四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教學(xué)設(shè)計?一、單元教學(xué)內(nèi)容本單元主要圍繞四則運算展開，包括加減法的意義和各部分間的關(guān)系、乘除法的意義和各部分間的關(guān)系，以及有關(guān)0的運算等內(nèi)容。

二、單元教學(xué)目標1.理解加、減、乘、除四則運算的意義，掌握四則運算中各部分間的關(guān)系，對四則運算知識進行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。2.認識中括號，掌握四則混合運算的順序，能進行簡單的四則混合運算。3.讓學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，學(xué)會用四則混合運算知識解決一些實際問題，感受解決問題的一些策略和方法。4.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力和邏輯思維能力。

三、單元教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-理解四則運算的意義，掌握四則運算各部分間的關(guān)系。-掌握四則混合運算的順序，并能正確計算。2.教學(xué)難點-理解0在四則運算中的特性，明確0不能做除數(shù)的原因。-能正確運用四則混合運算順序解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性。

四、單元教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解四則運算的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。2.自主探究法：給予學(xué)生充分的自主探究時間和空間，讓學(xué)生在自主思考、小組合作等活動中，探索四則運算各部分間的關(guān)系以及四則混合運算的順序，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。3.對比教學(xué)法：在教學(xué)過程中，適時運用對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生比較加、減法與乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系，比較不同運算順序的特點，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

五、單元教學(xué)課時安排本單元教學(xué)預(yù)計用10課時完成，具體安排如下：1.加減法的意義和各部分間的關(guān)系3課時2.乘除法的意義和各部分間的關(guān)系3課時3.有關(guān)0的運算1課時4.四則混合運算3課時5.整理和復(fù)習(xí)1課時

