屆九年級化學上冊2.3制取氧氣教學實錄2（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析屆九年級化學上冊2.3制取氧氣教學實錄2（新版）新人教版。本節課以氧氣的制取為主要內容，通過實驗操作和理論知識的學習，使學生掌握氧氣的制取方法、性質和用途。教材緊密結合實際，引導學生通過觀察、實驗、分析等方式，深入理解氧氣的化學性質及其在生活中的應用。核心素養目標培養學生科學探究能力，通過實驗操作和觀察，提升學生提出問題、設計實驗、分析數據的能力。增強學生的科學態度與價值觀，認識到化學在生活中的重要性，激發學生對化學學習的興趣。同時，培養學生的社會責任感，了解化學在環境保護和資源利用中的作用。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握實驗室制取氧氣的方法，包括過氧化氫分解法和高錳酸鉀加熱法；

②理解氧氣的物理性質和化學性質，如助燃性、氧化性等；

③熟悉氧氣的實驗室制取過程，包括藥品的取用、儀器的連接和操作步驟；

④理解氧氣在生活中的應用，如呼吸、燃燒等。

2.教學難點，

①正確操作實驗，確保實驗過程安全、順利進行；

②掌握氧氣的收集方法，包括排水集氣法和向上排空氣法；

③分析實驗數據，得出準確的實驗結論；

④理解氧氣的化學性質，特別是與金屬和非金屬的反應；

⑤將氧氣的性質和用途與實際生活相結合，培養學生的綜合應用能力。教學資源-軟硬件資源：實驗室制氧裝置、高錳酸鉀、過氧化氫溶液、集氣瓶、導管、酒精燈、鐵架臺、火柴、計時器。

-課程平臺：學校教學管理系統、在線化學實驗平臺。

-信息化資源：化學實驗操作視頻、氧氣性質和用途的科普文章、在線實驗指導手冊。

-教學手段：實物演示、多媒體課件、小組討論、實驗報告撰寫。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示氧氣在不同環境中的圖片，如呼吸、燃燒、植物光合作用等，引導學生思考氧氣的作用，并提出問題：“氧氣在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課所學的氧氣的基本概念和性質，幫助學生建立知識框架。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解實驗室制取氧氣的方法，包括過氧化氫分解法和高錳酸鉀加熱法，強調實驗原理、步驟和注意事項。

-舉例說明：通過具體的實驗案例，如過氧化氫和二氧化錳混合后產生氧氣的現象，幫助學生理解化學反應的過程。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生提出實驗方案，并嘗試設計實驗步驟，培養學生的創新思維和實驗設計能力。

3.實驗操作（約20分鐘）

-學生活動：學生分組進行實驗操作，教師巡回指導，確保實驗安全、規范。

-教師指導：教師針對學生在實驗過程中遇到的問題，及時給予解答和指導，幫助學生克服困難。

4.數據分析（約10分鐘）

-學生活動：學生根據實驗數據，分析氧氣的產生量和反應速度，總結實驗現象。

-教師指導：教師引導學生運用圖表等形式，直觀展示實驗結果，培養學生的數據分析能力。

5.氧氣的性質和用途（約10分鐘）

-講解新知：教師講解氧氣的物理性質和化學性質，如助燃性、氧化性等，并結合實際案例，說明氧氣在生活中的應用。

-舉例說明：通過展示氧氣在呼吸、燃燒、植物光合作用等領域的應用實例，加深學生對氧氣性質和用途的理解。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師布置練習題，讓學生鞏固所學知識，提高解題能力。

-教師指導：教師對學生的練習情況進行點評，針對錯誤給予指導，幫助學生查漏補缺。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的重點知識進行梳理，強調氧氣的制取、性質和用途，并鼓勵學生在日常生活中關注化學現象。

-學生反思：學生分享本節課的收獲和體會，提出自己的疑問，教師進行解答。

8.布置作業（約2分鐘）

-教師布置課后作業，包括復習本節課的知識點、完成相關練習題，以及思考氧氣在生活中的其他應用。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《氧氣的發現史》：介紹氧氣發現的歷史背景、科學家們的研究過程和氧氣的發現對化學發展的意義。

