2024秋九年級歷史上冊第二單元近代社會的確立與動蕩第13課工業革命帶給人類的“禮物”教學實錄北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024秋九年級歷史上冊第二單元近代社會的確立與動蕩第13課工業革命帶給人類的“禮物”

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的歷史唯物主義觀念，引導學生理解工業革命對社會發展的深遠影響。

2.增強學生的歷史思維能力，通過分析工業革命帶來的社會變革，提升學生解讀歷史現象的能力。

3.強化學生的全球視野，認識工業革命對世界格局的塑造作用，培養學生的國際理解能力。

4.培養學生的批判性思維，讓學生對工業革命帶來的積極與消極影響進行辯證思考。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級之前，已經對歷史的基本概念和基本史實有了初步的了解，包括對封建社會的認識和對資本主義社會的初步認識。他們可能對工業革命的一些基礎知識有所了解，如蒸汽機的發明、工業生產的初步發展等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對歷史學科的學習興趣普遍較高，他們對于近代社會的變革和科技進步特別感興趣。學生的學習能力方面，部分學生能夠通過閱讀和分析史料來理解歷史事件，而部分學生可能更依賴于教師的講解和直觀的教學手段。學習風格上，學生群體中既有偏好視覺和聽覺學習的，也有偏好動手實踐和合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習工業革命這一章節時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對工業革命帶來的復雜社會影響的理解，二是對于工業革命過程中科技發展與社會變革之間關系的把握，三是對于不同國家和地區工業革命進程差異性的認識。此外，學生可能對工業革命中的一些專業術語和概念感到困惑，需要教師通過多種教學手段進行輔助和解釋。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版《歷史》九年級上冊第二單元教材。

2.輔助材料：準備工業革命相關的圖片、圖表、歷史紀錄片片段等多媒體資源，以豐富教學手段。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板或投影儀，以便展示教學內容和學生作品。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：展示19世紀工業革命的圖片，提問：“你們知道這些圖片描繪的是什么嗎？這些機器和工廠對我們的日常生活有什么影響？”

2.回顧舊知：引導學生回顧已學的資本主義社會相關知識點，如市場經濟的興起、工廠制度的形成等。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

a.蒸汽機的發明與應用：介紹蒸汽機的原理、發明者及對工業革命的影響。

b.工業革命的特點：講述工業革命帶來的生產力飛躍、社會分工細化、城市化進程加快等特征。

c.工業革命的影響：分析工業革命對經濟、政治、社會和文化等方面的深遠影響。

2.舉例說明：

a.以紡織業為例，展示英國工業革命初期的手工紡織與機械紡織的對比，讓學生直觀感受工業革命帶來的變化。

b.以美國為例，介紹美國工業革命的獨特之處，如電氣革命、汽車工業的發展等。

3.互動探究：

a.分組討論：將學生分為小組，討論工業革命對世界其他地區的影響，如歐洲、亞洲、非洲等。

b.角色扮演：讓學生扮演不同角色，如工廠工人、資本家、政府官員等，模擬工業革命時期的社會生活。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

b.以小組為單位，制作工業革命時期的模型或海報，展示所學內容。

2.教師指導：

a.檢查學生的練習情況，及時糾正錯誤。

b.針對學生的疑問，進行個別指導或集體講解。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調工業革命的重要性和影響。

