Module2Unit1ShelearntEnglish.（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊主備人備課成員設計思路本課以“Module2Unit1ShelearntEnglish”為主題，通過學習英語學習者的故事，引導學生了解不同國家語言學習的多樣性。課程設計結合五年級學生的認知特點，通過情景教學、任務型學習和游戲互動等方式，幫助學生掌握本單元的重點詞匯和句型，提高學生的聽說讀寫能力。同時，注重培養學生的跨文化交際意識和語言運用能力。核心素養目標培養學生英語學習的興趣和自信心，提高學生的跨文化意識，通過學習不同國家的英語學習者故事，引導學生理解語言學習的多樣性和挑戰。加強學生的語言運用能力，包括聽、說、讀、寫技能，尤其是口語表達和聽力理解能力。同時，培養學生的自主學習能力和合作學習意識，提高學生的信息處理和問題解決能力。重點難點及解決辦法重點：

1.單詞記憶：掌握本單元的核心詞匯，如“English”、“language”、“study”等。

2.句型運用：正確運用“主語+動詞+賓語”結構，如“IlearnEnglish”。

3.情景對話：能夠進行簡單的日常英語對話。

難點：

1.語法理解：理解現在進行時態的構成和用法。

2.詞匯擴展：將新詞匯應用于實際語境中。

3.文化差異：理解不同國家語言學習的文化背景。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生記憶和理解詞匯。

2.設計情景對話練習，讓學生在實際語境中運用句型。

3.結合文化背景知識，通過小組討論和角色扮演活動，加深學生對文化差異的理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語》五年級下冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如英語學習者的圖片、英語學習場景的視頻片段等。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環境，包括分組討論區，放置英語學習相關的海報和掛圖，以及準備實驗操作臺（如需）。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示不同國家的地圖和英語學習者的圖片，引導學生思考英語在不同國家的重要性。接著，教師簡要介紹本節課的主題“Module2Unit1ShelearntEnglish”，激發學生的學習興趣。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）詞匯學習

詳細內容：教師展示本單元的核心詞匯，如“English”、“language”、“study”等，通過圖片、卡片等形式幫助學生記憶。同時，教師引導學生通過小組討論，用新詞匯造句，鞏固記憶。

用時：10分鐘

（2）句型學習

詳細內容：教師講解現在進行時態的構成和用法，并通過例句讓學生理解。隨后，教師設計情景對話練習，讓學生運用句型進行實際對話。

用時：10分鐘

（3）文化背景介紹

詳細內容：教師簡要介紹不同國家語言學習的文化背景，如英國、美國、加拿大等國家的英語學習環境。通過小組討論，讓學生了解各國語言學習的特點和差異。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）角色扮演

詳細內容：教師將學生分成小組，每組選取一個英語學習者的角色，進行角色扮演。通過表演，學生能夠更好地理解英語學習的過程。

用時：10分鐘

（2）英語歌曲演唱

詳細內容：教師播放一首與英語學習相關的英語歌曲，讓學生跟唱。通過歌曲，學生能夠在輕松愉快的氛圍中復習所學詞匯和句型。

用時：5分鐘

（3）英語故事分享

詳細內容：教師請學生分享自己學習英語的經歷和感受，激發學生的學習熱情。同時，教師對學生的分享進行點評和指導。

用時：5分鐘

4.學生小組討論

（1）討論內容：不同國家英語學習的優勢和劣勢

舉例回答：學生A：“我覺得英國的學習環境很好，有很多機會練習英語。”學生B：“美國的學習資源很豐富，我們可以通過網絡學習各種英語課程。”

用時：5分鐘

（2）討論內容：如何提高英語學習效果

舉例回答：學生C：“我覺得要每天堅持練習，多聽多說。”學生D：“我建議參加英語角，和外國朋友交流。”

用時：5分鐘

（3）討論內容：英語學習對未來的影響

舉例回答：學生E：“英語是全球通用語言，學習英語有助于我們更好地融入國際社會。”學生F：“英語學習可以拓寬我們的視野，了解不同國家的文化。”

用時：5分鐘

5.總結回顧

詳細內容：教師對本節課所學內容進行總結，強調重點和難點。同時，教師鼓勵學生在課后繼續學習英語，提高自己的語言能力。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學生能夠熟練識別和運用本單元的核心詞匯，如“English”、“language”、“study”等。

-學生能夠通過圖片和情景提示，回憶并正確使用新學的詞匯，例如在角色扮演活動中，學生能夠使用“IlearnEnglish”等句型。

2.句型運用：

-學生能夠正確運用現在進行時態，構建簡單的句子，如“IamstudyingEnglish”。

-在實踐活動和小組討論中，學生能夠自然地運用所學句型進行交流。

3.聽力理解：

-學生能夠通過聽力材料，如英語歌曲、視頻片段，理解并捕捉關鍵信息。

-學生在角色扮演和英語故事分享環節中，能夠準確地聽懂同伴的對話和故事內容。

4.口語表達：

-學生在實踐活動和小組討論中，能夠自信地用英語進行表達，包括提問、回答和描述。

-學生能夠在模擬的英語學習場景中，流暢地敘述自己的學習經歷和感受。

5.語法理解：

-學生能夠理解并掌握現在進行時態的基本語法規則，包括助動詞“am/is/are”的使用。

-學生能夠識別和理解句型結構，如主語+動詞+賓語，并在實際對話中正確使用。

6.文化意識：

-學生通過學習不同國家的英語學習者故事，增強了對跨文化交際的認識。

-學生能夠表達對不同國家英語學習環境的理解和尊重。

7.自主學習能力：

-學生能夠自主查找學習資源，如英語學習網站、書籍等，進行自主學習。

-學生能夠制定個人學習計劃，并堅持執行，提高學習效率。

8.合作學習：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠與同伴有效合作，共同完成任務。

-學生能夠在團隊中提出自己的觀點，傾聽他人的意見，并達成共識。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的發言頻率和參與積極性，評估學生對課堂內容的興趣和投入程度。