-《氧氣的工業應用》：探討氧氣在工業生產中的重要作用，如鋼鐵冶煉、焊接、切割等領域的應用。

-《氧氣的環境保護作用》：分析氧氣在環境保護中的作用，如大氣凈化、生物降解等。

-《氧氣的醫療用途》：介紹氧氣在醫療領域的應用，如氧氣療法、急救等。

-《氧氣的日常生活中的應用》：列舉氧氣在日常生活中的各種應用，如烹飪、運動、植物生長等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以進一步研究氧氣的不同制取方法，如電解水制氧、空氣分離制氧等，并比較其優缺點。

-探究氧氣在不同條件下的化學反應，如氧氣濃度、溫度、催化劑等因素對反應速率的影響。

-通過網絡資源或圖書館，查找有關氧氣在其他科學領域中的應用，如地質學、生物學等。

-設計簡單的實驗，驗證氧氣的物理性質，如氧氣是否能支持燃燒、氧氣的溶解性等。

-結合氧氣的性質和用途，思考如何在實際生活中更加有效地利用氧氣，減少能源消耗，保護環境。

-組織學生進行小組討論，分享各自對氧氣知識的理解和發現，促進知識交流和思維碰撞。

-鼓勵學生撰寫實驗報告或研究論文，總結實驗過程、結果和結論，提高學生的科學寫作能力。內容邏輯關系1.實驗室制取氧氣的方法

①過氧化氫分解法：過氧化氫在二氧化錳催化下分解產生氧氣。

②高錳酸鉀加熱法：高錳酸鉀受熱分解產生氧氣。

2.氧氣的物理性質

①無色無味氣體。

②密度比空氣大。

③溶解度較低。

3.氧氣的化學性質

①助燃性：氧氣能支持燃燒。

②氧化性：氧氣能與許多物質發生氧化反應。

4.氧氣的收集方法

①排水集氣法：利用水的不可壓縮性收集氧氣。

②向上排空氣法：利用氧氣的密度比空氣大收集氧氣。

5.氧氣的用途

①供給呼吸：氧氣是生物體進行呼吸作用的重要物質。

②支持燃燒：氧氣是燃燒過程中的必需物質。

③工業用途：氧氣在工業生產中有廣泛的應用，如鋼鐵冶煉、焊接等。典型例題講解1.例題：實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣，已知過氧化氫的化學式為H2O2，請計算在標準狀況下，10克過氧化氫完全分解可以產生多少升氧氣？

解答：

首先，根據化學方程式：

2H2O2→2H2O+O2

過氧化氫的摩爾質量為34g/mol，氧氣的摩爾質量為32g/mol。

計算過氧化氫的摩爾數：

10g/34g/mol=0.294mol

根據化學方程式，2摩爾過氧化氫分解產生1摩爾氧氣，所以0.294摩爾過氧化氫將產生：

0.294mol/2=0.147mol氧氣

在標準狀況下，1摩爾氣體的體積為22.4L，因此氧氣的體積為：

0.147mol×22.4L/mol=3.29L

所以，10克過氧化氫完全分解可以產生約3.29升氧氣。

2.例題：某實驗室用高錳酸鉀加熱制取氧氣，已知高錳酸鉀的化學式為KMnO4，若反應生成1摩爾氧氣，需要多少克高錳酸鉀？

解答：

根據化學方程式：

2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2

高錳酸鉀的摩爾質量為158g/mol，氧氣的摩爾質量為32g/mol。

根據方程式，2摩爾高錳酸鉀分解產生1摩爾氧氣，所以需要：

1molO2×(2molKMnO4/1molO2)=2molKMnO4

計算高錳酸鉀的質量：

2mol×158g/mol=316g

因此，生成1摩爾氧氣需要316克高錳酸鉀。

3.例題：實驗室收集到氧氣氣體，體積為500mL，假設氣體的溫度為25°C，壓力為1個標準大氣壓，求氧氣的質量。

解答：

根據理想氣體狀態方程PV=nRT，其中P是壓力，V是體積，n是物質的量，R是氣體常數，T是溫度。

標準大氣壓P=1atm=101.325kPa

溫度T=25°C=298K

氣體常數R=8.314J/(mol·K)

