檢查計(jì)算結(jié)果的正確性。-布置作業(yè)-教材第5頁(yè)練習(xí)一第9、10題。

乘除法的意義和各部分間的關(guān)系第一課時(shí)：乘法的意義1.教學(xué)目標(biāo)-結(jié)合具體情境，理解乘法的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。-通過(guò)觀察、比較、分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和邏輯思維能力。2.教學(xué)重難點(diǎn)-重點(diǎn)：理解乘法的意義。-難點(diǎn)：明確乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。3.教學(xué)方法：情境教學(xué)法、自主探究法4.教學(xué)過(guò)程-創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課-課件展示教材第5頁(yè)的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。-提問(wèn)：每個(gè)花瓶里插3枝花，4個(gè)花瓶一共插了多少枝花？-探究乘法的意義-讓學(xué)生嘗試用加法計(jì)算：3+3+3+3=12（枝）。-引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)加法算式，發(fā)現(xiàn)是4個(gè)3相加。-提問(wèn)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算，還有更簡(jiǎn)便的方法嗎？-教師引出乘法：可以用乘法計(jì)算，寫(xiě)成3×4=12（枝）或4×3=12（枝）。-講解乘法的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。相乘的兩個(gè)數(shù)叫做因數(shù)，乘得的數(shù)叫做積。-鞏固練習(xí)-完成教材第6頁(yè)"做一做"第1題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)乘法算式表示的意義，鞏固乘法的意義。-完成教材第6頁(yè)"做一做"第2題，讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義，寫(xiě)出乘法算式，進(jìn)一步理解乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。-課堂小結(jié)-引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)什么是乘法的意義，乘法算式各部分的名稱是什么。-教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。-布置作業(yè)-教材第7頁(yè)練習(xí)二第1、2題。第二課時(shí)：除法的意義1.教學(xué)目標(biāo)-結(jié)合具體情境，理解除法的意義，掌握除法算式各部分的名稱。-理解除法是乘法的逆運(yùn)算，掌握乘、除法之間的互逆關(guān)系。2.教學(xué)重難點(diǎn)-重點(diǎn)：理解除法的意義。-難點(diǎn)：明確除法是乘法的逆運(yùn)算，理解除法與乘法的互逆關(guān)系。3.教學(xué)方法：情境教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法4.教學(xué)過(guò)程-復(fù)習(xí)導(dǎo)入-提問(wèn)：什么是乘法的意義？-出示乘法算式：5×6=30，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱。-探究除法的意義-課件展示教材第5頁(yè)的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：一共有12枝花，每3枝插一瓶，可以插幾瓶？-讓學(xué)生嘗試列出算式：12÷3=4（瓶）。-提問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？-引導(dǎo)學(xué)生理解：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。在除法中，已知的積叫做被除數(shù)，已知的因數(shù)叫做除數(shù)，求出的未知因數(shù)叫做商。-再提出問(wèn)題：一共有12枝花，平均插到4個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾枝？讓學(xué)生列出算式：12÷4=3（枝）。-引導(dǎo)學(xué)生比較乘法算式3×4=12和除法算式12÷3=4、12÷4=3，理解除法是乘法的逆運(yùn)算。-鞏固練習(xí)-完成教材第6頁(yè)"做一做"第3題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)除法算式表示的意義，鞏固除法的意義。-完成教材第6頁(yè)"做一做"第4題，讓學(xué)生根據(jù)除法的意義，寫(xiě)出除法算式，進(jìn)一步理解除法與乘法的互逆關(guān)系。-課堂小結(jié)-引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)什么是除法的意義，除法算式各部分的名稱是什么，除法與乘法有什么關(guān)系。-教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。-布置作業(yè)-教材第7頁(yè)練習(xí)二第3、4題。第三課時(shí)：乘除法各部分間的關(guān)系1.教學(xué)目標(biāo)-理解乘除法各部分間的關(guān)系，能根據(jù)乘除法各部分間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。-培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和邏輯推理能力。2.教學(xué)重難點(diǎn)-重點(diǎn)：掌握乘除法各部分間的關(guān)系。-難點(diǎn)：理解乘除法各部分間的關(guān)系，并能運(yùn)用其進(jìn)行驗(yàn)算。3.教學(xué)方法：自主探究法、合作交流法4.教學(xué)過(guò)程-復(fù)習(xí)導(dǎo)入-提問(wèn)：乘法和除法的意義分別是什么？-出示乘法算式：4×5=20，除法算式：20÷4=5、20÷5=4，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱。-探究乘除法各部分間的關(guān)系-引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式4×5=20，思考：因數(shù)、因數(shù)和積之間有什么關(guān)系？-學(xué)生小組討論后，教師總結(jié)：因數(shù)×因數(shù)=積，則：因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)。-讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)關(guān)系，在算式4×5=20中，已知積是20，一個(gè)因數(shù)是4，求另一個(gè)因數(shù)5的運(yùn)算，用20÷4=5；已知積是20，一個(gè)因數(shù)是5，求另一個(gè)因數(shù)4的運(yùn)算，用20÷5=4。-引導(dǎo)學(xué)生觀察除法算式20÷4