六、教學(xué)過程

加減法的意義和各部分間的關(guān)系第一課時：加減法的意義1.教學(xué)目標-結(jié)合具體情境，理解加、減法的意義，掌握加法與減法之間的互逆關(guān)系。-通過觀察、比較、分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和邏輯思維能力。2.教學(xué)重難點-重點：理解加、減法的意義。-難點：明確加法與減法之間的互逆關(guān)系。3.教學(xué)方法：情境教學(xué)法、自主探究法4.教學(xué)過程-創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課-課件展示教材第2頁的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。-提問：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？-學(xué)生提出問題后，教師從中選取"西寧到拉薩的鐵路長多少千米？"和"格爾木到拉薩的鐵路長多少千米？"這兩個問題。-探究加法的意義-引導(dǎo)學(xué)生分析"西寧到拉薩的鐵路長多少千米？"這個問題，讓學(xué)生嘗試列出算式：814+1142=1956（千米）。-提問：為什么用加法計算？-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境，理解加法的意義：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。相加的兩個數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。-探究減法的意義-出示問題"格爾木到拉薩的鐵路長多少千米？"，讓學(xué)生列出算式：1956-814=1142（千米）或1956-1142=814（千米）。-提問：為什么用減法計算？-引導(dǎo)學(xué)生理解減法的意義：已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。在減法中，已知的和叫做被減數(shù)，減去的已知加數(shù)叫做減數(shù)，求出的未知加數(shù)叫做差。-比較加、減法的意義-組織學(xué)生小組討論：加法和減法之間有什么關(guān)系？-小組匯報后，教師總結(jié)：減法是加法的逆運算。-鞏固練習(xí)-完成教材第3頁"做一做"第1題，讓學(xué)生說一說每個算式表示的意義，鞏固加法和減法的意義。-完成教材第3頁"做一做"第2題，讓學(xué)生根據(jù)加法算式寫出兩道減法算式，進一步理解加法與減法的互逆關(guān)系。-課堂小結(jié)-引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說說什么是加法的意義，什么是減法的意義，加法和減法之間有什么關(guān)系。-教師對學(xué)生的回答進行補充和完善，強調(diào)本節(jié)課的重點知識。-布置作業(yè)-教材第4頁練習(xí)一第1、2題。第二課時：加法各部分間的關(guān)系1.教學(xué)目標-進一步理解加法的意義，掌握加法各部分間的關(guān)系。-能根據(jù)加法各部分間的關(guān)系解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。2.教學(xué)重難點-重點：掌握加法各部分間的關(guān)系。-難點：能運用加法各部分間的關(guān)系解決實際問題。3.教學(xué)方法：自主探究法、練習(xí)法4.教學(xué)過程-復(fù)習(xí)導(dǎo)入-提問：什么是加法的意義？-出示加法算式：32+28=60，讓學(xué)生說一說各部分的名稱。-探究加法各部分間的關(guān)系-引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式32+28=60，思考：如果已知和與其中一個加數(shù)，怎樣求另一個加數(shù)？-學(xué)生自主嘗試后，教師總結(jié)：-加數(shù)+加數(shù)=和，則：加數(shù)=和-另一個加數(shù)。-讓學(xué)生根據(jù)這個關(guān)系，在算式32+28=60中，已知和是60，一個加數(shù)是32，求另一個加數(shù)28的運算，用60-32=28；已知和是60，一個加數(shù)是28，求另一個加數(shù)32的運算，用60-28=32。-鞏固練習(xí)-完成教材第3頁"做一做"第3題，讓學(xué)生根據(jù)加法各部分間的關(guān)系，求未知數(shù)x，并說一說自己是怎樣想的。-完成教材第4頁練習(xí)一第3題，讓學(xué)生獨立完成后，集體訂正，進一步鞏固加法各部分間的關(guān)系。-課堂小結(jié)-引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說說加法各部分間有什么關(guān)系。-教師強調(diào)：在加法運算中，已知和與一個加數(shù)，就可以用和減去這個加數(shù)得到另一個加數(shù)。-布置作業(yè)-教材第4頁練習(xí)一第4、5題。第三課時：減法各部分間的關(guān)系1.教學(xué)目標-理解減法各部分間的關(guān)系，能根據(jù)減法各部分間的關(guān)系進行驗算。-培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和邏輯推理能力。2.教學(xué)重難點-重點：掌握減法各部分間的關(guān)系。-難點：理解減法各部分間的關(guān)系，并能運用其進行驗算。3.教學(xué)方法：自主探究法、合作交流法4.教學(xué)過程-復(fù)習(xí)導(dǎo)入-提問：加法各部分間的關(guān)系是什么？-出示減法算式：50-20=30，讓學(xué)生說一說各部分的名稱。-探究減法各部分間的關(guān)系-引導(dǎo)學(xué)生觀察減法算式50-20=30，思考：被減數(shù)、減數(shù)和差之間有什么關(guān)系？-學(xué)生小組討論后，教師總結(jié)：-被減數(shù)-減數(shù)=差，則：被減數(shù)=差+減數(shù)，減數(shù)=被減數(shù)-差。-讓學(xué)生根據(jù)這些關(guān)系，在算式50-20=30中，已知差是30，減數(shù)是20，求被減數(shù)50的運算，用30+20=50；已知被減數(shù)是50，差是30，求減數(shù)20的運算，用50-30=20。-減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用（驗算）-講解減法驗算的方法：-方法一：用減數(shù)加差看是否等于被減數(shù)，即20+30=50，與被減數(shù)相等，說明計算正確。-方法二：用被減數(shù)減差看是否等于減數(shù)，即50-30=20，與減數(shù)相等，說明計算正確。-讓學(xué)生完成教材第4頁"做一做"，對減法算式進行驗算，并說一說自己是怎樣驗算的。-鞏固練習(xí)-完成教材第5頁練習(xí)一第6、7題，讓學(xué)生根據(jù)減法各部分間的關(guān)系，求未知數(shù)x，并進行驗算。-完成教材第5頁練習(xí)一第8題，讓學(xué)生獨立完成后，集體訂正，鞏固減法各部分間的關(guān)系及驗算方法。-課堂小結(jié)-引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說說減法各部分間有什么關(guān)系，以及如何運用這些關(guān)系進行驗算。-教師強調(diào)：在減法運算中，要牢記被減數(shù)、減數(shù)和差之間的關(guān)系，通過驗算可以檢查計算結(jié)果的正確性。-布置作業(yè)-教材第5頁練習(xí)一第9、10題。

