語文園地六（教學設計）一年級語文上冊同步高效課堂系列（統編版.2024秋）主備人備課成員教學內容本節課內容選自《一年級語文上冊同步高效課堂系列（統編版.2024秋）》語文園地六，包括《對韻歌》、《姓氏歌》、《口語交際：誰最大》等部分。通過學習，學生能夠認識并掌握基本的韻母、聲母、復韻母，學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進行簡單的口語交際。核心素養目標1.培養學生對中國語言文字的熱愛和尊重，提高語言文字運用能力。

2.增強學生的閱讀興趣，提升閱讀理解能力，培養良好的閱讀習慣。

3.培養學生的口語表達能力，學會傾聽和表達，提高人際溝通能力。

4.培養學生的合作學習意識，學會與他人共同完成任務。學習者分析1.學生已經掌握的知識：一年級學生剛剛開始接觸拼音和簡單的漢字，他們可能已經掌握了基本的拼音知識，如聲母、韻母和整體認讀音節。在識字方面，學生可能已經學會了一些常用字的認讀。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對語文學習尤其感興趣。他們的學習能力主要體現在對拼音和漢字的認讀上。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察和模仿來學習；而另一部分學生可能更偏向于聽覺學習，通過聽讀和跟讀來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習拼音時，學生可能會遇到聲母、韻母混淆的問題，以及整體認讀音節的記憶困難。在識字方面，學生可能會遇到生字記憶不牢固、書寫不規范等問題。此外，部分學生可能在口語表達時缺乏自信，害怕出錯，影響口語交際的積極性。教師需要關注這些潛在問題，采取針對性的教學策略幫助學生克服困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《一年級語文上冊同步高效課堂系列（統編版.2024秋）》教材，包含本節課所需的課文和練習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的拼音卡片、漢字圖片、動畫視頻等多媒體資源，以增強學習的趣味性和互動性。

3.教學工具：準備黑板或白板，以及粉筆或白板筆，用于板書和展示教學重點。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行口語交際練習；在教室適當位置布置拼音墻，方便學生復習和鞏固拼音知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞拼音學習，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能找出這些字的聲母和韻母嗎？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀拼音卡片，理解聲母、韻母和整體認讀音節。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解拼音知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“小蝌蚪找媽媽”，引出拼音學習，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解聲母、韻母和整體認讀音節的發音規則，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生嘗試拼讀單詞，如“m-a-o”拼讀成“mao”。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么這個音節是這樣的？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試拼讀新學的音節。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解拼音發音規則。

實踐活動法：設計拼讀練習，讓學生在實踐中掌握拼音技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解拼音發音規則，掌握拼讀技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后拼讀練習，如拼讀課文中未學過的單詞。

提供拓展資源：提供拼音學習網站或應用程序，供學生進一步學習和練習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的拼讀練習，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和練習。

反思總結：對自己的拼讀練習進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的拼音知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-拼音故事集：收集一系列以拼音為主題的兒童故事，如《拼音小英雄》、《拼音魔法師》等，通過故事的形式幫助學生更好地理解和記憶拼音。

-拼音歌曲：挑選一些朗朗上口的拼音歌曲，如《聲母歌》、《韻母歌》等，讓學生在音樂中感受拼音的韻律和節奏。

-拼音游戲：設計一些拼音相關的游戲，如“拼音接龍”、“拼音找朋友”等，通過游戲的形式提高學生學習拼音的興趣和積極性。

-拼音卡片：制作一套拼音卡片，包括聲母、韻母、整體認讀音節和常見字詞，便于學生隨時復習和鞏固。

2.拓展建議：

-拼音故事閱讀：鼓勵學生利用課余時間閱讀拼音故事，通過故事情節和人物對話，加深對拼音的理解和應用。

-拼音歌曲學習：讓學生在家長的陪伴下學習拼音歌曲，通過跟唱和表演，提高學生的語音表達能力和音樂素養。

-拼音游戲實踐：組織學生進行拼音游戲，通過游戲活動，提高學生的拼音拼讀能力和團隊合作意識。

-拼音卡片制作：指導學生利用廢舊紙張、彩色筆等材料，制作自己的拼音卡片，培養學生的動手能力和創造力。

-拼音家庭作業：布置拼音家庭作業，如讓學生用拼音拼讀自己名字的每個字，或者拼讀日常生活中常見的物品名稱，提高學生的拼音應用能力。

-拼音小組討論：鼓勵學生在小組內分享自己學習拼音的經驗和心得，互相幫助，共同進步。

-拼音展示活動：組織拼音展示活動，如拼音朗誦比賽、拼音歌曲演唱比賽等，激發學生的學習興趣，提高他們的自信心。

-拼音學習軟件：推薦一些拼音學習軟件，如“拼音寶”、“拼音大師”等，讓學生在電子設備上練習拼音，拓寬學習渠道。

-拼音親子活動：開展拼音親子活動，如“親子拼音拼讀”、“親子拼音游戲”等，增進親子關系，共同進步。典型例題講解1.例題：小明的名字由三個字組成，第一個字是“小明”的聲母，第二個字是“小明”的韻母，第三個字是“小明”的聲調。請寫出小明的名字。

