2025年上半年教師資格考試《小學教育教學知識與能力》真題及答案解析注意事項：1．考試時間為120分鐘，滿分為150分。2．請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四個備選項中，只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1．我國古代教育注重培養“修己治人”的治世人才，這體現教育目的取向上屬于（）。A．文化本位論B．個人本位論C．社會本位論D．生活本位論【職考答案】C【本題解析】“修己治人”是中國古代儒家思想中的一個重要理念，出自《大學》。它強調個人修養與治理他人的關系，具體含義如下：“修己”，指個人通過學習和實踐不斷提升道德修養，完善自我。儒家認為，只有先修身，才能影響他人，進而治理社會。“治人”，在修己的基礎上，通過自身的榜樣作用影響和治理他人，進而實現家庭、國家和天下的和諧。這一理念體現了儒家“內圣外王”的思想，即通過內在修養達到外在事功，最終實現個人與社會的共同進步。2．“授之以魚，不如授之以漁”，這表明教育應該注重指導學生（）。A．學會學習B．學會生存C．學會交往D．學會合作【職考答案】A【本題解析】“授之以魚，不如授之以漁”，這表明教育應該注重指導學生學會學習。3．李老師在“學會垃圾分類”的主題班會上，要求學生在家里負責倒垃圾，養成分類倒垃圾的良好習慣，為改變垃圾亂倒的現象貢獻一份力量。根據德育模式分類，李老師采用的是（）。A．道德認知模式B．社會行動模式C．價值澄清模式D．道德體諒模式【職考答案】B【本題解析】本題考查道德模式。社會行動模式鼓勵學生直接參與社會實踐活動，以實際行動來解決實際問題和社會議題。題干中，李老師讓學生在家里負責倒垃圾，并養成分類的習慣，正是希望通過實際行動來改變不良習慣，增強環保意識和社會責任感，這符合社會行動模式的特點。B項正確。A項，道德認知模式由勞倫斯·科爾伯格提出，主要關注于個體道德判斷能力的發展，通過提高學生的道德認知水平來促進其道德行為的改善。與題干不符，排除。C項，價值澄清模式側重于幫助個體識別、分析并重新評估自己的價值觀，在沒有外界壓力的情況下自由選擇個人的價值觀。與題干不符，排除。D項，道德體諒模式強調培養學生的同情心和理解他人立場的能力，注重情感層面的教育。與題干不符，排除。綜上，本題選B。4．小學生通常會自然親近、信賴和崇拜教師，模仿教師行為舉止。這說明小學生具有（）。A．向師性B．發展性C．可塑性D．定向性【職考答案】A5．教育目標由多個層次構成，下列四個教育目標中，按“從宏觀到微觀”依次是（）。①培養目標。②教育目的。③教學目標。④課程目標。A．①②③④B．①③②④C．②①③④D．②①④③【職考答案】D6．學校要求學生承擔力所能及的家務勞動，但許多家長認為孩子們的任務是學習，不需要做家務。對此，學校應該加強家校合作，并在德育中注意貫徹（）。A．正面引導原則B．理論聯系實際原則C．教育一致性與連續性相結合原則D．集體教育與個別教育相結合原則【職考答案】C7．小學生在體育課上不慎摔倒，摔傷了膝蓋，教師首先應采取的措施是（）。A．熱敷貼B．貼上創可貼C．用彈性繃帶加壓包扎D．清洗傷口并涂抹無菌藥品【職考答案】D【本題解析】本題考查小學兒童的安全與健康。小學生在體育課上不慎摔倒，摔傷了膝蓋，教師首先應采取的措施是清洗傷口并涂抹無菌藥，目的是為了清潔傷口以避免感染。D項正確。A項，熱敷通常用于緩解肌肉酸痛或僵硬，不適合新鮮的創傷或擦傷，因為熱敷可能會增加出血或腫脹的風險。對于急性損傷，在最初的24小時內冷敷更為適宜。與題干不符，排除。B項，貼上創可貼應該在清理傷口之后進行，否則容易導致細菌滋生，增加感染風險。與題干不符，排除。C項，用彈性繃帶加壓包扎適用于控制出血或者減輕腫脹的情況。與題干不符，排除。綜上，本題選D。8．陳老師在教學軸對稱圖形時，不僅使用常見的，還用等圖形進行教學，這屬于（）。A．實物直觀B．語言直觀C．變式分析D．描述分析【職考答案】C【本題解析】本題考查知識的學習。變式是指通過改變事物的非本質特征來突出事物的本質特征。題干中，陳老師講數學軸對稱圖形，不僅選用了常見的圖形舉例，而且用了不常用的其他形狀的軸對稱圖形，來突出軸對稱圖形的本質特征。C項正確。9．遺傳決定論認為，遺傳在個體心理發展中起決定作用，下列理論或觀點中，支持遺傳決定論的是（）。A．洛克的白板說B．華生的刺激反應理論C．斯金納的操作性條件作用理論D．高爾頓的名人家譜調整結論【職考答案】D【本題解析】本題考查人的身心發展的動因。遺傳決定論認為遺傳因素決定人的發展。D高爾頓是遺傳決定論的重要支持者之一，他通過對名人家族譜系的研究提出了智力和其他特性可以通過遺傳傳遞的觀點。高爾頓認為，個體的能力和特質主要由遺傳因素決定。D項正確。A項，洛克的白板說主張人類的心靈在出生時就像一張白紙，所有的知識和行為都是通過后天的經驗和學習獲得的。屬于環境決定論的范疇。與題干不符，排除。B項，華生認為心理學應該只關注可以觀察到的行為，而這些行為是由外界刺激引起的反應。華生強調環境對行為的影響，是環境決定論的代表人物。與題干不符，排除。C項，斯金納的操作性條件作用理論，通過獎勵和懲罰來塑造行為，同樣強調環境和外部強化對行為形成的重要性，而不是遺傳因素的作用。與題干不符，排除。綜上，本題選D。10．教師在板書生字時，常把形近字相異的部分用彩色的筆標出，以凸顯區別。