乘除法的意義和各部分間的關(guān)系第一課時：乘法的意義1.教學(xué)目標-結(jié)合具體情境，理解乘法的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。-通過觀察、比較、分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和邏輯思維能力。2.教學(xué)重難點-重點：理解乘法的意義。-難點：明確乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。3.教學(xué)方法：情境教學(xué)法、自主探究法4.教學(xué)過程-創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課-課件展示教材第5頁的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。-提問：每個花瓶里插3枝花，4個花瓶一共插了多少枝花？-探究乘法的意義-讓學(xué)生嘗試用加法計算：3+3+3+3=12（枝）。-引導(dǎo)學(xué)生觀察這個加法算式，發(fā)現(xiàn)是4個3相加。-提問：求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算，還有更簡便的方法嗎？-教師引出乘法：可以用乘法計算，寫成3×4=12（枝）或4×3=12（枝）。-講解乘法的意義：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。相乘的兩個數(shù)叫做因數(shù)，乘得的數(shù)叫做積。-鞏固練習(xí)-完成教材第6頁"做一做"第1題，讓學(xué)生說一說每個乘法算式表示的意義，鞏固乘法的意義。-完成教材第6頁"做一做"第2題，讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義，寫出乘法算式，進一步理解乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。-課堂小結(jié)-引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說說什么是乘法的意義，乘法算式各部分的名稱是什么。-教師對學(xué)生的回答進行補充和完善，強調(diào)本節(jié)課的重點知識。-布置作業(yè)-教材第7頁練習(xí)二第1、2題。第二課時：除法的意義1.教學(xué)目標-結(jié)合具體情境，理解除法的意義，掌握除法算式各部分的名稱。-理解除法是乘法的逆運算，掌握乘、除法之間的互逆關(guān)系。2.教學(xué)重難點-重點：理解除法的意義。-難點：明確除法是乘法的逆運算，理解除法與乘法的互逆關(guān)系。3.教學(xué)方法：情境教學(xué)法、對比教學(xué)法4.教學(xué)過程-復(fù)習(xí)導(dǎo)入-提問：什么是乘法的意義？-出示乘法算式：5×6=30，讓學(xué)生說一說各部分的名稱。-探究除法的意義-課件展示教材第5頁的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：一共有12枝花，每3枝插一瓶，可以插幾瓶？-讓學(xué)生嘗試列出算式：12÷3=4（瓶）。-提問：為什么用除法計算？-引導(dǎo)學(xué)生理解：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。在除法中，已知的積叫做被除數(shù)，已知的因數(shù)叫做除數(shù)，求出的未知因數(shù)叫做商。-再提出問題：一共有12枝花，平均插到4個花瓶里，每個花瓶插幾枝？讓學(xué)生列出算式：12÷4=3（枝）。-引導(dǎo)學(xué)生比較乘法算式3×4=12和除法算式12÷3=4、12÷4=3，理解除法是乘法的逆運算。-鞏固練習(xí)-完成教材第6頁"做一做"第3題，讓學(xué)生說一說每個除法算式表示的意義，鞏固除法的意義。-完成教材第6頁"做一做"第4題，讓學(xué)生根據(jù)除法的意義，寫出除法算式，進一步理解除法與乘法的互逆關(guān)系。-課堂小結(jié)-引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說說什么是除法的意義，除法算式各部分的名稱是什么，除法與乘法有什么關(guān)系。-教師對學(xué)生的回答進行補充和完善，強調(diào)本節(jié)課的重點知識。-布置作業(yè)-教材第7頁練習(xí)二第3、4題。第三課時：乘除法各部分間的關(guān)系1.教學(xué)目標-理解乘除法各部分間的關(guān)系，能根據(jù)乘除法各部分間的關(guān)系進行驗算。-培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和邏輯推理能力。2.教學(xué)重難點-重點：掌握乘除法各部分間的關(guān)系。-難點：理解乘除法各部分間的關(guān)系，并能運用其進行驗算。3.教學(xué)方法：自主探究法、合作交流法4.教學(xué)過程-復(fù)習(xí)導(dǎo)入-提問：乘法和除法的意義分別是什么？-出示乘法算式：4×5=20，除法算式：20÷4=5、20÷5=4，讓學(xué)生說一說各部分的名稱。-探究乘除法各部分間的關(guān)系-引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式4×5=20，思考：因數(shù)、因數(shù)和積之間有什么關(guān)系？-學(xué)生小組討論后，教師總結(jié)：因數(shù)×因數(shù)=積，則：因數(shù)=積÷另一個因數(shù)。-讓學(xué)生根據(jù)這個關(guān)系，在算式4×5=20中，已知積是20，一個因數(shù)是4，求另一個因數(shù)5的運算，用20÷4=5；已知積是20，一個因數(shù)是5，求另一個因數(shù)4的運算，用20÷5=4。-引導(dǎo)學(xué)生觀察除法算式20÷4