九年級道德與法治上冊第二單元民主與法治第四課建設法治中國第一框夯筑法治基石教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級道德與法治上冊第二單元民主與法治第四課建設法治中國第一框夯筑法治基石教學實錄

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生法治意識，提高學生的道德判斷能力和法律素養，使學生能夠理解法治國家的基本特征，認同法律在國家治理中的重要作用。通過本節課的學習，學生能夠掌握法治基石的基本概念，增強遵紀守法的自覺性，培養正確行使公民權利和履行公民義務的能力。學情分析九年級學生在道德與法治課程學習方面已具備一定的知識基礎，能夠理解基本的法律概念和權利義務關系。但在本單元的學習中，學生對法治國家、法治政府、法治社會等概念的理解可能較為抽象，需要通過具體案例和實例來加深理解。從學生層次來看，班級內學生個體差異較大，部分學生可能對法律知識有較高的興趣，能夠主動參與課堂討論；而另一部分學生可能對法律知識較為陌生，需要更多的引導和幫助。

在知識方面，學生對憲法、刑法、民法等基本法律知識有一定了解，但對于法治國家建設的具體內容和法治精神的理解還有待提高。在能力方面，學生的法律思維和分析能力需要進一步提升，能夠運用法律知識解決實際問題。在素質方面，學生的法治意識、公民責任感和道德素養有待加強。

行為習慣方面，部分學生可能存在法治觀念淡薄、遵守法律法規的意識不強等問題，這可能會影響他們對法治國家的認同和法治精神的踐行。對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

1.學習興趣：學生對法治知識的興趣直接影響學習效果，因此需要通過生動有趣的案例和活動激發學生的學習興趣。

2.思維能力：通過法治教育，培養學生的法律思維和分析能力，提高學生解決實際問題的能力。

3.道德素質：法治教育有助于培養學生的道德素養，增強學生的公民責任感和法治意識。

4.行為習慣：通過法治教育，幫助學生養成良好的行為習慣，自覺遵守法律法規，成為合格的公民。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》上冊教材，特別是第二單元“民主與法治”的相關章節。

2.輔助材料：準備與法治基石相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如憲法宣誓儀式的視頻片段、法治宣傳海報等。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，準備白板或投影儀用于展示多媒體資源。教學流程1.導入新課

詳細內容：課堂開始，教師以“法治中國”為主題，展示一組法治建設成就的圖片，引導學生思考法治與國家、社會、個人之間的關系。隨后，教師提問：“什么是法治？法治對我們有什么意義？”通過提問，激發學生的興趣，引導學生進入新課的學習。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）法治基石的概念

詳細內容：教師講解法治基石的概念，通過案例分析，使學生理解法治基石在法治國家建設中的重要性。

（2）法治基石的內容

詳細內容：教師詳細介紹法治基石的內容，包括憲法、法律、行政法規、地方性法規等，通過舉例說明，讓學生了解不同法律層次的特點和作用。

（3）法治基石的意義

詳細內容：教師闡述法治基石的意義，強調法治基石是國家治理體系和治理能力現代化的重要基礎，對個人、社會和國家的發展具有重要意義。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）觀看法治視頻

詳細內容：教師播放法治建設相關的視頻，如憲法宣誓儀式、法治宣傳短片等，讓學生直觀感受法治的力量。

（2）法治知識競賽

詳細內容：組織法治知識競賽，以小組為單位，通過搶答、判斷題等形式，鞏固學生對法治基石的理解。

（3）法治案例分析

詳細內容：教師提供實際案例，讓學生分組討論，分析案例中涉及的法律問題和法治基石的應用。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）法治基石與國家治理

舉例回答：學生討論憲法在國家治理中的作用，如保障公民權利、維護國家利益等。

（2）法治基石與個人成長

舉例回答：學生討論法律知識對個人成長的影響，如遵守法律、維護自身權益等。

（3）法治基石與社會發展

舉例回答：學生討論法治基石對社會發展的促進作用，如促進社會公平正義、維護社會穩定等。

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調法治基石的重要性，提醒學生在日常生活中要樹立法治意識，遵守法律法規。同時，教師對本節課的重難點進行總結，如法治基石的概念、內容、意義等。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.法治基石的概念

