13《種子發芽了》教學設計-2023-2024學年科學三年級下冊青島版（五四制）主備人備課成員設計意圖本課以《種子發芽了》為主題，通過觀察和實驗，讓學生了解種子發芽的過程，培養學生的觀察能力和科學探究精神。同時，結合青島版科學三年級下冊課程內容，將種子發芽的原理與生物的生長發育知識相結合，激發學生對生物科學的興趣。核心素養目標1.培養學生觀察和記錄生物生長變化的能力。

2.增強學生提出問題、設計實驗、分析結果的科學探究意識。

3.提升學生運用科學方法解釋自然現象的能力。

4.培養學生關愛生命、尊重自然的生活態度。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在三年級上冊已經接觸過植物生長的基本知識，了解過種子和土壤的關系，但可能對種子發芽的具體過程和條件了解有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對自然界充滿好奇，對動植物的生長過程特別感興趣。他們的觀察能力和動手操作能力逐漸增強，學習風格偏向于通過實驗和觀察來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對實驗操作不夠熟練，導致觀察結果不準確；此外，學生對種子發芽條件的理解可能存在偏差，需要教師引導他們正確理解水分、溫度、光照等條件對種子發芽的影響。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-種子樣本（小麥、大豆等）

-容器（透明塑料杯、花盆等）

-土壤

-測量工具（溫度計、濕度計等）

-觀察記錄表格

-互聯網資源（植物生長周期圖片、視頻等）

-科學實驗器材（放大鏡、剪刀、尺子等）

-教學掛圖（植物生長過程圖）

-教學課件（PPT）教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過展示各種種子的圖片或實物，引導學生觀察并提問：“你們知道這些種子從哪里來？它們是如何變成我們吃的糧食的？”

2.回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的植物生長知識，如植物需要陽光、水分、土壤等條件。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解種子發芽的過程，包括種子吸水、萌發、生長等階段。

2.舉例說明：教師通過展示種子發芽的圖片或視頻，幫助學生直觀理解種子發芽的過程。

3.互動探究：教師引導學生分組討論，提出問題：“為什么種子需要水分？溫度對種子發芽有什么影響？”每組派代表分享討論結果。

三、實驗操作（約30分鐘）

1.學生活動：教師發放實驗材料，指導學生進行種子發芽實驗。學生分組合作，觀察并記錄種子發芽的過程。

2.教師指導：教師巡視各小組，解答學生在實驗過程中遇到的問題，確保實驗順利進行。

四、觀察記錄（約20分鐘）

1.學生活動：學生根據實驗結果，填寫觀察記錄表格，記錄種子發芽的時間、狀態等。

2.教師指導：教師指導學生如何準確記錄觀察結果，并強調觀察記錄的重要性。

五、數據分析（約20分鐘）

1.學生活動：學生根據觀察記錄表格，分析種子發芽的影響因素，如溫度、水分、光照等。

2.教師指導：教師引導學生運用科學方法分析數據，得出結論。

六、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調種子發芽的條件和過程。

2.學生分享實驗心得，總結自己在實驗過程中的收獲。

七、課后作業（約10分鐘）

1.學生完成課后作業，鞏固所學知識。

2.教師布置課后作業，要求學生觀察家中植物的生長過程，并記錄下來。

八、教學反思

1.教師對本次教學過程進行反思，總結教學效果和不足。

2.教師根據學生反饋，調整教學方法，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過觀察種子發芽的過程，學生學會了如何細致地觀察生物的生長變化，培養了他們的觀察能力和對細節的敏感度。

2.實驗操作技能的增強：學生在進行種子發芽實驗的過程中，學會了如何正確操作實驗器材，如何記錄實驗數據，提高了他們的實驗操作技能。

3.科學探究意識的培養：學生在實驗探究中，學會了提出問題、設計實驗、收集數據、分析結果，增強了他們的科學探究意識和能力。

4.知識點的掌握：學生對種子發芽的原理有了深入的理解，包括種子吸水、呼吸、生根、發芽等過程，以及影響種子發芽的外部條件。

5.生物學知識的拓展：通過本節課的學習，學生對植物生長的生物學知識有了更全面的了解，為后續學習植物學課程打下了堅實的基礎。

6.創新思維的激發：在實驗設計和分析過程中，學生需要運用創造性思維來解決實際問題，這有助于激發他們的創新意識。

7.團隊合作能力的提高：學生在小組合作實驗中，學會了如何分工合作、交流溝通，提高了他們的團隊合作能力。

8.情感態度的轉變：通過觀察種子發芽的過程，學生體會到生命的神奇和成長的力量，培養了他們對生命的尊重和熱愛。

9.解決問題的能力：學生在實驗中遇到問題時，能夠獨立思考、尋求解決辦法，提高了他們的解決問題的能力。

10.學習習慣的養成：通過本節課的學習，學生養成了良好的學習習慣，如認真觀察、詳細記錄、積極思考等，這些習慣將對他們的未來學習產生積極影響。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要方面。評價內容包括學生的參與度、注意力集中程度、提問和回答問題的積極性等。

-參與度：觀察學生在課堂討論和實驗操作中的參與程度，記錄學生是否主動提問、回答問題或參與小組討論。

-注意力集中：通過觀察學生的眼神、身體姿態和課堂互動，評估學生是否能夠保持專注聽講。

-積極性：鼓勵學生提出問題，對學生的積極提問給予肯定和鼓勵，記錄學生的積極性表現。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和交流能力的重要環節。