這一方法適用于知覺的（）。A．整體性B．選擇性C．理解性D．恒常性【職考答案】B【本題解析】本題考查知覺的特性。知覺的選擇性指的人在知覺過程中把知覺對象從背景中鮮明、清晰地區分出來，優先的加以清晰的反映的特性。題干中，教師在板書生字時，通過使用不同顏色突出形近字之間的差異部分，體現的是選擇性。B項正確。A項，整體性是指人在知覺過程中總是以自己過去的經驗來補充當時獲得的孤立感覺信息，使其形成具有一定結構的整體。與題干不符，排除。C項，理解性是指人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經驗去理解和認識它，并用言語把它揭示出來。與題干不符，排除。D項，恒常性是指當距離、角度、光線明暗發生變化，人的知覺映像保持不變（相對穩定），類型包括：形狀恒常性、大小恒常性、明度恒常性、顏色恒常性。與題干不符，排除。綜上，本題選B。11．洛倫茲在動物行為中發現，小鴨子出生后不久，對特定的某種刺激或對象產生了偏好和追隨效應。這種現象是（）。A．移情現象B．投射現象C．依戀現象D．印刻現象【職考答案】D12．下面不屬于兒童注意與多動障礙核心特征的是（）。A．多動性B．沖動性C．智力低下D．注意渙散【職考答案】C【本題解析】本題考查兒童心理健康問題。兒童注意與多動障礙的核心特征包括活動過多、沖動行為、注意障礙、學習困難，不包括智力低下。因此，本題選C。13．在教學《烏鴉喝水》一課時，程老師讓學生動手放小石子，以理解烏鴉是怎樣喝到水的。他運用的教學方法是（）。A．講授法B．實驗法C．練習法D．演示法【職考答案】B【本題解析】本題考查教學方法。實驗法是指學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，獲得知識。題干中，程老師讓學生動手放小石子以理解烏鴉如何喝到水，屬于實驗法。B項正確。A項，講授法是指教師通過口頭語言向學生傳授知識。與題干不符，排除。C項，練習法是指學生在教師指導下運用所學知識完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。與題干不符，排除。D項，演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識。與題干不符，排除。綜上，本題選B。14．選擇與組織小學課程內容依據三個方面，除了社會和知識外，還包括（）。A．兒童B．家長C．教師D．校長【職考答案】A【本題解析】本題考查課程內容選擇的依據。課程內容的選擇依據包括社會發展、科學文化知識以及學生的需要、興趣和身心發展水平。因此，本題選A。15．教學古詩《春曉》時，教師首先播放與有關春天的視頻，引導學生感受詩歌的意境。這種導入方法是（）。A．情境導入B．懸念導入C．故事導入D．直接導入【職考答案】A【本題解析】本題考查導入方式。情境導入是指教師通過創設特定的情境，如播放視頻、音樂或展示圖片等手段，幫助學生更好地進入學習狀態，并激發他們的興趣和情感體驗。題干中，在教學古詩《春曉》時，教師首先播放與春天有關的視頻，目的是為了引導學生感受詩歌中的意境，這屬于情境導入。A項正確。B項，懸念導入是通過設置疑問或提出挑戰性的問題來引起學生的注意和好奇心，促使他們想要進一步探究問題的答案。與題干不符，排除。C項，故事導入是指教師通過講述一個與教學內容相關的故事來吸引學生的注意力，并自然地引出新的學習內容。與題干不符，排除。D項，直接導入是最簡單的一種導入方式，教師直接介紹新課的主題或目標，快速切入正題。與題干不符，排除。綜上，本題選A。16．我國綜合課程從小學一年級開始實行，下面哪些活動是屬于課程中的（）。①考察探究，②社會服務，③設計制作，④職業體驗，⑤自我服務。A．①②③④B．②③④⑤C．①②③⑤D．①③④⑤【職考答案】A【本題解析】本題考查綜合實踐活動的內容范疇。《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》中指出綜合實踐活動的主要方式為考察探究、社會服務、設計制作、職業體驗。A項正確。①考察探究是學生基于自身興趣，在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，開展研究性學習，在觀察、記錄和思考中，主動獲取知識，分析并解決問題的過程，如野外考察、社會調查、研學旅行等，它注重運用實地觀察、訪談、實驗等方法，獲取材料，形成理性思維、批判質疑和勇于探究的精神。②社會服務指學生在教師的指導下，走出教室，參與社會活動，以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要，如公益活動、志愿服務、勤工儉學等，它強調學生在滿足被服務者需要的過程中，獲得自身發展，促進相關知識技能的學習，提升實踐能力，成為履職盡責、敢于擔當的人。③設計制作指學生運用各種工具、工藝（包括信息技術）進行設計，并動手操作，將自己的創意、方案付諸現實，轉化為物品或作品的過程，如動漫制作、編程、陶藝創作等，它注重提高學生的技術意識、工程思維、動手操作能力等。④職業體驗指學生在實際工作崗位上或模擬情境中見習、實習，體認職業角色的過程，如軍訓、學工、學農等，它注重讓學生獲得對職業生活的真切理解，發現自己的專長，培養職業興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向，提升生涯規劃能力。