（水滴系列）七年級地理上冊第一章第二節地球儀和經緯網教學實錄（新版）商務星球版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：（水滴系列）七年級地理上冊第一章第二節地球儀和經緯網教學實錄（新版）商務星球版

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2023年10月27日，第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生地理學科的核心素養，包括地理實踐力、地理思維力和人地協調觀。學生通過學習地球儀和經緯網，能夠掌握地理空間定位的基本方法，提升空間想象能力；通過實際操作，培養地理實踐力；同時，引導學生認識到地球是一個統一的整體，增強人地協調觀念。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：地球儀的結構和功能。學生需要掌握地球儀的基本組成部分，如地軸、緯線、經線、經緯度等，并理解它們在地理空間定位中的作用。

-重點二：經緯網的應用。學生應學會利用經緯網確定地球上任意點的位置，以及計算兩點之間的距離和方向。

2.教學難點

-難點一：地球儀上經緯度的理解。學生難以直觀地理解經緯度的概念和表示方法，需要通過多次操作和實例講解來加深理解。

-難點二：經緯網在實際地理中的應用。學生需要將抽象的經緯網概念與實際地理現象相結合，例如在地圖上查找地點、計算航線等，這一過程可能需要一定的抽象思維和空間想象力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解地球儀和經緯網的基本概念，幫助學生建立初步的知識框架。

2.演示法：通過實物地球儀的演示，讓學生直觀地理解經緯網和經緯度的應用。

3.實踐操作法：引導學生進行地圖繪制和空間定位的實踐，提高學生的地理實踐能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示地球儀和經緯網的圖示，增強視覺效果。

2.地圖軟件：使用地理信息系統（GIS）軟件，讓學生在虛擬環境中進行地理空間定位練習。

3.視頻資源：播放相關教學視頻，幫助學生理解復雜的概念和操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地球儀和經緯網的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道地球儀是什么嗎？它在我們學習地理時有什么作用？”

展示一些關于地球儀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受地球儀的魅力或特點。

簡短介紹地球儀的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.地球儀和經緯網基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地球儀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地球儀的定義，包括其主要組成元素或結構，如地軸、緯線、經線等。

詳細介紹地球儀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解經緯線的分布和經緯度的表示方法。

3.地球儀和經緯網案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地球儀和經緯網的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地理案例進行分析，如世界各地的時區劃分、航海中的航線規劃等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地球儀和經緯網在地理研究中的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地球儀和經緯網解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地球儀和經緯網相關的主題進行深入討論，如“如何使用地球儀進行地理教學”或“地球儀在導航中的應用”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地球儀和經緯網的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調地球儀和經緯網的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括地球儀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調地球儀和經緯網在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些地理工具。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于地球儀和經緯網的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在課后繼續探索地理空間定位的相關知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-地球儀的歷史與發展：介紹地球儀的起源、發展歷程以及不同類型的地球儀，如教學地球儀、航海地球儀等。

-經緯網的起源與應用：探討經緯網的起源，以及它在地圖制作、航海、航空、地質勘探等領域的應用。

-地理信息系統（GIS）簡介：介紹GIS的基本概念、功能以及在實際生活中的應用，如城市規劃、環境監測、災害預警等。

-地理空間數據：介紹地理空間數據的基本類型，如矢量數據、柵格數據等，以及其在地理研究和應用中的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《地球儀的故事》、《地圖的歷史》等書籍，了解地球儀和地圖的發展歷程。

-觀看科普視頻：推薦學生觀看《地理大發現》、《探索地球》等科普視頻，通過視覺方式學習地球儀和經緯網的知識。

-參觀地理展覽：鼓勵學生參觀當地或在線的地理展覽，如地球儀展覽、地圖展覽等，親身體驗地理空間定位的原理和應用。

-實踐操作：組織學生進行地球儀和經緯網的實踐操作，如繪制地圖、測量距離、規劃路線等，提高學生的地理實踐能力。

-課外閱讀：推薦學生閱讀《地理知識問答》、《地理趣聞》等書籍，拓寬地理知識面，激發學習興趣。

-小組合作項目：引導學生分組進行地球儀和經緯網相關的合作項目，如設計一個地理游戲、制作一個地理模型等，培養學生的團隊協作能力。

-網絡資源搜索：指導學生利用網絡資源搜索地球儀和經緯網的相關信息，如地圖制作軟件、地理數據平臺等，提高學生的信息檢索能力。

-地理實踐活動：組織學生參加地理實踐活動，如戶外探險、地質考察等，將所學知識應用于實際，增強學生的地理素養。內容邏輯關系①地球儀的基本概念

-地球儀的定義

-地球儀的組成部分

-地球儀的功能

②經緯網的結構與功能

-經緯線的定義

-經緯網的構成

-經緯網在地球儀上的分布

-經緯網的功能

③經緯網的應用

-地理空間定位

-地理坐標系統

-地理距離和方向的計算

-地理信息系統的應用課后作業1.實踐作業：

-請制作一個簡單的地球儀模型，并在模型上標出北極點、南極點、赤道和重要的經緯線。

-答案示例：使用紙板或硬塑料球制作地球儀，用針或細繩在球體上標記出地軸、赤道、經線和緯線，確保標記清晰。

2.應用作業：

-使用地球儀，找到以下地點的位置：北京、紐約、倫敦、東京、悉尼。用經緯度標注這些地點。

-答案示例：北京（40.73°N，116.40°E）、紐約（40.71°N，74.00°W）、倫敦（51.50°N，0.12°W）、東京（35.6895°N，139.6917°E）、悉尼（33.8688°S，151.2093°E）。

