PAGE1PAGE2《學(xué)前教育基礎(chǔ)知識》課程授課教案任務(wù)名稱2.3學(xué)前教育的原則（一）授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時授課時間授課人教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：識記、理解學(xué)前教育的一般原則；能力目標(biāo)：運(yùn)用幼兒園教育原則分析幼兒教育現(xiàn)象；素質(zhì)目標(biāo)：樹立科學(xué)的學(xué)前教育觀，熱愛學(xué)前教育事業(yè)。教學(xué)重點理解學(xué)前教育的一般原則教學(xué)難點運(yùn)用學(xué)前教育原則分析幼兒教育現(xiàn)象教學(xué)方法講授法、談話法、案例分析法。學(xué)習(xí)方法討論法、小組討論、實踐操作教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課【新課導(dǎo)入】拋出問題：你做人做事有什么原則？原則是做人做事必須遵循的基本要求。學(xué)前教育原則是從事學(xué)前教育工作必須遵循的基本要求。本部分內(nèi)容一共介紹八個原則，既有一般教育原則，也有學(xué)前教育的特殊原則。小組討論：學(xué)生發(fā)表觀點，明確本節(jié)課目標(biāo)和任務(wù)。由“原則”的講解引導(dǎo)學(xué)生理解“學(xué)前教育的原則”，懂得其意義是避免教育盲目性。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)一、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則【呈現(xiàn)案例】記得有一次活動區(qū)活動時，一位小朋友跑來告狀：“老師，浩浩把電視機(jī)弄壞啦!”孩子們都圍了過來，浩浩也在其中。他眼睛望著我，像有什么話要對大家說。我當(dāng)時非常生氣，因為自己用即時貼粘的精巧電視機(jī)外殼已經(jīng)被分成幾塊紙板，我花了幾個中午精心繪制的圖片—《謝謝小猴子》也被撕得面目全非。A教師非常生氣，當(dāng)著所有孩子的面說：“又是你，浩浩！每次都是你，你是最討厭的小朋友！沒有人喜歡你！”B教師：我一下子把他摟在懷里，輕聲問：“你為什么要打開電視機(jī)呢?”“我想看一看小猴子、大象、長頸鹿是怎樣進(jìn)去的，他們是怎樣轉(zhuǎn)的。”“那你發(fā)現(xiàn)了什么?”我又問：“我發(fā)現(xiàn)了這圖片是老師畫的，卷在可樂瓶上，用手一轉(zhuǎn)瓶口，小動物就會轉(zhuǎn)了。”看，浩浩充滿了好奇心、敢于探索，而且已經(jīng)取得了豐碩的“研究成果”。于是我當(dāng)著全體小朋友的面由衷地表揚(yáng)了浩浩。【提問討論】你更喜歡哪位教師？為什么？【歸納總結(jié)】尊重兒童、保護(hù)兒童權(quán)益，能讓兒童感受到自己的生命是重要的、有價值的。分析討論：1.如果你是幼兒／家長／園長，你更喜歡哪位教師？為什么？2.你聽說過或看到過在幼兒園有哪些不尊重兒童人格尊嚴(yán)的事情？3.不尊重兒童的人格尊嚴(yán)對兒童的發(fā)展有哪些負(fù)面影響？分析、討論中感受“尊重”帶給幼兒生命的深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)二、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則【教師講解】全面發(fā)展是我國教育目的的核心，是各級各類教育都要遵循的基本原則。【歸納總結(jié)】理解全面發(fā)展時應(yīng)注意：首先，兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展其次，兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展最后，兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展【案例陳述】某幼兒園大班每周的課程安排如下：【歸納總結(jié)】課程計劃應(yīng)能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展三、面向全體，重視個別差異的原則【呈現(xiàn)案例】1、案例陳述案例一：由于每個幼兒的發(fā)展水平和個性特點不一樣，每個班級總會有一些特別喜歡表現(xiàn)，特別自信的孩子，也有一些不愿意表現(xiàn)，特別內(nèi)向的孩子。在一次幼兒園的公開活動中，我們特意對孩子回答問題的機(jī)會做了統(tǒng)計，結(jié)果表明：全班孩子共40人，在本次活動中共有8名幼兒有單獨回答問題的機(jī)會，其中，7次機(jī)會的有一人，5次機(jī)會的兩人，3次機(jī)會的三人，兩次機(jī)會的三人。有大約10名幼兒完全游離于教師的課堂之外。案例二：我班有個叫嘉立的小朋友，外公外婆曾經(jīng)都是老師，他們很重視對孩子進(jìn)行早期教育，街邊字、身邊事，他們都會抓住機(jī)會對孩子進(jìn)行隨機(jī)教育，使得他在知識面、識字、口語表達(dá)能力等方面明顯超出同齡孩子，成為我們班的“冒尖戶”。