綜上，本題選A。17．“為了鞏固所學的知識，不僅要記住知識，還要學會思考所學的知識是否正確，并逐漸付諸于實踐”。蘇霍姆林斯基的這段話體現了哪個教學原則（）。A．啟發性原則B．量力性原則C．循序漸進原則D．理論聯系實際原則【職考答案】D【本題解析】本題考查教學原則。理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系角度去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。題干中，蘇霍姆林斯基的這句話正是體現了理論聯系實際原則。D項正確。A項，啟發性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，并將其長久地保存在記憶中，同時能根據需要迅速再現出來，以利知識技能的運用。與題干不符，排除。B項，量力性原則是指教學活動要適合學生的發展水平，考慮學生的可接受性。與題干不符，排除。C項，循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。綜上，本題選D。18．某學校設立學習進步獎，凡是在學習中有進步的都可以獲得這個獎項，這體現了哪種教學評價？（）。A．內部評價B．常模參照評價C．目標參照評價D．個體內差異評價【職考答案】D【本題解析】本題考查教學評價的類型。個體內差異評價是對被評價的個體的過去和現在相比較，或者是對他的若干側面進行比較。題干中，設立學習進步獎是為了鼓勵每個學生根據自己的能力進行持續改進和發展，重視個人的進步幅度。D項正確。A項，通常指的是由學校或教師自行組織的、針對教學過程和效果的評估活動，目的是為了改進教學質量。與題干不符，排除。B項，常模參照評價，又叫相對性評價，是指被評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準，然后把各個評價對象與基準進行比較，確定每個評價對象在集合中所處的相對位置。與題干不符，排除。C項，目標參照評價，又叫絕對性評價，是指把評價對象與客觀標準進行比較。與題干不符，排除。綜上，本題選D。19．李老師在“10以內的加減法”，這一章節進行教學設計是確定教學難點的依據是什么？（）。A．教師的教學能力B．學生的接受能力C．學習的知識結構D．教學的設施條件【職考答案】B【本題解析】本題考查教學重難點的設計依據。設計教學難點時應考慮的是學生的接受能力。了解學生的先前知識基礎、認知發展水平以及他們在學習特定內容時可能遇到的困難是確定教學難點的核心。因此，本題選B。20．在我國，為了改變課程管理過度集中的狀況，我國實行國家地方學校三級課程管理，這種課程管理體現了（）。A．課程的均衡性B．課程的綜合性C．課程的適應性D．課程的實踐性【職考答案】C【本題解析】本題考查課程管理。三級課程管理體系允許國家制定基礎教育的大綱和標準（國家課程），同時給予地方和學校一定的自主權來根據本地實際情況開發和調整課程內容（地方課程和校本課程）。這種方式能夠確保課程不僅符合國家的基本要求，還能靈活地適應地方特色、文化背景及學生的具體需要，提高了課程設置的靈活性和針對性。因此，C項正確。二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21．簡述學習與兒童心理發展的關系。【職考答案】學習與兒童心理發展相互影響，相互制約。（1）心理發展制約著學習①認知水平的高低在很大程度上決定了兒童的學習能力和學習速度；②情緒狀態影響學習動力和效果；③個性特點影響學習方式和習慣；④家庭環境影響學習環境和資源。（2）學習對個體心理發展的促進作用。通過學習使得個體能夠積累經驗，促進心理的進一步發展。22．簡述教研組如何促進教師專業發展？【職考答案】（1）共同學習與研討，學習他人經驗；（2）課程開發與資源共享；（3）課堂觀察與反饋；（4）理論學習與參加培訓；（5）同伴互助。23．簡述問卷調查法的優點。【職考答案】（1）樣本大、高效；（2）時間、物力、人力花費少；（3）便于進行數據統計分析；（4）方式比較靈活；三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24．材料：二年級的一次公開課上，我按順序把精美的卡片獎勵給踴躍發言的同學。恰巧，小明得到了最大的一張卡片。從那以后，我發現平時注意力不集中的小明聽課狀態有了明顯好轉，一個偶然的機會，小明的母親對我說：“自從你給了他那個特殊獎勵后，他對自己的要求嚴格了。”我很納悶什么特殊獎勵，原來小明告訴他母親“公開課上我表現最好，所以老師把最大的卡片給了我”。他還把那張卡片貼在床頭誰都不準碰，沒想到我的一次無意之舉，竟成了一個美麗的誤會。問題：（1）分析一次無意之舉為什么成了美麗的誤會？（10分）（2）試述教師表揚與獎勵學生的注意事項。（10分）【職考答案】（1）材料中老師的無意之舉變成美麗的誤會，原因如下：①教師在對學生的評價會對學生的健康成長起到積極的、重要的、不可估量的作用。材料中小明原來在學習中“注意力不集中”，經過老師一次美麗的“誤會”，改變了孩子的學習態度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽，這份榮譽也將一直激勵著他，成為他前進的動力。②根據馬斯洛的需要層次理論，教師的無意之舉滿足了小明尊重、歸屬與愛的需要。