《拉德斯基進行曲》教案湘藝版（2024）小學音樂六年級下冊第九課一、教學目標1.情感態度與價值觀通過欣賞《拉德斯基進行曲》，感受進行曲雄壯、豪邁的音樂風格，體會音樂中傳遞的歡快與激情。激發學生對古典音樂的興趣，培養合作意識與集體榮譽感。2.過程與方法通過聆聽、律動、節奏模仿、小組創編等活動，引導學生主動參與音樂體驗。結合圖譜、視頻等直觀教學手段，幫助學生理解樂曲結構與音樂形象。3.知識與技能了解《拉德斯基進行曲》的創作背景及作曲家老約翰·施特勞斯。掌握進行曲的節奏特點（如二拍子、附點節奏），能分辨樂曲的段落變化。嘗試用簡單的打擊樂器或身體律動表現音樂節奏。二、教學重難點重點：感受進行曲的音樂特點，理解樂曲的情緒與結構。難點：準確表現附點節奏，通過合作創編活動深化音樂體驗。三、教學準備1.教具：多媒體課件、樂曲音頻/視頻、《拉德斯基進行曲》樂譜片段、三角鐵、鈴鼓、沙錘等打擊樂器。2.學生準備：提前了解“進行曲”的基本概念及施特勞斯家族的音樂貢獻。四、教學過程（一）情境導入（5分鐘）1.提問互動：“同學們聽過哪些進行曲？它們通常在什么場合演奏？”（如《運動員進行曲》《婚禮進行曲》）總結進行曲特點：節奏鮮明、結構規整，常用于隊列行進或慶典儀式。2.播放片段：聆聽《拉德斯基進行曲》主題旋律片段，提問：“這段音樂帶給你怎樣的感受？猜猜它的名字是什么？”（二）新授內容（20分鐘）1.完整聆聽，整體感知播放全曲，結合維也納新年音樂會演出視頻，觀察樂隊演奏形式與觀眾互動。提問：“樂曲的情緒如何變化？你能聯想到什么場景？”（如凱旋儀式、慶典狂歡）2.分段賞析，分析結構A段（主題）：感受雄壯有力的旋律，引導學生用踏步表現二拍子節奏。節奏練習：拍打典型附點節奏`X.XX|X.XX`，用“嗒噠”口訣模仿。B段（對比段）：對比聆聽柔和、流暢的旋律，想象士兵與民眾的互動場景。曲式結構：圖示呈現回旋曲式（ABACA），用顏色或圖形標記段落。3.作曲家與背景簡介1.作曲家：老約翰·施特勞斯身份標簽：他是奧地利著名的作曲家，被譽為“圓舞曲之父”，但有趣的是，讓他聞名世界的卻是一首進行曲——《拉德斯基進行曲》。他還有一個同樣厲害的兒子——小約翰·施特勞斯（“圓舞曲之王”，代表作《藍色多瑙河》），父子倆都是音樂史上的超級明星！創作趣聞：老約翰·施特勞斯一生創作了150多首圓舞曲，但《拉德斯基進行曲》是他為慶祝一場戰爭勝利而寫的“特別任務”作品，沒想到成了永恒的經典。你知道嗎？他原本是學小提琴的，后來因為音樂才華太突出，干脆自己組建樂隊，成了歐洲最受歡迎的指揮家！2.作品背景：拉德斯基將軍的故事歷史人物：拉德斯基是奧地利的一位將軍，曾在戰爭中帶領軍隊取得勝利，被當時的奧地利人視為“英雄”。老約翰·施特勞斯受官方委托，專門為他譜寫了這首進行曲。音樂的雙面性：爭議點（簡要提及）：拉德斯基將軍的勝利對其他國家的百姓來說可能意味著災難，因此這首曲子也曾引發討論——音樂本身是歡慶的，但背后的歷史卻復雜。經典傳承：盡管歷史背景有爭議，但《拉德斯基進行曲》因其充滿活力的旋律和感染力，逐漸成為全世界音樂會上的“壓軸神曲”，尤其是每年的維也納新年音樂會，觀眾都會跟著節奏鼓掌互動，場面超級熱鬧！3.課堂互動小問題提問學生：“如果讓你用音樂慶祝一位英雄，你會選擇什么樣的節奏？快還是慢？強還是弱？”“猜猜為什么維也納新年音樂會最后總要演奏這首曲子？”（提示：象征歡樂與圓滿結局）（三）實踐與創編（15分鐘）1.節奏創編分組用打擊樂器為A段伴奏（如鈴鼓強拍、三角鐵弱拍），教師指揮統一速度。2.律動表演設計簡單行進動作：A段：昂首挺胸，踏步前進；B段：左右搖擺，揮手互動。邀請學生上臺展示，全班跟隨音樂模仿。3.創意拓展小組討論：“如果為這首曲子設計一場慶典表演，你會加入哪些元素？”（如旗幟、舞蹈、燈光）（四）課堂小結（5分鐘）1.總結進行曲的特點及《拉德斯基進行曲》的經典地位。2.學生分享本節課的收獲與感受。3.作業延伸：收集其他施特勞斯家族的作品（如《藍色多瑙河》），下節課分享。五、板書設計拉德斯基進行曲——老約翰·施特勞斯情緒：雄壯→歡快→輝煌結構：ABAC