答案：小ming

2.例題：請用下面的聲母和韻母拼讀出“貓”這個字。

聲母：m

韻母：ao

答案：m-ao拼讀為“貓”。

3.例題：下列哪個字是由聲母“b”和韻母“ai”組成的？

A.把

B.巴

C.八

答案：A.把

4.例題：請用下面的聲母和韻母拼讀出“開”這個字。

聲母：k

韻母：ai

答案：k-ai拼讀為“開”。

5.例題：下列哪個字是由聲母“p”和韻母“ing”組成的？

A.平

B.皮

C.評

答案：B.皮

補充說明：

1.例題1和例題2是關于聲母、韻母和聲調的拼讀練習，旨在幫助學生掌握拼音的拼讀規則。在解答這類題目時，學生需要先識別出每個字的聲母、韻母和聲調，然后進行正確的拼讀。

2.例題3和例題4是關于聲母和韻母組合成字的練習，要求學生根據給出的聲母和韻母拼讀出相應的字。這類題目可以幫助學生鞏固聲母和韻母的拼讀能力。

3.例題5是關于聲母和韻母組合成字的判斷題，要求學生識別出正確的聲母和韻母組合。這類題目可以檢驗學生對聲母和韻母拼讀的掌握程度。

在講解這些例題時，教師可以引導學生注意以下幾點：

-聲母和韻母的發音要準確，聲調要清晰。

-在拼讀時，要注意聲母和韻母的順序，以及聲調的位置。

-可以通過反復練習，提高拼讀的準確性和速度。

-在實際應用中，要注意不同字詞的聲母和韻母組合，以及聲調的變化。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們重點學習了以下內容：

1.認識和掌握了拼音的聲母、韻母和聲調。

2.學會了如何正確拼讀音節，并能夠運用所學知識拼讀簡單的漢字。

3.通過小組討論和實踐活動，提高了學生的合作學習和口語表達能力。

為了鞏固今天所學的知識，我們將進行以下課堂小結：

1.回顧聲母、韻母和聲調的基本概念，并讓學生舉例說明。

2.拼讀一些含有不同聲母、韻母和聲調的音節，如“m-a-o”、“p-i-n-g”、“ü-e”等。

3.學生展示自己拼讀的漢字，如“貓”、“開”、“皮”等，教師進行點評和糾正。

當堂檢測：

1.拼音拼讀練習：

-請學生拼讀以下音節，并寫出對應的漢字：

a.m-a-o

b.p-i-n-g

c.ü-e

d.k-u-i

2.詞語拼讀練習：

-請學生拼讀以下詞語，并檢查是否正確：

a.小明

b.開心

c.平安

d.皮球

3.漢字拼讀練習：

-請學生拼讀以下漢字，并寫出對應的音節：

a.馬

b.車

c.花

d.日

4.拼音應用練習：

-請學生根據所學拼音知識，完成以下句子：

a.我喜歡（）的蘋果。

b.今天天氣（）。

c.小鳥在（）。

d.老師教我們（）。

5.課堂互動問答：

-教師提問：“今天我們學習了哪些拼音知識？”

-學生回答，教師進行總結和補充。

檢測結束后，教師對學生的表現進行評價，指出優點和不足，并給予相應的鼓勵和指導。同時，教師可以根據學生的檢測情況，調整后續的教學策略，確保每個學生都能掌握拼音知識。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說我在教學方法上的反思。

在導入新課的時候，我用了故事“小蝌蚪找媽媽”來吸引學生的注意力，這個方法挺有效的，學生們都挺感興趣的。但是，我也發現有些學生對于故事的情節理解得不夠深入，可能在以后的教學中，我需要更細致地引導學生去理解故事背后的寓意。

在講解拼音知識的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結合實際的例子，讓學生能夠更好地理解。我發現，學生們對于聲母和韻母的區分還是有點困難，尤其是在聲母“b”和“p”以及“d”和“t”之間。在接下來的教學中，我打算制作一些拼音卡片，讓學生通過實際操作來區分這些容易混淆的聲母。

課堂活動部分，我設計了小組討論和角色扮演，這樣的互動讓課堂氣氛活躍起來，學生們在活動中也能更好地掌握知識。不過，我發現有些學生不太愿意發言，可能是害羞或者自信心不足。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的口語表達能力。

教學總結方面，我覺得今天的學生們在拼音知識上有了明顯的進步。他們能夠正確拼讀出大部分的音節，并且能夠用拼音來拼讀簡單的漢字。在情感態度上，學生們對語文學習有了更濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上注意力不夠集中，有些小動作。在今后的教學中，我需要更加關注學生的課堂表現，提高他們的課堂紀律。

另外，我發現有些學生對于拼音的掌握還不夠牢固，可能會在課后忘記。因此，我打算在課后布置一些拼音練習作業，讓學生通過反復練習來鞏固知識。板書設計①本文重點知識點：

-聲母：b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,r,z,c,s

-韻母：a,o,e,i,u,ü,ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,üe,er

-聲調：第一聲、第二聲、第三聲、第四聲

②重點詞：

-單韻母：a