16《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：16《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣和探索精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力，通過(guò)閱讀表格數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生理解生物多樣性及生物與環(huán)境的關(guān)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，通過(guò)小組討論，分享學(xué)習(xí)成果，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生正處于從具體思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對(duì)生物世界的奧秘充滿好奇。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)生物的基本概念和特征有一定的了解，但缺乏對(duì)生物科學(xué)數(shù)據(jù)的分析和解讀能力。在能力方面，學(xué)生的觀察力和分析力有待提高，尤其是對(duì)復(fù)雜表格信息的處理能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)，以適應(yīng)小組學(xué)習(xí)的要求。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)表格數(shù)據(jù)的深入理解。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和主動(dòng)性也有較大差異。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教師需要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，通過(guò)表格數(shù)據(jù)的解讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。再者，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，通過(guò)小組合作，提升他們的合作與交流能力。最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中獲得成長(zhǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師講解表格解讀的基本原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演生物學(xué)家，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和分析的過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.利用多媒體展示生物多樣性的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物世界的直觀感受。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷或制作生物多樣性報(bào)告，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，讓學(xué)生預(yù)習(xí)《表里的生物》中關(guān)于生物分類的知識(shí)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞生物分類的表格數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何從表格中找出不同生物的分類特征？”和“表格中的數(shù)據(jù)如何幫助我們理解生物的多樣性？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀關(guān)于生物分類的資料，理解生物分類的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解生物分類的知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同生物的圖片或視頻，引出生物分類的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生物分類的方法和表格數(shù)據(jù)的解讀技巧，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)表格數(shù)據(jù)討論生物分類的特征。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物分類的原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解生物分類的知識(shí)，掌握表格數(shù)據(jù)的解讀技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于生物分類的表格數(shù)據(jù)解讀作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的生物分類書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)生物分類的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物分類知識(shí)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生物分類的書(shū)籍推薦：《生物分類學(xué)導(dǎo)論》、《生物多樣性及其保護(hù)》

-生物分類的科普文章：《生物分類的奧秘》、《走進(jìn)生物世界的分類方法》

-生物分類的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：《生物分類實(shí)驗(yàn)教程》、《實(shí)驗(yàn)室生物分類實(shí)踐》

-生物分類的在線課程：《生物分類學(xué)基礎(chǔ)》、《生物多樣性保護(hù)與分類》

2.拓展建議：

-閱讀拓展資源：

-讓學(xué)生閱讀《生物分類學(xué)導(dǎo)論》，了解生物分類的基本原理和發(fā)展歷程。

-閱讀科普文章《生物分類的奧秘》，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物分類的興趣。

-參考實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)《生物分類實(shí)驗(yàn)教程》，學(xué)習(xí)生物分類的實(shí)驗(yàn)方法和技巧。

-觀看科普視頻：

-觀看《走進(jìn)生物世界的分類方法》視頻，了解生物分類的實(shí)際應(yīng)用。

-觀看《生物多樣性保護(hù)與分類》視頻，了解生物分類在保護(hù)生物多樣性中的作用。

-參與實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀自然博物館或動(dòng)物園，實(shí)地觀察不同生物的分類特征。

-開(kāi)展生物分類實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手進(jìn)行生物分類，加深對(duì)知識(shí)的理解。

-參與生物多樣性保護(hù)活動(dòng)，讓學(xué)生了解生物分類在保護(hù)生物多樣性中的重要性。

-小組合作學(xué)習(xí)：

-分組討論生物分類的原理和方法，分享各自的學(xué)習(xí)心得。

-設(shè)計(jì)生物分類的科普宣傳冊(cè)，向他人介紹生物分類的知識(shí)。

-拓展研究：

-讓學(xué)生選擇一種生物，進(jìn)行分類研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-組織學(xué)生開(kāi)展生物多樣性調(diào)查，了解當(dāng)?shù)厣锏姆诸惽闆r。

-創(chuàng)新實(shí)踐：

-設(shè)計(jì)生物分類的趣味游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生物分類知識(shí)。

-創(chuàng)作生物分類的科普漫畫(huà)，以生動(dòng)形象的方式介紹生物分類。

-拓展閱讀：

-閱讀關(guān)于生物分類的學(xué)術(shù)論文，了解生物分類領(lǐng)域的最新研究成果。

-閱讀關(guān)于生物多樣性保護(hù)的書(shū)籍，了解生物分類在保護(hù)生物多樣性中的重要作用。重點(diǎn)題型整理1.題型一：生物分類的基本概念

-例題：請(qǐng)列舉出生物分類的主要依據(jù)。

-答案：生物分類的主要依據(jù)包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、遺傳特征、生態(tài)環(huán)境等。

2.題型二：生物分類的方法

-例題：簡(jiǎn)述生物分類的基本步驟。

-答案：生物分類的基本步驟包括觀察、比較、分類和命名。

3.題型三：生物分類的層級(jí)

-例題：生物分類的七個(gè)基本分類單位依次是什么？

-答案：生物分類的七個(gè)基本分類單位依次是：界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。

4.題型四：生物分類的應(yīng)用

-例題：生物分類在生物多樣性保護(hù)中有什么作用？

-答案：生物分類有助于了解生物多樣性，為生物資源的合理利用和保護(hù)提供科學(xué)依據(jù)。

5.題型五：生物分類實(shí)例分析

-例題：請(qǐng)分析以下生物實(shí)例，說(shuō)明其分類依據(jù)和所屬分類單位。

-生物實(shí)例：熊貓、鳥(niǎo)類、真菌、人類。

-答案：

-熊貓：分類依據(jù)為哺乳動(dòng)物的特征，所屬分類單位為：動(dòng)物界、哺乳綱、食肉目、熊科、熊屬、大熊貓種。

-鳥(niǎo)類：分類依據(jù)為羽毛、喙、翅膀等特征，所屬分類單位為：動(dòng)物界、鳥(niǎo)類、鳥(niǎo)綱、鸚鵡目、鸚鵡科、鸚鵡屬、鸚鵡種。

-真菌：分類依據(jù)為菌絲體、子實(shí)體等特征，所屬分類單位為：真菌界、接合菌門(mén)、接合菌綱、接合菌目、接合菌科、接合菌屬、接合菌種。

-人類：分類依據(jù)為直立行走、大腦發(fā)達(dá)等特征，所屬分類單位為：動(dòng)物界、哺乳綱、靈長(zhǎng)目、人科、人屬、智人種。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生物分類