老師在組織活動時，常常出現(xiàn)“一人領(lǐng)唱，集體跟唱”的現(xiàn)象，即：老師提出的問題，他首先搶答，其余的小朋友還沒完全思考過來時，就異口同聲地照答。這樣一來，不少小朋友動腦思考的積極性欠佳，依賴性較強(qiáng)，有時還出現(xiàn)等待他提示的現(xiàn)象。對于這點，我認(rèn)為有必要及時進(jìn)行引導(dǎo)。于是我采用鼓勵的方式調(diào)動幼兒回答的積極性。對小朋友說：嘉立小朋友能開動腦筋想問題，所以很快便回答出來了，我們小朋友同樣能做到，比比看，誰的腦子靈，回答快，聲音大。”對表現(xiàn)好的幼兒及時表揚(yáng)，逐步使得很多小朋友答問踴躍。同時我還加強(qiáng)個別教育。在平時，針對嘉立的情況，結(jié)合他的個性，耐心地與他交談，讓他明白老師的用心。如：你對教師提出的問題能動腦筋去思考，能把想到的答案告訴老師，其他小朋友也很想把答案告訴老師。老是聽你回答，別的小朋友沒有機(jī)會告訴老師。要不，你有時候讓他們先講出來，看他們講的與你想的是否一樣，如果不同，你再幫他們補(bǔ)充完整，好嗎?另外，轉(zhuǎn)換提問的口氣和方式，有針對性地進(jìn)行提問。對一般幼兒的提問，應(yīng)是容易理解、容易回答的，不愛說話的幼兒重復(fù)別人的提問。如：“小鼻子有什么用?”而對嘉立小朋友等能力強(qiáng)的幼兒，提的問題則有一定難度，如：“不注意保護(hù)好鼻子會有什么危害?”讓他經(jīng)過反復(fù)思考，才能回答出來，使得不同能力的孩子在自己原有基礎(chǔ)上均獲得不同程度的進(jìn)步。經(jīng)過一段時間的觀察，盡管班上有時還有領(lǐng)唱和跟唱的現(xiàn)象，嘉立小朋友保持了問題的特點，同時在他的帶領(lǐng)下，全班小朋友也能積極思考踴躍發(fā)言了。【歸納總結(jié)】①教育要促進(jìn)每個兒童的發(fā)展②教育要促進(jìn)每個兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展③多種組織形式促進(jìn)兒童發(fā)展（集體、小組、個別活動）四、教育資源整合的原則【呈現(xiàn)案例】樂樂的爸爸是做汽車銷售的，對各種各樣的車非常熟悉，他的家里有許多汽車模型和有關(guān)的畫冊、海報等。樂樂班上的男孩子絕大多數(shù)都很喜歡汽車。老師通過平時的觀察發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象。于是，有一天，老師將樂樂的爸爸請到班上為男孩子們專門上了一次關(guān)于汽車的課，孩子們都被樂樂爸爸眉飛色舞的描述、生動有趣的模型、好玩的畫冊海報深深的吸引，很多孩子圍著樂樂爸爸七嘴八舌的問長問短，場面很是熱鬧。【歸納總結(jié)】①利用自然的教育資源②利用幼兒同伴的教育資源③利用家庭的教育資源④利用社區(qū)的教育資源問題研討：問題１：你是怎樣理解幼兒的全面發(fā)展的？問題２：怎樣理解全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一？問題3：全面發(fā)展==平均發(fā)展？小組討論：1.你贊同這樣的教學(xué)安排嗎？為什么？2.結(jié)合教育目標(biāo)分解談?wù)勅绾握{(diào)整才能符合全面發(fā)展原則？討論案例：1.難問題要反應(yīng)快能干的幼兒回答，容易理解的問題，讓發(fā)展一般的幼兒回答，不愛說話的幼兒的幼兒允許重復(fù)別人的提問。2.你覺得該教師的做法是否遵循了面向全體重視個別差異的教育原則？小組討論：1.你贊同教師的這一做法嗎？為什么？2.你覺得這樣做有什么好處？3.你認(rèn)為教育資源有哪些？師生聯(lián)系實際討論并總結(jié)，幫助學(xué)生理解全面發(fā)展的原則。師生聯(lián)系實際討論并總結(jié)，幫助學(xué)生理解面向全體重視個別差異的教育原則。師生聯(lián)系實際討論并總結(jié)，幫助學(xué)生理解教育資源、教育資源的整合。鞏固練習(xí)合作探究，模擬練習(xí)：【呈現(xiàn)案例】幼兒甲乙等人一起玩娃娃家游戲。甲扮演媽媽，乙扮演小孩。玩了一陣，甲將乙的布娃娃搶走，自個兒玩。乙說“你還是媽媽呢，還搶我的玩具，這游戲玩不了了。”于是乙試圖從甲處搶回布娃娃，甲不肯，推乙一把，乙倒地，哭了。甲感到害怕，便向老師報告，說乙自己摔了一跤而哭。分析討論：分析幼兒甲、乙的行為各有什么不對，產(chǎn)生這種行為的原因可能是什么？你打算采取什么方法教育這兩位幼兒？教育幼兒時，你認(rèn)為應(yīng)遵循哪些教育規(guī)律和原則？根據(jù)任務(wù)目標(biāo)設(shè)置練習(xí)，提升學(xué)生分析解決問題能力。總結(jié)歸納掌握學(xué)前教育一般原則相關(guān)概念和知識點，理解其對保育工作的重要作用。師生共同總結(jié)。提升學(xué)生梳理概括知識的能力。布置作業(yè)作業(yè)：找自己最有感觸的一條學(xué)前教育原則，說說自己的故事和理解。學(xué)而時習(xí)之。板書設(shè)計一般教育原則一、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益