2.引導學生思考工業革命對現代社會的影響，以及對未來發展的啟示。

五、作業布置

1.閱讀教材相關內容，完成課后練習題。

2.收集工業革命相關的圖片、資料，整理成一份小論文或報告。

教學過程結束。教學資源拓展1.拓展資源：

a.工業革命時期的報紙文章：收集當時報紙對工業革命的報道，了解社會輿論對工業革命的態度和看法。

b.工業革命時期的經濟數據：查閱相關歷史文獻，獲取工業革命前后各國的經濟指標，如工業產量、貿易額等，分析工業革命對經濟發展的影響。

c.工業革命時期的文學作品：選取工業革命時期的文學作品，如詩歌、小說等，通過文學視角了解工業革命對人們生活觀念的影響。

d.工業革命時期的藝術作品：收集工業革命時期的繪畫、雕塑等藝術作品，從藝術角度感受工業革命的時代氛圍。

2.拓展建議：

a.閱讀工業革命時期的新聞報道，分析報紙對工業革命的態度和立場，培養學生獨立思考的能力。

b.收集工業革命時期的經濟數據，引導學生運用歷史分析方法，探究工業革命對經濟發展的具體影響。

c.閱讀工業革命時期的文學作品，讓學生從文學角度感受工業革命對人們生活觀念的沖擊，培養人文素養。

d.觀察工業革命時期的藝術作品，引導學生從藝術角度分析工業革命對藝術創作的影響，提升審美能力。

e.組織學生參觀工業博物館或歷史展覽，讓學生親身感受工業革命的歷史痕跡，增強歷史責任感。

f.鼓勵學生參與有關工業革命的歷史知識競賽或辯論賽，激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。

g.建議學生查閱相關歷史書籍和學術論文，深入了解工業革命的歷史背景、發展過程和影響，培養學術研究能力。

h.引導學生關注工業革命對現代社會的啟示，如科技創新、環境保護、社會責任等，培養學生的可持續發展意識。

i.鼓勵學生結合所學知識，撰寫關于工業革命對當代社會影響的論文或報告，提高學生的寫作能力和分析能力。板書設計①工業革命背景

①.資本主義市場的形成

②.科學技術的積累

③.工業革命的推動力

②工業革命特點

①.生產力的飛躍

②.社會分工的細化

③.城市化進程的加快

③工業革命影響

①.經濟方面：工業生產的大規模發展，國際貿易的擴大

②.政治方面：資本主義國家的崛起，國際格局的變化

③.社會方面：社會結構的變動，階級矛盾的加劇

④.文化方面：科學精神的興起，生活方式的變革

④工業革命代表性發明

①.蒸汽機

②.鋼鐵工業

③.紡織工業

⑤工業革命代表性人物

①.詹姆斯·瓦特

②.亞歷山大·貝爾

③.約翰·洛克菲勒課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀材料：《工業革命的世界：從手工業到機械化》

該書詳細介紹了工業革命的歷史背景、發展過程以及對社會各個方面的深遠影響，適合學生深入理解工業革命的全貌。

b.視頻資源：《工業革命：改變世界的機器》

這部紀錄片通過講述工業革命的關鍵事件和人物，直觀展示了工業革命對世界的影響。

c.在線互動資源：《工業革命知識問答》

這是一個在線平臺，提供關于工業革命的多項選擇題，幫助學生鞏固所學知識。

2.拓展要求：

a.閱讀材料：

學生在課后可以選擇閱讀《工業革命的世界：從手工業到機械化》這本書，通過詳細的敘述了解工業革命的起因、發展過程和結果。鼓勵學生在閱讀過程中做好筆記，標記重點內容，并在課堂上分享自己的閱讀心得。

b.觀看視頻資源：

視頻資源《工業革命：改變世界的機器》為學生提供了一個視覺和聽覺的結合學習機會。建議學生在觀看時暫停視頻，思考視頻中提到的工業革命的關鍵點，并記錄下自己的觀察和思考。

c.在線互動資源：

學生可以通過《工業革命知識問答》在線平臺進行自我檢測，檢驗自己對工業革命知識的掌握程度。如果遇到困難，可以記錄下疑問，在下一節課向教師提問。

d.小組討論：

學生可以組成小組，討論工業革命對不同國家和地區的影響，以及它對現代社會的影響。鼓勵學生提出自己的觀點，并準備在課堂上進行展示。

e.研究項目：

學生可以選擇一個與工業革命相關的特定主題進行深入研究，如蒸汽機的發明對交通運輸的影響、工業革命對工人階級的影響等。研究結束后，學生可以撰寫一份研究報告或在班上做口頭報告。