材料中，老師的無意之舉讓小明感受到了老師的關愛，說明一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為學生的生命注入無窮的動力。③教育要面向全體學生，老師要多給學生期待。材料中，老師的無意之舉被小明認為是老師對他的鼓勵和期望，這說明老師的肯定的鼓勵和期待會給學員帶來內部學習動機。綜上，因為老師無意之舉，讓小明感受到了肯定的評價、被關愛，所以成了美麗的誤會。（2）教師在進行表揚和獎勵時候應注意以下事項：①具體明確。表揚和獎勵應具體指出學生哪些行為或成果值得肯定，避免泛泛而談。②及時性。當學生表現出良好行為時，應及時給予表揚和獎勵，這樣可以增強他們的好行為，并讓他們清楚知道自己的努力得到了認可。③公正公平。確保每個學生都有平等的機會獲得表揚和獎勵，不要偏袒某些學生。公正的表揚有助于建立健康的班級氛圍。④適度原則。表揚和獎勵不宜過于頻繁或夸張，以免失去其激勵作用。同時也要注意不同學生的需求差異，給予適合個體的獎勵形式。⑤正面引導。利用表揚作為正面引導工具，鼓勵學生朝著積極的方向發展，而不是僅僅為了得到獎勵而行動。⑥因材施教。了解每位學生的興趣愛好和個人特點，提供個性化的表揚和獎勵方式，更能觸動學生的心靈，達到更好的教育效果。綜上所述，老師在教學中要適當運用表揚和獎勵。25．材料：張老師教學“千克的認識”這節課時，讓學生做一個猜體重的游戲，他先請最瘦的丁丁起來，讓大家猜一猜他的體重。當一位同學說出一個數字時，丁丁就作出相應的反應“輕了”“重了”，直到大家猜到他26千克為止，同學們興趣盎然。為提高大家對千克的認識，張老師又請班里最重的壯壯同學起來。誰知話音剛落，教室里開始躁動起來：“他那么胖，起碼有50千克”“他太胖了，有三個丁丁那么重”，壯壯氣得面紅耳赤憤怒喊道：“我胖，關你們啥事兒！”同學們哄堂大笑，有的還幸災樂禍地說：“快去減肥吧，你到底吃什么長成這樣的呀！”學生的興趣轉移到了壯壯的胖上，場面失控了......（1）分析課堂場面失控的原因。（10分）（2）談談教師備課時備學生應關注學生的哪些方面？（10分）【職考答案】（1）課堂場面失控的主要原因在于：①教師沒能及時做好課堂監控。在游戲時候當學生開始對壯壯的體型進行評論時，沒能進行及時正確的引導，對于課堂突發事件的沒有做到有效及時的處理。②忽視了個別學生的敏感點。選擇班里最重的學生壯壯來進行體重猜測活動，觸動了他對自身體型敏感的問題，導致其自尊心受損，情緒激動。③未設定清晰的行為界限與規則。在游戲之前，張老師可能沒有明確告訴學生應該如何表達自己的猜測，以及如何避免傷害到他人的感情，使得討論偏離了學習目標，轉向了對個人特征的不當評論。綜上，在教學教學時老師應該及時監控課堂，關注學生的情感需要。（2）教師在備課時候應該關注學生的以下方面：①學生的學習基礎。了解學員原有的知識技能基礎，對課程內容難度及講解方式進行適時調整；②學生的個體差異。了解每個學生的興趣、能力水平、學習風格及潛在的學習障礙等，確保教學內容和方法適合所有學生的需求。③學生的興趣和需要。結合學生的興趣和需要設置教學活動，調動學生學習的積極主動性。④心理健康與情感狀態。考慮學生的心理承受能力和情感反應，特別是在公開場合下可能會引起尷尬或不適的情境中，要提前預判并采取措施保護學生的自尊心。四、教學設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。26．認真閱讀材料，并按要求作答。問題：根據上述材料完成下列任務：（1）簡述第一學段的字形教學包括哪些方面的內容。（10分）（2）分析本文生字的特點。（10分）（3）如指導一年級學生學習本文，請擬定教學目標并設計第一課時的教學活動。（20分）【職考答案】（1）①認識有關人的身體與行為、天地四方、自然萬物等方面的常用字；認識家庭生活、學校生活、社會生活中的常用字；學習書寫筆畫簡單的字，初步體會漢字結構的主要特點。②先認先寫基本字，學習部首檢字法，嘗試發現漢字的一些規律，初步學習分類整理課內外認識的字；在生活中主動識字，發展獨立識字能力。③掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。（2）①這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，兒歌中小動物一半是昆蟲。②本課要求認讀的生字中“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛”是翹舌音。“蜻、蜓、藏”都是后鼻音。“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”都是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，“網”是象形字。③本課要求會寫的字中“間、迷、造、運、網”都是半包圍結構的字，其中“迷、造、運”的偏旁都是走之，書寫時先內后外，“間、網”書寫時先外后內。“池、歡”都是左右結構，書寫時左窄右寬。（3）教學目標：①學生會認“蜻、蜓”等12個生字，能夠正確書寫“間”“造”等7個生字，會讀“蜻蜓展翅”等詞語，掌握獨立識字的能力，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。②通過反復朗讀，了解文章內容，提高朗讀能力。