3.計算作業：

-假設你正在地球上從北京（40.73°N，116.40°E）出發，前往紐約（40.71°N，74.00°W），計算大致的飛行距離和飛行方向。

-答案示例：飛行距離大約為13000公里，飛行方向大致為西北方向。

4.創意作業：

-設計一個游戲，玩家需要通過地球儀上的經緯網找到特定的地點，如世界著名的地標。

-答案示例：設計一個電子游戲，玩家需要在地球儀上移動指針，點擊正確地標的位置。

5.分析作業：

-分析經緯網在地理信息系統（GIS）中的應用，舉例說明其在實際生活中的重要性。

-答案示例：經緯網是GIS的基礎，它在城市規劃、災害管理和環境監測等方面扮演著重要角色。例如，在城市規劃中，經緯網幫助設計交通網絡和城市規劃圖。

6.拓展作業：

-研究地球儀的歷史，撰寫一篇短文，介紹地球儀的發展歷程及其對地理學的影響。

-答案示例：短文可以包括地球儀的起源、重要發明家、不同時期地球儀的特點等。

7.思考作業：

-考慮地球儀和經緯網在當代生活中的作用，思考它們如何幫助我們更好地理解和探索世界。

-答案示例：地球儀和經緯網幫助我們直觀地了解地球的形狀、位置和空間分布，對于地理教育、科學研究以及日常決策都有重要意義。課堂1.課堂評價

-提問法：通過課堂提問，了解學生對地球儀和經緯網知識的掌握程度。例如，可以提問學生地球儀的組成部分、經緯線的特點等，觀察學生的回答是否準確、流暢。

-觀察法：在課堂上觀察學生的參與程度、合作能力和解決問題的能力。例如，在小組討論中，觀察學生是否積極發言、是否能夠傾聽他人意見。

-實踐操作法：通過學生實際操作地球儀和繪制經緯網的能力，評價學生的動手能力和空間想象能力。例如，可以讓學生在地球儀上標記特定地點，或繪制經緯網并標注經緯度。

-互動評價：鼓勵學生之間相互評價，通過同學間的互評，提高學生的自我評估能力和團隊合作精神。

2.作業評價

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注學生的作業完成情況、答題思路和錯誤原因。例如，批改學生繪制的地球儀模型、經緯網圖等。

-反饋與指導：及時給予學生作業反饋，指出學生的優點和不足，并提供針對性的指導。例如，對于學生在繪制地球儀時出現的錯誤，可以給出具體修改建議。

-成績記錄：記錄學生的作業成績，分析學生的整體學習情況，為后續教學提供參考。例如，將學生的作業成績與課堂表現相結合，進行綜合評價。

-個性化評價：針對學生的個體差異，進行個性化評價。例如，對于學習困難的學生，可以給予更多的關注和幫助，鼓勵他們克服困難。

3.形成性評價

-課堂參與度：評價學生在課堂上的參與度，包括提問、回答、討論等方面。例如，可以記錄學生在課堂上的發言次數、回答問題的準確性等。

-學習態度：評價學生的學習態度，包括對地球儀和經緯網知識的興趣、學習過程中的專注程度等。例如，可以通過觀察學生的課堂表現、作業完成情況等來評價。

-學習習慣：評價學生的學習習慣，如按時完成作業、預習復習等。例如，可以通過學生作業的完成情況、課堂筆記的記錄等來評價。

4.總結性評價

-期末考試：通過期末考試，評價學生對地球儀和經緯網知識的整體掌握程度。例如，可以出一些涉及地球儀和經緯網的題目，考察學生的知識運用能力。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習地球儀和經緯網過程中的收獲和不足。例如，可以讓學生撰寫學習總結，對自己的學習進行評價。

-教師評價：教師根據學生的課堂表現、作業完成情況、期末考試成績等，對學生進行綜合評價。例如，教師可以給出學生的總體評價，并提出改進建議。教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師不斷進步的重要環節。在剛剛結束的“地球儀和經緯網”這一章節的教學中，我有一些心得體會和反思，希望能夠通過這些反思來提升我的教學效果。

首先，我覺得課堂互動是提高學生學習興趣的關鍵。在課堂上，我嘗試通過提問和小組討論來激發學生的思考。我發現，當學生能夠參與到課堂討論中時，他們的學習積極性明顯提高。但是，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者對知識掌握不夠而較少發言。因此，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，同時也要注意給予那些不太活躍的學生更多的關注和機會。

其次，我在教學過程中發現，對于地球儀和經緯網這樣的抽象概念，學生的理解可能存在困難。例如，在講解經緯度時，有些學生難以理解緯度和經度的變化規律。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，使用更多的直觀教具，比如地球儀模型和地圖，讓學生通過實際操作來加深理解。

另外，我也意識到，對于一些復雜的概念，僅僅通過講解可能不足以讓學生完全掌握。因此，我計劃在課后布置一些實踐性強的作業，比如讓學生自己制作地球儀模型，或者利用地圖軟件進行地理定位練習，這樣可以幫助學生將理論知識與實際操作相結合。

在教學手段方面，我發現多媒體課件的使用對于提高教學效果很有幫助。學生們對于圖片、視頻等視覺材料的興趣遠高于單純的文字講解。然而，我