陜西省藍田縣高中地理第二章自然環境中的物質運動和能量交換第二節地球表面形態（1）教學實錄湘教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：湘教版必修1《高中地理》第二章《自然環境中的物質運動和能量交換》第二節《地球表面形態（1）》

內容：介紹地球表面形態的形成過程，包括地殼運動、巖漿活動、風化作用、侵蝕作用等基本原理和地質作用。講解地殼構造、板塊構造學說、山脈的形成和分布等知識點。二、核心素養目標培養學生對地球表面形態形成過程的科學認知，提升學生的地理實踐力和科學探究精神。通過觀察、分析、推理，發展學生運用地理知識解決實際問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：地殼運動和板塊構造學說的理解與應用。

難點：地球表面形態形成過程的復雜性與學生認知的局限性。

解決辦法：

1.重點：通過實際案例和模擬實驗，幫助學生直觀理解地殼運動和板塊構造學說的基本原理。

2.難點：結合地圖和多媒體資源，分步驟展示地球表面形態的形成過程，引導學生逐步分析地質作用的影響，并通過小組討論，鼓勵學生提出假設和驗證方法。四、教學資源軟硬件資源：地球儀、地形圖、地質模型、投影儀、電腦

課程平臺：地理學習平臺、在線地圖服務

信息化資源：地球表面形態形成過程的動畫、地質作用過程的視頻資料、板塊構造學說的演示文稿

教學手段：課堂講授、小組討論、模擬實驗、地圖分析五、教學過程一、導入新課

1.教師展示地球儀，引導學生觀察地球表面的形態，提出問題：“同學們，你們能說出地球表面有哪些形態嗎？”

2.學生回答，教師總結地球表面的基本形態：山地、高原、平原、盆地、丘陵等。

3.引入課題：“今天，我們將一起探究地球表面形態的形成過程?！?/p>

二、新課講授

1.地殼運動

a.教師展示地殼運動的動畫，引導學生觀察地殼的板塊運動。

b.學生描述地殼運動的特點，教師總結地殼運動的表現形式：地震、火山噴發、海溝形成等。

c.講解地殼運動對地球表面形態的影響，如喜馬拉雅山脈的形成。

2.巖漿活動

a.教師展示巖漿活動的圖片，引導學生觀察巖漿噴發的過程。

b.學生描述巖漿活動的特點，教師總結巖漿活動的表現形式：火山噴發、巖漿侵入、巖漿噴出等。

c.講解巖漿活動對地球表面形態的影響，如巖漿侵入形成的巖漿巖、火山噴發形成的火山地貌。

3.風化作用

a.教師展示風化作用的圖片，引導學生觀察巖石的風化過程。

b.學生描述風化作用的特點，教師總結風化作用的表現形式：物理風化、化學風化、生物風化等。

c.講解風化作用對地球表面形態的影響，如巖石風化形成的土壤、風化作用對地表形態的侵蝕。

4.侵蝕作用

a.教師展示侵蝕作用的圖片，引導學生觀察水流、風力等對地表的侵蝕過程。

b.學生描述侵蝕作用的特點，教師總結侵蝕作用的表現形式：河流侵蝕、風力侵蝕、冰川侵蝕等。

c.講解侵蝕作用對地球表面形態的影響，如河流侵蝕形成的峽谷、風力侵蝕形成的沙漠地貌。

5.地球表面形態的形成過程

a.教師引導學生回顧地殼運動、巖漿活動、風化作用、侵蝕作用對地球表面形態的影響。

b.學生總結地球表面形態的形成過程，教師補充說明地球表面形態的演變是一個動態過程。

三、課堂練習

1.教師出示地球表面形態形成過程的案例，要求學生分析地殼運動、巖漿活動、風化作用、侵蝕作用在該案例中的作用。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

四、小組討論

1.教師提出問題：“地球表面形態的形成過程對我們有什么啟示？”