③提升審美鑒賞能力，形成初步語感。④產生觀察小動物，了解小動物的興趣。教學活動：①導入新課：開課之初，利用多媒體給學生展示“蜻蜓”“螞蟻”等動物的圖片，引導學生仔細觀看并說一說自己還知道哪些動物，借此引出本課課題。順勢板書課題。②新課講授環節一：會讀生字教師利用生字卡片出示漢字“蜻、蜓”等字并示范朗讀，學生跟讀。環節二：會認生字教師板書生字“蜻、蜓”等字，利用替換偏旁部首法幫助學生識記漢字。如“蜻”，首先把漢字的“蟲字旁”去掉，在剩余部分的基礎上添加其他部首，如“三點水”“言字旁”等，請學生將“蜻”“清”“請”進行辨認歸類識字，借此積累漢字。環節三：會寫生字教師對“間、造”等字進行書寫示范，邊寫邊強調書寫要點；指導學生在田字格里進行模仿書寫，并予以糾正和鼓勵。環節四：理解字義教師聯系上下文和生活實際幫助學生理解詞語含義；指導學生進行組詞、造句練習，借此掌握詞語含義。③小結作業：師生共同總結本課內容，并引導學生課下搜集其他動物名稱，借助生活識字。27．認真閱讀材料，并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務：（1）本節課屬于哪個課程領域？并說明每道例題的編寫意圖。（10分）（2）如指導二年級學生學習材料內容，試擬定教學目標。（10分）（3）依據擬定的教學目標，設計課堂教學的新授環節并說明設計理由。（20分）【職考答案】（1）材料中的內容主要是認識統一單位長度的必要性和認識長度單位厘米，屬于“圖形的認識與測量”領域。材料中有3個例題：①例1材料首先呈現古人用庹量巨石的寬度、用拃量布的長度以及用腳長量竹竿長度的情境，接著通過用拃量同樣大小課桌的長，讓學生了解由于各人手的大小不同（如師、生），“拃”的長度也因人而異。從而體會到統一長度單位的必要性，并使學生初步體會測量就是用“單位”量。②例2借助實際大小的厘米尺，讓學生實際感知1厘米有多長，再通過比畫、比較等操作活動加深學生對1厘米長度的認識。同時給出了表示厘米的符號“cm”，讓學生了解。③例3教學用厘米度量物體長度的方法。通過具體方法的指導，體會測量長度的本質，就是確定一段長度里包含多少個長度單位。從而領會為什么測量時，尺的刻度0要與所量物體的左端對齊。（2）教學目標：①了解長度單位的產生過程，理解統一長度單位的必要性，認識長度單位“厘米”及表示方法，會用尺子量物體的長度（限整厘米）。②通過觀察、操作的過程，培養量感，初步建立1厘米的長度觀念。③感受數學來源于生活又應用于生活，體會數學的文化價值。（3）新授環節及設計理由：層次一：了解長度單位的產生，體會統一長度單位的必要性。教師活動：教師利用多媒體出示課本開頭之前人們測量物體的方式圖，提問：根據圖示，說一說之前人們是用什么進行測量的？教師給予學生一定的時間，組織學生思考并搶答，教師評價。學生活動：根據圖示觀察并作答，得出：用張開雙臂、伸展的手指和腳的長度測量物體。教師活動：教師向學生講解之前人們是用自己身體有關的長度作為標準，并把它作為測量長度的單位去測量物體的長度，上面圖中的長度單位分別是庹、拃和腳長。教師活動：提問：你能用拃作單位量一量課桌的長嗎？組織學生同桌兩人合作進行測量，并記錄結果，結束找招學生代表分享結果。教師評價總結。學生活動：根據要求展開操作，并分享結果。預設：有5拃、4拃半、6拃等，大家的結果好像不是都一樣。教師活動：教師用拃測量課桌長度，有3拃長。進而提問：量的都是課桌的長，為什么結果不一樣呢？引導學生思考并回答，生生互評。學生活動：觀察思考發現：因為大家的手不一樣大，所以測量的結果不一樣。教師活動：根據學生的回答進行總給：用不同的長度單位測量物體的長度，結果也會不同，為了便于交流，需要使用統一的長度單位。進而強調統一長度單位的必要性。層次二：認識厘米。教師活動：教師用課件出示厘米尺的圖片，提問：你觀察到了什么？能給大家介紹一下自己的厘米尺嗎？引導學生從刻度線、數字、尺上標注的單位幾方面來認識厘米尺。組織學生根據目標問題四人一組進行討論，教師進行巡視指導，交流討論結束后，找學生代表分享討論的結果。教師評價。學生活動：進行觀察思考，并分享結果。預設1：這一條一條的豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。預設2：厘米尺上面還有一些數，0、1、2、3、4、5……。預設3：厘米尺上的文字“厘米”表示長度單位。教師活動：根據學生的回答進行總結厘米的概念：厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個大格的長度是1厘米，“厘米”是一個長度單位。這個單位在國際上通用，用英文字母表示是“cm”。強調“0”在尺子上表示起點，測量時，一般以“0”作為起點開始測量，而不是從尺的頂端開始測量。教師活動：繼續提問：哪些物體的長度大約是1厘米？教師給予學生一定的時間，組織學生思考并搶答。學生自評。學生活動：根據問題探究出結論：食指寬、窄便利貼寬等大約是1厘米。教師活動：教師講解量比較短的物體，可以用厘米作單位。層次三：用厘米量。教師活動：準備一些整理米長的紙條，組織學生用厘米吃嘗試測量這些紙條的長度。同桌兩人一組進行操作，并分享測量的方式和結果，教師巡視指導并評價總結。學生活動：根據要求展開活動操作。教師活動：教師結合多媒體演示用厘米尺量物體長度的方法：注意把尺的0刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端；紙條的右端對著幾，這張紙條的長度就是幾。