教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。愛國主義教育融入道德與法治課教學的路徑研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值1、研究現狀近年來，隨著社會的發展和國際形勢的變化，愛國主義教育的重要性日益凸顯。國內外學者對愛國主義教育的研究主要集中在理論探討、歷史背景分析以及實踐探索等方面。然而，針對如何將愛國主義教育有效融入到中小學道德與法治課程中的具體策略與方法的研究相對較少，尤其是在如何結合新時代中國特色社會主義思想來實施愛國主義教育方面，尚缺乏系統性和針對性的研究成果。2、選題意義在當前全球化背景下，加強青少年的國家認同感和社會責任感對于維護國家安全和社會穩定具有重要意義。本課題旨在通過深入研究愛國主義教育融入道德與法治課程的有效路徑，為學校德育工作提供科學指導和支持，促進學生全面發展，培養具有家國情懷的新時代好少年。3、研究價值理論價值：豐富和完善愛國主義教育理論體系，為相關領域的學術研究提供新視角和新思路。實踐價值：探索出一套適用于中小學道德與法治課程的愛國主義教育模式，為一線教師開展教育教學活動提供參考和借鑒。社會價值：有助于增強學生的愛國情感和社會責任感，促進良好社會風氣的形成，為構建和諧社會貢獻力量。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標本課題旨在構建一套適合中國國情的愛國主義教育融入道德與法治課程的教學模式，明確其核心理念、基本原則及操作流程，并通過實證研究驗證該模式的有效性，最終形成可供推廣的經驗和建議。2、研究對象中小學道德與法治課程教材及教學資源中小學生及其家長道德與法治課教師及相關教育管理人員3、研究內容分析現有道德與法治課程中愛國主義教育資源的利用情況探討新時代背景下愛國主義教育的核心要素設計并優化適合不同年齡段學生的愛國主義教育活動方案實施案例研究，評估愛國主義教育融入道德與法治課程的效果總結提煉成功的經驗和存在的問題，提出改進建議三、研究思路、研究方法、創新之處1、研究思路采用文獻綜述法梳理相關理論基礎，運用問卷調查和訪談等方法收集一手資料，結合實際案例分析，提出具體可行的實施方案。通過試點學校的實踐檢驗，不斷調整優化教學模式，最終形成一套成熟的操作指南。2、研究方法文獻研究法：查閱國內外關于愛國主義教育的相關文獻，了解最新研究成果和發展趨勢。調查研究法：設計問卷，向中小學生、教師及家長發放，獲取對愛國主義教育的看法和建議。案例分析法：選取典型學校作為研究對象，對其愛國主義教育融入道德與法治課程的情況進行深度剖析。行動研究法：在選定的實驗學校中實施具體的教學方案，觀察效果并及時調整。3、創新之處將新時代中國特色社會主義思想貫穿于整個研究過程之中，確保研究方向正確。注重理論聯系實際，不僅強調理論研究，更加重視實踐應用，力求研究成果能夠直接服務于教育教學改革。引入多學科交叉視角，如心理學、社會學等，使研究更加全面深入。四、研究基礎、保障條件、研究步驟1、研究基礎研究團隊成員均具有多年從事思想政治教育或相關領域研究的經歷，具備扎實的專業知識和豐富的實踐經驗。同時，已積累了大量關于愛國主義教育和道德與法治課程的相關資料，為本課題的順利開展奠定了良好的基礎。2、保障條件資金支持：申請各類科研基金資助，確保項目有足夠的經費用于資料購置、數據采集、會議組織等。技術支持：依托高校或科研機構的技術平臺，利用現代信息技術手段提高研究效率。人員配置：組建跨學科的研究團隊，邀請專家學者參與指導，確保研究質量。3、研究步驟第一階段（1-3個月）：完成文獻回顧與資料整理，初步確定研究框架。第二階段（4-6個月）：開展問卷調查和訪談，收集第一手數據；選擇試點學校，準備實驗材料。第三階段（7-9個月）：實施教學實驗，定期跟蹤反饋，適時調整方案。第四階段（10-12個月）：總結實驗結果，撰寫研究報告，舉辦成果展示會。最終成果：形成一套完整的愛國主義教育融入道德與法治課程的教學模式，并編寫成冊供其他學校參考使用。教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。