九年級化學上冊專題2空氣和水單元3自然界的水教學實錄（新版）湘教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以湘教版九年級化學上冊專題2“空氣和水”單元3“自然界的水”為教學內容，結合教材內容，設計以學生為主體，教師引導的探究式教學。通過實驗、討論、分析等多種教學方法，引導學生深入理解水的性質、水資源的保護以及水污染的防治等問題，提高學生的環保意識和化學素養。核心素養目標分析培養學生對化學現象的觀察與思考能力，提高學生的科學探究精神和創新意識。通過學習自然界的水，使學生認識到水資源的重要性，增強節約用水和保護水環境的責任感。同時，培養學生運用化學知識解決實際問題的能力，提升環保意識和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-明確水的化學性質，如溶解性、沸點、凝固點等。

-掌握水的循環過程，包括蒸發、凝結、降水等環節。

-了解水資源的分布和利用，包括地表水、地下水、海洋水等。

2.教學難點

-理解水的三態變化及其原因，特別是液態水轉化為氣態水（蒸發）和固態水（凝固）的過程。

-分析水污染的途徑和危害，以及防治水污染的措施。

-將水資源保護與日常生活實踐相結合，形成可持續的用水習慣。例如，學生可能難以理解蒸發和降水在自然界中的作用機制，以及如何將這些概念與日常生活中的節水行為聯系起來。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、屏幕）、實驗器材（蒸發皿、燒杯、量筒、溫度計、顯微鏡等）、模型或圖片（水循環模型、水分子模型、水污染圖片等）。

-課程平臺：學校內部教學平臺、網絡資源庫。

-信息化資源：水資源保護相關的視頻、動畫、在線實驗模擬軟件。

-教學手段：實驗演示、小組討論、案例分析、多媒體課件展示。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們來學習“自然界的水”。水，是我們生活中不可或缺的自然資源，它不僅滋養了萬物，也承載著地球生命的循環。那么，水的世界究竟是怎樣的呢？今天，就讓我們一起揭開水的神秘面紗。

二、新課導入

1.學生自由發言，分享自己對水的了解和印象。

2.教師引導學生回顧水的三態變化，激發學生對水的興趣。

三、新課講授

1.水的循環

-教師講解水的循環過程，包括蒸發、凝結、降水、徑流等環節。

-通過多媒體展示水循環的動畫，幫助學生直觀理解。

-學生分組討論：分析水循環過程中各個環節對環境的影響。

2.水資源的分布與利用

-教師介紹我國水資源的分布特點，如南多北少、東多西少等。

-學生觀察地圖，分析水資源分布與地理環境的關系。

-教師講解水資源在農業、工業、生活等領域的利用。

3.水污染與防治

-教師展示水污染的圖片和案例，讓學生了解水污染的嚴重性。

-學生討論：分析水污染的途徑、危害及防治措施。

-教師講解我國水污染防治的政策和法規。

四、實驗探究

1.水的蒸發實驗

-學生分組進行水的蒸發實驗，觀察水的蒸發過程。

-教師引導學生分析影響蒸發快慢的因素，如溫度、表面積、風速等。

-學生討論：如何利用水的蒸發原理進行實際應用。

2.水的溶解實驗

-學生進行水的溶解實驗，觀察不同物質在水中的溶解情況。

-教師講解溶解度的概念，引導學生理解溶解度與溫度、壓力等因素的關系。

-學生討論：如何提高物質的溶解度。

五、課堂小結

1.教師總結本節課所學內容，強調水的循環、水資源分布與利用、水污染與防治等知識點。

2.學生回顧課堂所學，分享自己的收獲和感悟。

六、作業布置

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.收集水污染的案例，撰寫一篇關于水資源保護的短文。

3.設計一個節約用水的宣傳活動，提高同學們的環保意識。

七、課后拓展

1.觀看關于水資源的紀錄片，深入了解水資源現狀。

2.參與水資源保護活動，如植樹造林、清理河道等。

3.與家人分享本節課所學知識，提高家人的環保意識。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《水：生命的源泉》——介紹水的歷史、文化背景以及在全球范圍內的分布和利用。

-《水資源的危機與挑戰》——分析全球水資源面臨的挑戰，如污染、過度開發等，以及可能的解決方案。

-《水循環的奧秘》——深入探討水循環的原理，包括蒸發、凝結、降水等環節的詳細過程。

-《生活中的化學——水的應用》——介紹水在日常生活中的多種應用，如凈化、冷卻、灌溉等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱資料，了解我國水資源保護的政策和法規，以及地方政府的具體措施。