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.各小組匯報討論成果，教師點評。

五、課堂小結

1.教師總結本節課所學內容，強調地殼運動、巖漿活動、風化作用、侵蝕作用對地球表面形態形成過程的影響。

2.學生回顧課堂內容，鞏固所學知識。

六、布置作業

1.完成課后練習題，加深對地球表面形態形成過程的理解。

2.收集有關地球表面形態形成過程的資料，為下節課做準備。

七、課后反思

1.教師反思本節課的教學效果，總結教學經驗。

2.學生反思自己的學習過程，查找不足，為下節課做好準備。六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.地球表面形態的演化歷史：介紹地球表面形態從太古代到現代的演化過程，包括地殼的變遷、海陸變遷、生物演化等。

b.地球表面形態的地理意義：探討地球表面形態對氣候、水文、生物等地理要素的影響，以及人類活動與地球表面形態的相互作用。

c.地球表面形態的地理應用：介紹地球表面形態在農業、城市建設、交通規劃等方面的應用實例。

2.拓展建議：

a.閱讀相關科普書籍或文章，如《地球的故事》、《地球科學探秘》等，了解地球表面形態的演化過程和地理意義。

b.觀看地球表面形態形成過程的紀錄片，如《地球脈動》、《地球奧秘》等，直觀感受地球表面形態的動態變化。

c.利用地理信息系統（GIS）軟件，如ArcGIS、MapInfo等，分析地球表面形態的地理數據，進行空間分析。

d.參與實地考察活動，如地質公園、自然保護區的參觀，觀察地球表面形態的實地特征，增強實踐能力。

e.探索地球表面形態與人類文化的關系，如古代文明遺址的分布、風水文化等，提高學生對地理知識的綜合運用能力。

f.研究地球表面形態與環境保護的關系，如水土流失、沙漠化等環境問題，培養學生的環保意識和責任感。

g.參與地球科學實驗，如模擬地震、火山噴發等，加深對地球表面形態形成過程的理解。

h.利用網絡資源，如在線地球科學課程、科普論壇等，拓寬知識面，交流學習心得。七、板書設計①地球表面形態形成過程

-地殼運動

-巖漿活動

-風化作用

-侵蝕作用

②地殼運動

-板塊構造學說

-地震

-火山噴發

-海溝形成

③巖漿活動

-巖漿侵入

-巖漿噴出

-火山地貌

-巖漿巖

④風化作用

-物理風化

-化學風化

-生物風化

-土壤形成

⑤侵蝕作用

-河流侵蝕

-風力侵蝕

-冰川侵蝕

-峽谷形成

⑥地球表面形態的演化

-地殼變遷

-海陸變遷

-生物演化

⑦地球表面形態的地理意義

-氣候

-水文

-生物

-人類活動

⑧地球表面形態的地理應用

-農業

-城市建設

-交通規劃八、重點題型整理1.題型：描述地殼運動對地球表面形態的影響。

題目：請描述喜馬拉雅山脈的形成過程，并分析地殼運動對其形成的影響。

答案：喜馬拉雅山脈的形成是印度板塊與歐亞板塊碰撞的結果。地殼運動導致板塊擠壓，使得巖石變形，山脈隆起。地殼運動對地球表面形態的影響主要體現在山脈的形成、地形的變化和地質構造的調整。

2.題型：分析巖漿活動對地球表面形態的影響。

題目：列舉巖漿活動形成的幾種地貌類型，并說明其形成過程。

答案：巖漿活動形成的地貌類型包括火山地貌和巖漿侵入形成的巖體地貌?；鹕降孛彩怯苫鹕絿姲l物質堆積形成的，如火山錐、火山口等。巖漿侵入形成的巖體地貌包括巖漿巖和侵入巖，如巖漿侵入形成的巖柱、巖墻等。

3.題型：解釋風化作用對地球表面形態的影響。

題目：請說明風化作用對地表形態的侵蝕和土壤形成的影響。

答案：風化作用對地表形態的侵蝕主要體現在物理風化、化學風化和生物風化三個方面。物理風化導致巖石破碎，化學風化改變巖石的化學成分，生物風化通過生物活動改變巖石的結構。風化作用對土壤形成的影響主要體現在土壤的有機質積累和礦物質分解，形成肥沃的土壤。