氧氣的摩爾質量M=32g/mol

首先計算氧氣的物質的量：

n=PV/RT

n=(101.325kPa×0.5L)/(8.314J/(mol·K)×298K)

n≈0.0204mol

然后計算氧氣的質量：

m=n×M

m=0.0204mol×32g/mol

m≈0.65g

所以，氧氣的質量約為0.65克。

4.例題：在實驗中，用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，若收集到的氧氣體積為1.12L，在標準狀況下，計算反應生成的過氧化氫的質量。

解答：

首先，根據氧氣的體積計算物質的量：

n=V/Vm

n=1.12L/22.4L/mol

n=0.05mol

根據化學方程式，2摩爾過氧化氫分解產生1摩爾氧氣，所以需要：

0.05mol×2=0.1mol過氧化氫

計算過氧化氫的質量：

m=n×M

m=0.1mol×34g/mol

m=3.4g

因此，反應生成的過氧化氫質量為3.4克。

5.例題：在實驗室中，使用高錳酸鉀加熱制取氧氣，若收集到的氧氣質量為4.48g，計算需要多少克高錳酸鉀？

解答：

首先，根據氧氣的質量計算物質的量：

n=m/M

n=4.48g/32g/mol

n=0.14mol

根據化學方程式，2摩爾高錳酸鉀分解產生1摩爾氧氣，所以需要：

0.14mol×2=0.28mol高錳酸鉀

計算高錳酸鉀的質量：

m=n×M

m=0.28mol×158g/mol

m=44.24g

因此，需要44.24克高錳酸鉀來生成4.48克氧氣。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點。

-學生在實驗操作過程中，能夠按照實驗步驟進行，注意安全操作。

-學生在討論環節，能夠主動參與，與同學進行有效溝通，共同解決問題。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，學生能夠結合所學知識，提出合理的實驗方案。

-學生在展示成果時，能夠清晰、準確地表達自己的想法，體現了良好的語言表達能力。

-學生之間的合作意識較強，能夠互相幫助，共同完成實驗任務。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對氧氣的制取方法、性質和用途等知識點的掌握情況良好。

-測試中，大部分學生能夠正確書寫化學方程式，并能夠根據方程式進行計算。

-部分學生在分析實驗數據時，存在一定的困難，需要教師在課后進行個別輔導。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習情況進行反思，認識到自己在實驗操作、數據分析等方面的不足。

-學生之間能夠進行互評，指出同學在實驗過程中的優點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在實驗操作中的安全問題，教師要及時提醒，確保實驗順利進行。

-對于學生在數據分析方面的困難，教師應提供具體的指導，幫助學生掌握分析技巧。

-教師要關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導。

-教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的自主學習能力和團隊合作精神。

-教師要及時收集學生的學習反饋，調整教學策略，提高教學效果。教學反思與改進各位同事，今天我想和大家分享一下我對這節課的反思和改進思路。首先，我覺得這節課整體來說還是不錯的，學生們對氧氣的制取和性質有了更深入的理解。但是，在回顧和反思的過程中，我也發現了一些可以改進的地方。

1.實驗操作環節的細節處理

在實驗操作環節，我發現有些學生對于儀器的使用不夠熟練，比如在連接導管和集氣瓶時，有的學生操作不夠規范，導致實驗過程中出現了一些小問題。我認為，在今后的教學中，我應該更細致地講解實驗操作的每一個步驟，并且讓學生在課前預習時，通過觀看視頻或閱讀教材，對實驗步驟有一個初步的了解。同時，可以安排一些實驗操作的練習，讓學生在課堂上進行實際操作，提高他們的實驗技能。

2.學生參與度的提升

在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對某些知識點不太理解，或者是對討論不感興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計一些與生活實際相關的討論題目，激發學生的興趣。同時，可以采用小組討論的形式，讓學生在小組內進行交流，這樣既能提高他們的合作能力，也能讓他們在交流中加深對知識點的理解。

3.課后作業的布置

課后作業的布置也是我需要反思的地方。有時候，作業的難度和深度與學生的