設計意圖：通過設置問題，層層提問，利用提問法和引導法引導學生進行問題的思考并進一步討論，體現了教師的主導作用。學生采用小組討論和自主探究等多種學習方法進行問題的探究，能增強學生的合作交流、語言表達能力，體現學生主體性。28．認真閱讀材料，并按要求作答。根據上述材料完成下列任務：（1）根據《義務教育英語課程標準（2022版）》，請簡述英語課程內容的六要素及其相互關系。（8分）（2）如指導5～6年級小學生學習，試擬定教學目標。（10分）（3）根據擬定的教學目標，設計教學過程并說明理由。（22分）【職考答案】（1）英語課程內容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構成。課程內容的六個要素是一個相互關聯的有機整體，共同構成核心素養發展的內容基礎。其中，主題具有聯結和統領其他內容要素的作用，為語言學習和課程育人提供語境范疇；語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學生提供多樣化的文體素材；語言知識為語篇的構成和意義的表達提供語言要素；文化知識為學生奠定人文底蘊、培養科學精神、形成良好品格和正確價值觀提供內容資源；語言技能為學生獲取信息、建構知識、表達思想、交流情感提供途徑；學習策略為學生提高學習效率、提升學習效果提供具體方式方法。（2）【中文版】教學目標①語言能力。學生能夠理解新單詞“ateacher，awriter，adoctor，aworker”的含義和用法，并掌握新句型“－Whatdoesyourfather/motherdo?－Myfather/motheris...”。通過課堂活動，學生能夠提高綜合語言運用能力，并能準確運用新單詞和新句型就新話題“父母的職業”進行簡單交流。②文化意識。學生能形成正確的價值觀和積極的情感態度。③思維品質。學生可以運用英語進行獨立和創造性的思考。④學習能力。學生有努力提升英語學習效率的意識和能力。【英文版】Teachingaims①Languagecompetence．Studentscanunderstandthemeaningandusageofthenewwords“ateacher，awriter，adoctor，aworker”，andmasterthenewsentencepatterns“－Whatdoesyourfather/motherdo?－Myfather/motheris...”.Studentscanimproveintegratedlanguageskillsthroughclassroomactivities，anddiscussthenewtopicofparents’jobusingthenewwordsandsentencepatternsexactly.②Culturalawareness.Studentscandevelopcorrectvaluesandpositiveemotionalattitudes.③Thinkingquality.StudentscanuseEnglishtothinkindependentlyandcreatively.④Learningability.StudentswillhavetheawarenessandabilitytoworkhardtoimprovetheirEnglishlearningefficiency.（3）【中文版】教學過程環節一：熱身及導入課堂一開始，師生互相問好后，教師會帶領全班學生共同演唱《Whatdoyouwanttobe》這首英文歌曲，活躍課堂氣氛。接下來，教師會向學生們展示關于工作的圖片，提出問題：Whatdoyouwanttobe?Doyouknowyourparents’jobs?并邀請學生分享他們的答案。學生們的答案可能各有不同，對此教師都會給予相應的反饋。通過師生互動，順勢引出本節課的核心話題“父母的職業”。【設計意圖】圖片的內容形象、生動，能夠快速將學生的注意力吸引到教學活動中來。同時，該活動也可以自然而然地引出本節課的核心話題，為接下來的活動做好鋪墊。環節二：任務前（1）新知識教學。帶領學生學習重點單詞“ateacher，awriter，adoctor，aworker”和句型“－Whatdoesyourfather/motherdo?－Myfather/motheris...”。（2）預測。請學生根據課文標題和圖片對文本內容進行預測。【設計意圖】通過學習新的單詞和句型以及對文本內容的預測，為接下來的聽力環節做鋪墊。環節三：任務中（1）泛聽。①請學生第一遍聽課文，概括文章大意。②請學生回顧重點單詞和句型，并進行相應的練習。（2）精聽。請學生再仔細聽一遍課文，完成判斷正誤的任務。①Mike’sfatherisateacher.HeteachesEnglish．②Mike’smotherisanEnglishteacher.③SuHai’sfatherisafactoryworker.Hemakessweets.（3）跟讀。請學生跟隨錄音進行朗讀，注意正確的語音、語調等。【設計意圖】通過泛聽和精聽培養學生的聽力能力，同時幫助學生進一步理解材料文本的細節內容。環節四：任務后（1）復述。請學生根據多媒體上的提示復述課文。（2）角色扮演。