-通過網絡或圖書館資源，探究不同地區的水資源狀況，比較不同地區的用水習慣和節水措施。

-設計一個調查問卷，調查家庭或社區的水資源使用情況，分析存在的問題并提出改進建議。

-參與或模擬水資源保護項目，如節水宣傳活動、水資源回收利用實驗等，將所學知識應用于實踐。

-通過實驗或模擬，探究不同物質在水中的溶解度，以及影響溶解度的因素。

-觀察和記錄日常生活中的水循環現象，如露水、霧的形成等，嘗試解釋其背后的科學原理。

-分析水污染的案例，研究其污染源、影響范圍和治理方法，提出自己的環境保護建議。

-結合所學知識，撰寫一篇關于水資源保護的科普文章，向公眾普及水資源保護的重要性。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本中的“思考與練習”部分，特別是與水循環、水資源分布和利用、水污染與防治相關的問題。

2.設計一個節約用水的海報，展示節約用水的小竅門，并說明其背后的科學原理。

3.選擇一個你所在地區的水資源問題，如水資源短缺、水污染等，撰寫一篇短文，分析問題并提出解決方案。

4.收集至少三種不同類型的水（如自來水、礦泉水、雨水）的樣本，觀察并記錄它們的顏色、氣味、透明度等特征，并分析這些特征可能與其來源和用途的關系。

作業反饋：

1.作業批改：在作業提交后的一周內完成批改，確保每位學生都能及時收到反饋。

2.反饋內容：對學生的作業進行詳細的批改，包括對正確答案的肯定，對錯誤答案的糾正，以及對解題過程的評價。

3.問題指出：針對學生在作業中普遍存在的問題，如概念混淆、計算錯誤、邏輯不清等，進行總結并給出具體的改進建議。

4.改進建議：針對學生的個人情況，提供個性化的學習建議，如加強基礎知識的學習、提高解題技巧等。

5.鼓勵與激勵：對表現優秀的學生給予表揚和鼓勵，激發學生的學習興趣和積極性。

6.課堂討論：在下一節課的開始，組織學生就作業中的問題進行討論，共同解決難題，加深對知識的理解。

7.家庭作業輔導：對于有需要的學生，提供額外的輔導時間，幫助他們克服學習中的困難。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學：在課堂上，我嘗試引入了水的蒸發和溶解實驗，讓學生通過動手操作來直觀感受水的性質，這種實踐性的教學方法受到了學生的歡迎。

2.案例教學：我選取了與水資源保護相關的實際案例，讓學生分析問題并提出解決方案，這樣的教學方式不僅提高了學生的分析能力，也增強了他們的社會責任感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：部分學生在課堂討論中表現得不夠積極，可能是因為對某些知識點理解不夠深入，或者缺乏參與討論的信心。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業和考試來衡量學生的學習成果，缺乏對學生學習過程的全面評價。

3.知識聯系實際：雖然我在教學中嘗試將理論知識與實際應用相結合，但發現學生在將所學知識應用于解決實際問題時仍存在一定的困難。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加小組討論和角色扮演的環節，讓學生在互動中學習，同時鼓勵學生提出問題，激發他們的學習興趣。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、項目展示等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.加強知識與實踐的聯系：為了幫助學生更好地將知識應用于實踐，我計劃組織學生參觀水處理廠或水資源保護項目，讓學生親身體驗，加深對知識的理解。此外，我還將設計一些實踐性的作業，如設計節水裝置、撰寫水資源保護報告等，讓學生在實踐中學習。課后拓展1.拓展內容：

-《水的故事》：一本關于水的歷史、文化和科學知識的書籍，適合學生了解水在人類文明發展中的重要作用。

-《水資源保護手冊》：一本詳細介紹水資源保護知識的小冊子，包括節約用水的方法、水污染的防治措施等。

-《水循環動畫視頻》：一段科普視頻，生動展示水循環的整個過程，幫助學生更好地理解這一自然現象。

2.拓展要求：

-學生可以選擇其中一本閱讀材料或觀看一段視頻，深入了解水的相關知識。

-鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，如設計節水方案、調查家庭用水情況等。

-教師可以組織學生進行課后討論，分享各自的閱讀心得和發現，促進知識的交流與分享。

-學生可以嘗試自己制作一個關于水資源保護的宣傳海報或小冊子，向他人傳播節水的重要性。

-學生可以參與社區或學校組織的節水活動，如清理河道、植樹造林等，將所學知識轉化為實際行