法治基石是指構成法治國家的基本要素，包括憲法、法律、行政法規、地方性法規等，是法治國家治理體系和治理能力現代化的基礎。

2.憲法

憲法是國家的根本法，具有最高的法律效力。它規定了國家的根本制度、根本任務和公民的基本權利與義務。

3.法律

法律是國家制定或認可的，用以調整社會關系、規范公民行為的規范性文件。法律具有普遍約束力，是國家治理的重要工具。

4.行政法規

行政法規是國務院及其各部門根據憲法和法律制定的具有普遍約束力的規范性文件，用于規范國家行政行為。

5.地方性法規

地方性法規是省、自治區、直轄市的人民代表大會及其常委會根據憲法、法律和行政法規制定的具有地方性特征的規范性文件。

6.法治基石的意義

（1）保障公民權利：法治基石確保了公民的基本權利和自由，如言論自由、宗教信仰自由等。

（2）維護國家利益：法治基石有助于維護國家的政治穩定、經濟發展和社會和諧。

（3）促進社會公平正義：法治基石保障了社會公平正義，減少了社會矛盾和沖突。

（4）提升國家治理能力：法治基石是國家治理體系和治理能力現代化的重要基礎。

7.法治基石的應用

（1）憲法宣誓：國家工作人員在就職時進行憲法宣誓，以示對憲法的尊重和遵守。

（2）法律教育：普及法律知識，提高公民的法律素養，培養法治意識。

（3）司法公正：確保司法公正，保障當事人的合法權益。

（4）依法行政：政府部門依法行使職權，提高行政效率和服務質量。

8.法治基石與個人行為

（1）遵守法律法規：個人應當遵守國家法律法規，不得違法亂紀。

（2）維護自身權益：個人在遭受侵害時，應依法維護自身合法權益。

（3）參與社會治理：個人應積極參與社會治理，共同維護社會和諧穩定。

9.法治基石與國家治理體系

（1）法治國家：國家治理體系和治理能力現代化的重要基礎。

（2）法治政府：政府依法行政，提高政府治理能力和公信力。

（3）法治社會：社會成員普遍遵守法律法規，形成良好的法治環境。

10.法治基石與國際關系

（1）國際法治：國際社會共同遵守的國際法和國際規則。

（2）國際爭端解決：通過法律途徑解決國際爭端，維護國家利益和國際和平。

（3）國際合作：在國際事務中，國家之間依法進行合作，共同應對全球性挑戰。典型例題講解例題1：以下哪個選項不屬于我國憲法規定的基本權利？

A.選舉權和被選舉權

B.言論自由

C.宗教信仰自由

D.財產權

答案：D

解析：根據我國憲法規定，公民的基本權利包括選舉權和被選舉權、言論自由、宗教信仰自由等，而財產權雖然也是公民的重要權利，但不屬于憲法規定的基本權利。

例題2：下列哪項行為違反了我國憲法規定的公民義務？

A.公民依法納稅

B.公民參與社會公益活動

C.公民非法集會、游行、示威

D.公民維護國家安全、榮譽和利益

答案：C

解析：公民的義務包括依法納稅、參與社會公益活動、維護國家安全、榮譽和利益等，而非法集會、游行、示威是違反法律的行為，不屬于公民的義務。

例題3：以下哪個選項不屬于我國法律的特征？

A.具有普遍約束力

B.具有強制性

C.具有靈活性

D.具有明確性

答案：C

解析：我國法律具有普遍約束力、強制性和明確性，但靈活性不是法律的主要特征。法律的明確性要求法律條文清晰、具體，便于公民遵守和執法機關執行。

例題4：根據我國憲法，下列哪個機關負責制定和修改法律？

A.全國人民代表大會

B.國務院總理

C.最高人民法院

D.最高人民檢察院

答案：A

解析：根據我國憲法，全國人民代表大會是最高國家權力機關，負責制定和修改法律，國務院總理、最高人民法院、最高人民檢察院等機關都有權參與法律的制定和執行，但不是主要負責機關。