4.題型：闡述侵蝕作用對地球表面形態的影響。

題目：舉例說明河流侵蝕形成的峽谷地貌的特點。

答案：河流侵蝕形成的峽谷地貌具有以下特點：峽谷兩側陡峭，河床深而窄，水流湍急。峽谷的形成是由于長期的水流侵蝕作用，使得河流在堅硬的巖石上切割出深而窄的峽谷。

5.題型：探討地球表面形態的演化過程。

題目：請簡述地球表面形態從太古代到現代的演化過程。

答案：地球表面形態的演化過程大致可以分為以下幾個階段：

-太古代：地球表面主要是火山活動和地殼運動，形成原始的地形地貌。

-元古代：地殼開始穩定，海陸分化，形成了初步的陸地和海洋。

-古生代：海陸變遷，形成了復雜的山脈和盆地地貌。

-中生代：大陸板塊開始分裂，形成了現代的洲際分布。

-新生代：海陸繼續變遷，形成了現代的地貌特征。教學反思與改進在教學過程中，我深感教學反思與改進的重要性。以下是我對本次教學的反思以及未來改進的計劃。

1.設計反思活動

在本次教學結束后，我計劃進行以下反思活動：

（1）課堂觀察反思：回顧課堂上的教學環節，思考哪些環節得到了學生的積極響應，哪些環節存在不足。例如，在講解地殼運動時，我使用了動畫演示，學生興趣濃厚，但部分學生表示對動畫的理解不夠深入。因此，我需要調整教學方式，增加互動環節，讓學生更好地理解地殼運動。

（2）學生反饋反思：收集學生對本次教學的反饋意見，了解他們對教學內容、教學方法的看法。例如，詢問學生在課堂上的參與度、對知識點的掌握程度等。

（3）自我評估反思：結合教材和教學目標，評估自己在教學過程中的表現，找出自身的優點和不足。例如，我在講解風化作用時，可能過于注重理論講解，忽視了實際應用。

2.制定改進措施

針對以上反思活動，我計劃采取以下改進措施：

（1）調整教學方式：針對學生在課堂上對動畫理解不夠深入的問題，我將在講解地殼運動時增加互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與過程中加深對知識點的理解。

（2）豐富教學資源：為了讓學生更好地理解風化作用，我計劃收集更多實際案例，如巖石風化的圖片、視頻等，讓學生直觀感受風化作用的過程。

（3）關注學生個體差異：在教學中，我將關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，采取分層教學策略，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

（4）加強教學評價：為了更好地了解學生對知識點的掌握程度，我將在教學過程中增加課堂提問、作業布置等環節，及時了解學生的學習情況，調整教學進度。

（5）持續學習：作為教師，我深知自身知識的更新和提升對教學的重要性。因此，我將在今后的教學中，不斷學習新的地理知識，提高自己的教學水平。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法和策略：

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。我會設計不同類型的問題，如事實性問題、分析性問題、綜合性問題等，以覆蓋不同層次的學生。例如，在講解地殼運動時，我會提問：“請大家舉例說明地殼運動對地球表面形態的影響有哪些？”這樣的問題不僅能夠檢驗學生對知識點的記憶，還能激發他們的思考。

2.觀察學生參與度

我會在課堂上觀察學生的參與度，包括他們的眼神、表情、肢體語言等。通過觀察，我可以判斷學生對課堂內容的興趣和注意力集中程度。例如，在講解巖漿活動時，如果我發現部分學生顯得不感興趣，我會嘗試通過提問或小組討論等方式提高他們的參與度。

3.小組討論

為了培養學生的合作能力和批判性思維，我經常組織小組討論。在討論過程中，我會觀察每個學生的發言情況，以及他們如何傾聽和尊重他人的意見。例如，在討論風化作用時，我會讓學生分組討論風化作用對環境的影響，并分享他們的討論成果。

4.課堂測試

為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。測試可以是口頭問答，也可以是書面測試。通過測試，我可以評估學生對知識點的掌握程度，并及時調整教學策略。例如，在講解侵蝕作用后，