f.創作活動：

學生可以嘗試創作一幅描繪工業革命時期生活場景的畫作或設計一張工業革命時期的明信片，以此作為對所學知識的創造性表達。

教師可以提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以提供閱讀指南，幫助學生理解書中內容。

-對于視頻資源，教師可以提前告知學生視頻中的關鍵信息，以便他們在觀看時能夠有所側重。

-對于在線互動資源，教師可以組織學生進行小組討論，共同解答疑問。

-對于研究項目和創作活動，教師可以提供相關資料和資源，幫助學生完成項目。課堂1.課堂評價：

a.提問反饋：

在課堂上，教師通過提問來檢驗學生對工業革命知識的掌握程度。教師應設計不同難度的問題，以覆蓋不同層次的學生。對于學生的回答，教師應給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學生能夠理解并吸收。

b.觀察記錄：

教師在課堂上應密切觀察學生的參與度、注意力集中程度以及合作學習的表現。通過觀察，教師可以了解哪些學生需要額外的關注和幫助，哪些學生可能已經掌握了知識點。

c.小組討論評價：

工業革命這一章節的學習可以采用小組討論的形式。教師應評價學生在小組討論中的貢獻，包括他們的參與度、觀點的清晰度以及與同伴的互動能力。

d.實踐活動評價：

如果課程中包含實踐活動，如制作工業革命模型或海報，教師應評價學生的動手能力、創新思維和團隊合作精神。

e.課堂測試：

定期進行課堂測試，以評估學生對工業革命知識的記憶和理解。測試可以包括選擇題、簡答題和論述題等形式，以確保全面評價學生的知識掌握情況。

2.作業評價：

a.批改作業：

教師應認真批改學生的作業，確保每個學生的作業都得到反饋。作業的批改應包括對知識點的正確與否的判斷，以及對解題過程的評價。

b.個性化反饋：

在作業反饋中，教師應針對每個學生的具體情況提供個性化的建議。對于理解有困難的學生，教師應提供額外的解釋和練習；對于表現優秀的學生，教師應鼓勵他們繼續努力，并提出更高的學習目標。

c.及時反饋：

作業的反饋應在學生提交后的第一時間進行，以確保學生能夠及時了解自己的學習成果，并據此調整學習策略。

d.作業展示：

教師可以將優秀作業在課堂上展示，以鼓勵其他學生學習，并作為課堂討論的起點。

e.家長溝通：

定期與家長溝通學生的學習情況，特別是作業的完成情況，可以幫助家長了解孩子的學習進度，并提供必要的家庭支持。教學反思與改進教學反思是每位教師不可或缺的一部分，它幫助我們不斷進步，提高教學質量。在上一堂關于工業革命的課上，我想分享一下我的反思和改進計劃。

首先，我覺得課堂上的互動環節還不夠充分。雖然我設計了小組討論和角色扮演，但學生的參與度似乎并不如預期。我注意到有些學生似乎不太愿意在小組中發言，這可能是因為他們對工業革命這個話題不太熟悉，或者是對課堂活動缺乏信心。因此，我計劃在未來的教學中，提前給學生提供一些背景資料和討論指南，幫助他們更好地準備討論，并在課堂上鼓勵他們積極參與。

其次，我發現部分學生對工業革命的影響理解不夠深入。雖然我在課堂上詳細講解了工業革命對經濟、政治、社會和文化的影響，但可能由于時間限制，我沒有給予每個方面足夠的關注。為了改進這一點，我打算在未來的教學中，為每個方面分配更多的時間，并使用圖表、地圖等視覺輔助工具來幫助學生更好地理解這些影響。

再者，我注意到在講解蒸汽機等具體發明時，學生的興趣似乎有所下降。這可能是因為這些內容對于九年級的學生來說較為抽象。為了激發學生的興趣，我計劃在下一堂課中引入一些互動環節，比如讓學生模擬蒸汽機的運作原理，或者通過制作簡單的模型來直觀展示蒸汽機的功能。

此外，我在課后作業的布置和批改上也發現了一些問題。有些學生的作業質量不高，可能是由于他們對作業的要求理解不夠或者缺乏足夠的練習。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更加明確作業的要求，并提供更多的練習機會，讓學生能夠在實踐中鞏固所學知識。

最后，我認為教學評價的方式也需要改進。雖然我在課堂上進行了提問和觀察，但可能沒有充分考慮到學生的個體差異。為了更全面地評價學生的學習情況，我打算在未來的教學中采用多元化的評價方法，比如通過課堂表現、小組合作、個人作業等多種方式