-展示質量：評價小組討論成果的展示是否清晰、有條理，是否能夠準確地傳達討論內容。

-團隊合作：觀察小組成員之間的協作情況，評估是否每個成員都有機會發言，是否能夠共同解決問題。

-創新性：鼓勵小組提出創新性的觀點和解決方案，評價這些觀點的合理性和可行性。

3.隨堂測試：

隨堂測試可以即時了解學生對知識的掌握情況。

-知識掌握：通過測試評估學生對種子發芽過程、生長條件等知識點的理解和記憶。

-應用能力：測試中包含一些應用題，評估學生能否將理論知識應用于實際問題解決。

-反饋：根據測試結果，為學生提供針對性的反饋，幫助他們識別和改進學習中的不足。

4.實驗報告評價：

實驗報告是學生實驗操作和觀察結果的重要記錄。

-實驗記錄：評價學生是否按照實驗步驟進行操作，記錄是否完整、準確。

-觀察分析：評估學生對實驗現象的觀察是否細致，分析是否合理、有深度。

-反思總結：評價學生是否能夠從實驗中總結經驗教訓，提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

教師的評價和反饋對于學生的學習和成長至關重要。

-針對性：教師的評價應針對學生的具體表現，如實驗操作、討論參與度等。

-鼓勵性：在評價中應包含鼓勵性的語言，幫助學生建立自信，激發學習動力。

-指導性：提供具體的指導和建議，幫助學生明確改進方向，提高學習效果。

-定期反饋：定期與學生進行一對一的交流，了解他們的學習進展和遇到的困難，提供個性化的指導。課后作業1.實驗記錄與分析：

請根據你在課堂上的種子發芽實驗，完成以下記錄與分析：

-記錄種子放入容器后的日期和時間。

-每日觀察并記錄種子的狀態變化，包括種子是否吸水、是否發芽、芽的長度等。

-分析影響種子發芽的因素，如土壤的濕度、溫度、光照等。

-總結實驗結果，并思考如果改變某個條件，種子的發芽情況會如何變化。

2.植物生長日記：

選擇家中或學校附近的一株植物，觀察并記錄其生長過程，包括：

-植物名稱和種植日期。

-每日觀察植物的生長變化，如葉子、莖、花朵的變化。

-記錄植物生長過程中遇到的問題及解決方法。

-分析植物生長過程中的生物學現象。

3.畫一畫種子發芽的過程：

使用彩色鉛筆或水彩筆，繪制一幅種子從吸水到發芽的過程圖，包括以下步驟：

-種子被放入濕潤的土壤中。

-種子開始吸水膨脹。

-根開始生長，向下深入土壤。

-芽從種子中長出，向上生長。

-芽逐漸長出葉片，形成幼苗。

4.植物生長條件調查：

調查你所在社區或學校周圍的植物，記錄以下信息：

-植物種類和生長地點。

-植物生長的環境條件，如土壤、光照、水分等。

-觀察植物的生長狀態，是否健康、茂盛。

-分析這些環境條件對植物生長的影響。

5.植物生長故事創作：

編寫一個關于植物生長的小故事，內容可以包括：

-主人公是一顆種子，講述了它從發芽到成長的經歷。

-描述種子在生長過程中遇到的困難和挑戰，以及如何克服這些困難。

-強調植物生長需要陽光、水分、土壤等條件，以及人類的關愛和照顧。

答案示例：

1.實驗記錄與分析：

-種子放入容器日期：2023年4月1日

-每日觀察記錄：第3天，種子開始膨脹；第5天，種子發芽，芽長1厘米；第7天，芽長3厘米。

-影響因素分析：土壤濕度適宜，溫度適中，光照充足。

-改變條件思考：如果減少水分，種子可能無法充分吸水，發芽速度會減慢。

2.植物生長日記：

-植物名稱：向日葵

-種植日期：2023年3月15日

-觀察記錄：第10天，向日葵發芽，莖長10厘米；第20天，向日葵長到1米高，開出黃色花朵。

3.畫一畫種子發芽的過程：

-繪制種子被土壤覆蓋，隨后吸水膨脹，根向下生長，芽向上長出，最后長出葉片的插圖。

4.植物生長條件調查：

-植物種類：玫瑰

-生長地點：學?；▓@

-環境條件：土壤肥沃，光照充足，定期澆水。

-生長狀態：健康茂盛。

5.植物生長故事創作：

一顆種子在春天的陽光下，感受到了生命的力量。它努力吸水，向上生長，克服了土壤的阻礙和風的吹拂。最終，它長成了一株高大的樹木，成為了森林中的一員，為其他生物提供了庇護。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐操作與理論學習相結合：在教學中，我嘗試將抽象的生物學知識通過具體的實驗操作來呈現，讓學生在動手實踐中理解知識，這樣既能激發學生的學習興趣，又能提高他們的實踐能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示植物生長的動態過程，幫助學生直觀地理解種子發芽的步驟和生長條件，這種視覺化的教學方式能更好地吸引學生的注意力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作技能不足：在實驗過程中，我發現部分學生在操作實驗器材時不夠熟練，這可能導致實驗結果不準確，影響學生對知識的理解。

2.學生對生物學知識的興趣不均衡：部分學生對植物生長的過程感到好奇，但也有一些學生對此類內容不感興趣，這需要我在教學中更加注重學生的個體差異，提供多樣化的學習資源。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試和實驗報告，缺乏對學生觀察、分析、解決問題的能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.加強實驗操作技能培訓：在未來的教學中，我將增加實驗操作的訓練時間，通過示范和個別指導，幫助學生提高實驗操作技能。

2.豐富教學內容，提高學生興趣：我將嘗試引入更多與生活相關的生物學案例，讓學生感受到生物學知識的應用價值，同時，通過游戲、故事等形式，激發學生的學習興趣。

3.優化教學評價方式：