愛國主義教育融入道德與法治課教學的路徑研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀近年來，隨著全球化和信息化的快速發展，青少年群體的價值觀呈現多元化趨勢，愛國主義教育面臨新的挑戰與機遇。當前，我國中小學普遍開設了道德與法治課程，作為培養學生社會主義核心價值觀、增強國家認同感的重要途徑。然而，如何將愛國主義教育有效融入道德與法治課教學中，使之成為學生內化于心、外化于行的自覺行動，仍是教育實踐中的一個重要課題。已有研究多集中于理論探討和個別案例分析，缺乏系統性、操作性強的路徑探索與實證研究。選題意義?理論意義?：本課題旨在深化愛國主義教育與道德與法治課程融合的理論研究，構建一套科學合理的融入路徑理論體系，豐富教育學和德育理論的內容。?實踐意義?：通過實證研究，探索出具有可操作性的教學策略和方法，為一線教師提供具體指導，提升愛國主義教育的針對性和實效性，促進學生全面發展。研究價值本課題的研究不僅對于提升青少年學生的愛國主義情感、增強民族自豪感具有重要意義，還有助于推動教育教學改革，提高道德與法治課程的教學質量，為培養新時代接班人提供有力支撐。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標探索愛國主義教育融入道德與法治課教學的有效路徑。構建可操作性強的教學模式和評價體系。提升教師的愛國主義教育能力，促進教師專業成長。研究對象本課題主要研究對象為小學高年級至初中階段的道德與法治課程教師及學生，同時涉及相關教育管理者和課程專家。研究內容分析當前愛國主義教育在道德與法治課中的實施現狀與問題。研究愛國主義教育內容與道德與法治課程標準的契合點。探索融入路徑，包括教學方法、活動設計、教學資源整合等。設計并實施教學實驗，驗證路徑的有效性。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路本課題遵循“文獻綜述—現狀調研—理論分析—路徑設計—實證研究—總結提升”的研究思路，通過理論與實踐相結合的方式，逐步深入探索。研究方法?文獻研究法?：梳理國內外相關研究成果，為研究提供理論基礎。?問卷調查法?：對教師和學生進行大規模調研，了解現狀和需求。?案例研究法?：選取典型教學案例進行深入分析，提煉成功經驗。?行動研究法?：設計并實施教學實驗，收集數據，評估效果。創新之處?路徑創新?：提出基于情境教學、項目式學習等現代教育理念的融入路徑，增強教學的吸引力和感染力。?評價創新?：構建多元化評價體系，不僅評價知識掌握情況，更重視情感、態度、價值觀的形成。?模式創新?：形成可復制、可推廣的教學模式，為同類研究和實踐提供借鑒。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎課題組成員具有豐富的教育教學研究經驗和扎實的理論功底。所在學校及地區擁有良好的教育研究氛圍和資源支持。保障條件?政策支持?：得到教育行政部門和學校領導的大力支持，確保研究順利進行。?經費保障?：有專項經費用于調查研究、資料收集、實驗實施等。?技術支撐?：利用現代信息技術手段，如大數據分析、在線調研平臺等，提高研究效率。研究步驟?準備階段（第1-2個月）?組建研究團隊，明確分工。進行文獻綜述，制定研究方案。設計并發放問卷，開展初步調研。?理論構建階段（第3-4個月）?分析調研數據，總結現狀問題。結合理論，初步構建融入路徑框架。咨詢專家意見，完善路徑設計。?實證研究階段（第5-8個月）?選擇實驗學校，設計教學實驗方案。實施教學實驗，收集過程性數據和反饋。階段性評估，調整優化教學策略。?總結提升階段（第9-12個月）?整理分析實驗數據，撰寫研究報告。提煉研究成果，形成教學模式和評價體系。組織成果展示會，推廣研究成果。?階段成果?：包括調研報告、路徑設計草案、教學實驗方案、階段性評估報告等。?最終成果?：形成一套完整的愛國主義教育融入道德與法治課教學的路徑指南，包括教學模式、活動案例、評價體系等，以及公開發表的研究論文和專著。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究