請學生以小組為單位分角色進行練習。鼓勵學生運用課文中的重點句型，并在全班同學面前進行展示。教師對學生的表演給予評價。T．Boysandgirls，let’sdoarole－playingroupsofthree．Youshouldusesomeusefulexpressionstomakeupanewdialogueaboutthetopic“Whatdoesyourfather/motherdo?”Fiveminutesforyou.Let’sgo！【設計意圖】通過復述和角色扮演，鍛煉學生的口語表達能力，同時提高學生的合作意識。環節五：小結作業（1）總結。一名學生將擔任“小老師”，總結今天所學的內容。（2）家庭作業。聽音頻并朗讀教材中的新單詞，并和朋友討論父母的職業。【設計意圖】幫助學生養成良好的學習習慣并加深對所學新知識的印象。同時將課內延伸到課外，有助于學生將所學知識應用于實際生活中。（3）【英文版】TeachingproceduresStep1.WarmupandleadinAtthebeginningoftheclass，thewholeclasswillsingasongnamedWhatdoyouwanttobetoactivatetheclassatmosphere，andthentheteacherwillshowthepictureofdifferentkindsofjobsandaskquestions：Whatdoyouwanttobe?Doyouknowyourparents’jobs?Somevolunteerswillbeinvitedtosharetheiranswers.Afterthat，theteacherwillgivecorrespondingcommentsonstudents’answersandshowthetopicofthislesson.【Justification】Thepictureisvividandinteresting，whichcanarousestudents’interestintheteachingactivity.Meanwhile，itcanalsointroducethetopictodaynaturally.Step2.Pre－task（1）Newknowledgeteaching．Guidestudentstolearnthekeywords“ateacher，awriter，adoctor，aworker”andsentencepatterns“－Whatdoesyourfather/motherdo?－Myfather/motheris...”.（2）Prediction.Letstudentspredictthecontentoftheconversationaccordingtothetitleandpictures.【Justification】Studentscanlearnthenewexpressionsandpredictthecontentoftheconversationtopavethewayforthenextpartofthelistening．Step3.While－task（1）Extensivelistening．①Listentothetextquicklyandconcludethemainidea．②Reviewthekeytowordsandsentencepatternsanddotheexercises.（2）Intensivelistening．Askstudentstolistentotheconversationcarefullyanddothefollowingtask：Trueorfalse．①Mike’sfatherisateacher.HeteachesEnglish．②Mike’smotherisanEnglishteacher.③SuHai’sfatherisafactoryworker.Hemakessweets.（3）Repetition.Askstudentstoreadafterthetapeandpayattentiontothepronunciationandintonation.【Justification】Throughthispart，studentswillcomprehendtheconversationandtheirlisteningabilitytogetspecificinformationwillbeimproved．Step4.Post－task（1）Retelling．AskstudentstoretellthetextaccordingtotheinstructionsonthePPT.（2）Role－play.Studentswillactoutthecontentindifferentgroups.Theteacherwillencouragethemtousethekeysentencepatternsandgiveashowinfrontoftheclass.Thentheteacherwillgivehisorheropinionsabouttheperformance．T．Boysandgirls，let’sdoarole－playingroupsofthree．