-語音語調：評估學生在口語練習中的發音準確性和語調的自然性，以了解學生的語言輸出能力。

-注意力集中：通過課堂提問和學生回答的情況，觀察學生是否能夠集中注意力，對學習內容保持關注。

2.小組討論成果展示：

-團隊協作：評價學生在小組討論中的合作精神，包括是否能夠共同解決問題、分享資源和尊重他人意見。

-創新性：觀察學生在討論中是否提出了新的觀點或解決方案，以評估學生的思維靈活性和創造性。

-信息應用：評估學生是否能夠將所學知識應用于實際情境，例如在角色扮演中是否能準確使用所學句型。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過小測驗或快速問答，檢查學生對新詞匯的記憶情況，包括拼寫和用法。

-句型應用：設計簡單的句子完成練習，檢驗學生能否正確運用所學的句型結構。

-聽力理解：播放與課文相關的聽力材料，測試學生能否正確理解和回答相關問題。

4.課后作業反饋：

-完成情況：檢查學生課后作業的完成情況，包括作業的質量和準確性。

-作業改進：針對學生在作業中存在的問題，提供具體的指導和反饋，幫助學生改進學習方法。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的表現給予及時的評價，包括積極的肯定和具體的改進建議。

-針對小組討論：教師對學生在小組討論中的表現進行評價，強調團隊協作和溝通的重要性。

-針對隨堂測試：教師根據測試結果，評估學生對知識的掌握程度，并提供針對性的輔導。

-針對作業反饋：教師對學生的課后作業進行詳細批改，并給予個性化的反饋，幫助學生鞏固所學知識。

教學評價與反饋的目的是為了促進學生的學習進步，教師應確保評價的公正性、及時性和建設性。通過多元化的評價方式，教師能夠全面了解學生的學習情況，并根據學生的反饋調整教學策略，以實現更好的教學效果。典型例題講解1.例題：請用現在進行時態完成句子。

-原句：She________(watch)TV.

-答案：SheiswatchingTV.

2.例題：用正確的形式填空。

-原句：They________(read)abook.

-答案：Theyarereading.

3.例題：根據句意，用現在進行時態填空。

-原句：What________(youdo)atthistimeyesterday?

-答案：wereyoudoing.

4.例題：用現在進行時態轉換句子。

-原句：Iliketoplayfootball.(現在進行時)

-答案：Iamplayingfootball.

5.例題：用現在進行時態改寫句子。

-原句：Theygotoschoolbybuseveryday.(現在進行時)

-答案：Theyaregoingtoschoolbybuseveryday.

補充和說明：

1.現在進行時態的構成：主語+be動詞（am/is/are）+動詞的現在分詞形式。

2.現在進行時態用于描述正在進行的動作或狀態，強調動作的正在進行性。

3.現在進行時態的否定形式：主語+be動詞的否定形式（am/is/arenot）+動詞的現在分詞形式。

4.現在進行時態的疑問形式：Be動詞（am/is/are）+主語+動詞的現在分詞形式。

5.現在進行時態的時態轉換：將一般現在時態的句子轉換為現在進行時態，通常需要在動詞前加上be動詞。

舉例題型：

1.請用現在進行時態完成句子。

-例題：Mybrother________(sleep).

-答案：Mybrotherissleeping.

2.用正確的形式填空。

-例題：She________(write)alettertoherfriend.

-答案：Sheiswriting.

3.根據句意，用現在進行時態填空。

-例題：What________(youeat)forlunch?

-答案：Areyoueating.

4.用現在進行時態轉換句子。

-例題：Iamreadingabook.(一般現在時)

-答案：Iliketoreadabook.

5.用現在進行時態改寫句子。

-例題：Theyareplayingsoccerinthepark.(一般現在時)

-答案：Theyplaysoccerintheparkeveryafternoon.板書設計①知識點：

-現在進行時態的構成：主語+be動詞（am/is/are）+動詞的現在分詞形式。

-動詞現在分詞的變化規則：一般情況下，去掉動詞原形末尾的“-e”加上“-ing”。

-現在進行時態的疑問句和否定句結構。

②詞匯：

-核心詞匯：English,language,study,learn,speak,listen,write,read

-助動詞：is,am,are

③句型：

-現在進行時態的肯定句：主語+be動詞+動詞現在分詞。

-現在進行時態的疑問句：Be動詞+主語+動詞現在分詞？

-現在進行時態的否定句：主語+be動詞的否定形式+動詞現在分詞。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂教學中，我嘗試將英語學習與學生的實際生活相結合，通過創設真實的語言環境，讓學生在情境中運用英語，提高語言的實際運用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，豐富課堂內容，激發學生的學習興趣，同時也有助于提高學生的視覺和聽覺感知能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，可能是因為缺乏自信或者對英語學習不夠熱情。

2.語法教學過于枯燥：傳統的語法講解可能過于抽象，學生難以理解和記憶，需要尋找更加生動有趣的教學方法。

3.評價方式單一：主要依賴隨堂測試和作業批改進行評價，缺乏對學生學習過程和情感態度的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具互