例題5：以下哪個選項不屬于我國行政法規的制定主體？

A.國務院各部門

B.省級人民政府

C.縣級人民政府

D.鄉級人民政府

答案：D

解析：我國行政法規的制定主體包括國務院各部門、省級人民政府和縣級人民政府，鄉級人民政府不具備制定行政法規的權限。行政法規的制定需要遵循法律的規定，確保法律的實施。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同探討了法治基石的概念、內容、意義以及法治基石在國家治理中的重要作用。通過案例分析、實踐活動和小組討論，同學們對法治基石有了更加深刻的理解。

1.法治基石是構成法治國家的基本要素，包括憲法、法律、行政法規、地方性法規等。

2.憲法是國家的根本法，具有最高的法律效力，規定了國家的根本制度和公民的基本權利與義務。

3.法律是國家制定或認可的，用以調整社會關系、規范公民行為的規范性文件。

4.行政法規是國務院及其各部門根據憲法和法律制定的具有普遍約束力的規范性文件。

5.地方性法規是省、自治區、直轄市的人民代表大會及其常委會根據憲法、法律和行政法規制定的具有地方性特征的規范性文件。

6.法治基石的意義包括保障公民權利、維護國家利益、促進社會公平正義、提升國家治理能力等。

7.法治基石的應用體現在憲法宣誓、法律教育、司法公正、依法行政等方面。

8.法治基石與個人行為、國家治理體系、國際關系等方面密切相關。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課知識點的掌握情況，以下為幾道檢測題：

1.以下哪個選項不屬于我國憲法規定的基本權利？

A.選舉權和被選舉權

B.言論自由

C.宗教信仰自由

D.財產權

2.根據我國憲法，下列哪個機關負責制定和修改法律？

A.全國人民代表大會

B.國務院總理

C.最高人民法院

D.最高人民檢察院

3.以下哪個選項不屬于我國行政法規的制定主體？

A.國務院各部門

B.省級人民政府

C.縣級人民政府

D.鄉級人民政府

4.以下哪個選項不屬于我國法律的特征？

A.具有普遍約束力

B.具有強制性

C.具有靈活性

D.具有明確性

5.下列哪項行為違反了我國憲法規定的公民義務？

A.公民依法納稅

B.公民參與社會公益活動

C.公民非法集會、游行、示威

D.公民維護國家安全、榮譽和利益

請同學們認真作答，檢測結束后，教師將進行講解和評分。希望同學們能夠通過這堂課的學習，增強法治意識，為構建法治中國貢獻力量。教學反思與總結這節課下來，我深感收獲頗豐，同時也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得教學方法上，我采用了案例分析和小組討論的方式，這樣的方法比較直觀，能夠激發學生的興趣。通過案例，學生能夠更好地理解法治基石在實際生活中的應用，而小組討論則有助于培養學生的團隊協作能力和表達能力。不過，我也發現，在案例選擇上，可能有些案例對學生來說過于復雜，導致他們在討論時有些吃力。今后，我會更加注意案例的選取，確保它們既具有代表性，又適合學生的認知水平。

其次，我在新課講授時，盡量用簡潔明了的語言解釋法治基石的概念和內容。我發現，學生們對于憲法、法律、行政法規等概念的理解還是有些模糊，所以我通過生活中的實例來幫助他們理解。例如，我舉了交通規則的例子，讓學生明白法律是如何規范人們行為的。這種教學方式得到了學生的積極響應，但也有些學生反映說，希望我能提供更多的背景知識，以便他們更好地理解這些概念。

在實踐活動環節，我設計了法治知識競賽和法治案例分析，這些活動旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中學習法律知識。從學生的表現來看，他們對這些活動非常感興趣，參與度也很高。但是，我也注意到，在法治案例分析中，部分學生對于如何運用法律知識分析問題還存在困難。這可能是因為他們對法律知識的掌握還不夠扎實。因此，我計劃在今后的教學中，增加法律知識的基礎訓練，幫助學生打下更堅實的知識基礎。

在學生小組討論環節，我提出了三個方面的內容：法治基石與國家治理、法治基石與個人成長、法治基石與社會發展。學生們在討論中能夠提出自己的觀點，并嘗試從不同角度分析問題。這讓我感到很高興，因為這說明他們已經能夠將所學知識應用到實際中去。不過，我也發現，部分學生在討論中缺乏深度，可能是因為他們對某些概念的理解還不夠深入