Youshouldusesomeusefulexpressionstomakeupanewdialogueaboutthetopic“Whatdoesyourfather/motherdo?”Fiveminutesforyou.Let’sgo！【Justification】Theseactivitiescantrainstudents’oralexpressionability，andalsoraisetheirawarenessofcooperation.Sep5.Summaryandhomework（1）Summary.Onestudentwillactasanassistantteachertoconcludewhattheyhavelearnedtoday.（2）Homework．First，listentotheaudioandreadthenewwordsinthetextbook．Second，talkabouttheirparents’jobwiththeirfriends.【Justification】Studentscandevelopgoodstudyhabitsanddeepentheirimpressionofwhattheyhavelearned．Atthesametime，thein－classlearningextendsbeyondtheclassroom，whichhelpsstudentsapplywhattheyhavelearnedinreallife．29．認真閱讀材料，并按要求作答。根據上述材料完成下列任務：（1）簡要分析歌曲樂句及旋律特點。（2）如指導第二學段學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。（3）依據擬定的教學目標，設計學唱曲譜環節的教學活動及設計意圖。【職考答案】（1）《土風舞》歌曲樂句及旋律特點這首歌曲為G自然大調，2/4拍。歌曲由六個樂句組成，第一、二、三樂句是嚴格地向下模進；第四、六樂句是完全重復；第五樂句是歌曲的對比樂句。從旋律上看，歌曲以三度以內的音程進行為主，同時出現了四度、五度及八度的音程跳躍，塑造了活潑、陽光的音樂形象。（2）《土風舞》教學目標①感受捷克民歌的美，通過視聽結合、創設情境等方式，體會豐收的喜悅之情，進一步培養積極樂觀的生活態度。②學唱《土風舞》，積極參與演唱、欣賞、模仿、游戲、創編、師生互動等實踐活動，對捷克民歌產生興趣和學習熱情。③理解、掌握大切分節奏的演唱，在感受豐收的喜悅之情的同時進行音樂編創和賞析，進一步提升音樂表現能力和藝術創造能力。（3）《土風舞》學唱曲譜教學環節環節一，初步感知1．初聽歌曲，請學生思考：“聽完這段音樂，你內心有著怎樣的感受呢？音樂速度又如何？”學生回答。（歡快地，中速）2．復聽歌曲，請學生閉目思考“聽完這段音樂，你腦海中浮現了怎樣的畫面呢？”學生自由想象。3．三聽歌曲，請學生跟隨音樂自由律動。環節二，探究音樂1．教師引導學生用la哼唱歌曲旋律，請學生自主發現問題。學生自由回答，引出大切分節奏的問題。2．針對該問題，設置如下練習，并在練習中解決問題。①請學生通過多媒體課件觀察大切分節奏的特點，教師為學生編寫一條4小節、有針對性的節奏/旋律練習。具體如下：2/4XXX│XXX│XXX│XX‖②請學生運用課前分發的奧爾夫樂器雙響筒和沙槌進行節奏模仿，鞏固節奏意識，教師予以鼓勵性評價。3．加歌詞演唱歌曲，提示學生充分呼吸，咽腔打開，笑肌抬起，氣息平穩，唱出歡快的感覺，同時解決歌曲處理問題。①教師通過彈唱歌曲，引導學生視唱歌曲樂譜，并提問學生：“歌曲的音樂情緒該如何表現呢？”學生自由回答，教師補充整理，引出如下問題并解決。a．力度記號，掌握重音記號的實際演唱效果，并嘗試模唱。b．配樂朗誦歌詞，理解歌詞“特啦啦啦”襯詞的作用，創設情境進行模仿練習。②請學生運用所學的歌曲處理知識，以小組為單位，結合恰當的舞蹈動作上臺展示歌曲，教師給予鼓勵性評價。4．教師追問：“這首歌曲表達了怎樣的感情呢？”（豐收的喜悅之情）設計意圖：《義務教育藝術課程標準（2022年版）》中明確提出，音樂教學中應以審美感知、藝術表現、創意實踐及文化理解四方面的核心素養為導向展開課程設置。以上教學環節寓教于樂，積極融入了上述核心素養，可以引導學生充分參與音樂實踐活動，循序漸進地解決學唱曲譜的問題。30．認真閱讀材料，并按要求作答。向后轉動作方法：口令：“向后——轉！”聽動令后，以右腳跟和左腳掌為軸同時用力，從右向后轉體180度，?重心落在右腳，隨即左腳向右腳靠攏，成立正姿勢。根據上述材料完成下列任務：（1）闡述“向后轉”的動作要點。（4分）（2）如指導1、2年級學生學習，試擬定教學目標。（9分）（3）依據擬定的教學目標，設計教學活動并說明理由。（27分）【職考答案】（1）動作要點：以右腳跟和左腳掌為軸，轉體180度，轉動時兩腿挺直，兩臂貼緊身體，上體保持正直。（2）教學目標①了解體操項目的規則、相關注意事項及向后轉的動作的運用，發展協調、平衡等身體素質，提升體能，能夠掌握向后轉并嘗試在比賽中運用。②通過對向后轉這一動作的學習，加深對體操項目的認識，養成參與體育運動的習慣，提升情緒控制能力，學會團結協作。③在游戲和競賽中強化規則意識和責任意識，能夠自尊自強，主動克服困難，樹立勇敢頑強、積極進取、挑戰自我、追求卓越的精神品質。（3）本節課的教學環節環節1：開始部分課堂常規：1．體育委員整理隊伍，檢查人數，向教師報告。2．師生問好。3．宣布本