河北省邯鄲市八年級語文上冊第三單元第10課短文兩篇《答謝中書書》教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《答謝中書書》一文，屬于新人教版八年級語文上冊第三單元的內容。本課主要引導學生通過閱讀、分析、欣賞，了解作者陶弘景的生平事跡，體會其文風及文學價值。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本課與八年級學生已掌握的文言文閱讀方法、文學常識等知識相關聯。通過本課學習，學生可以進一步鞏固文言文閱讀技巧，提高文學鑒賞能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生以下核心素養：

1.文化理解與傳承：通過學習《答謝中書書》，使學生了解中國古代文人的審美情趣和人文精神，增強文化自信。

2.語言建構與運用：提升學生的文言文閱讀理解能力，培養學生準確、流暢地運用古文語言進行表達。

3.思維發展與提升：引導學生學會從不同角度分析文章內容，培養批判性思維和創造性思維能力。

4.審美鑒賞與創造：通過欣賞《答謝中書書》的文學美，培養學生對自然景觀的審美情趣，激發學生創作欲望。教學難點與重點1.教學重點

①理解《答謝中書書》中的重點詞語和句子，如“自康樂以來，未復有能與其奇者”、“自非亭午夜分，不見曦月”，通過注釋和翻譯，幫助學生掌握文言文的詞匯和句式。

②感悟文章的意境和情感，體會作者陶弘景對自然景觀的熱愛和對隱逸生活的向往，引導學生對自然美和人生哲理進行思考。

②分析文章的寫作手法，如借景抒情、對比襯托等，提高學生對文言文寫作技巧的鑒賞能力。

2.教學難點

①理解文言文中的文化背景和作者的情感態度，需要學生具備一定的歷史知識和文學素養，這是本課的難點之一。

②培養學生自主閱讀文言文的能力，包括對生僻字詞的識別、對句子結構的理解以及對文章整體意義的把握，這對學生的文言文閱讀能力提出了較高要求。

②引導學生進行深入的文本解讀，挖掘文章的深層含義，需要學生具備較強的思維能力和批判性思維，這是本課的另一個難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有新人教版八年級語文上冊第三單元的教材，以便進行課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與《答謝中書書》相關的自然風光圖片、視頻資料，以及描繪山水景色的詩歌，以豐富課堂視覺體驗和激發學生興趣。

3.教學工具：準備文言文翻譯字典和詞典，以便學生在課堂上查閱生僻字詞。

4.教室布置：設置一個安靜舒適的閱讀區，供學生獨立閱讀和思考；同時，在黑板或電子白板上準備板書空間，以便展示文章結構、重點詞匯和句子。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一幅美麗的山水畫，引導學生觀察并提問：“這幅畫讓你想到了什么？”

-回顧舊知：簡要回顧上節課學過的文言文閱讀方法和技巧，提醒學生如何分析文言文的結構和內容。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《答謝中書書》的背景、作者陶弘景的生平事跡，以及文章的主要內容和情感。

-舉例說明：選取文章中的典型句子，如“自康樂以來，未復有能與其奇者”，引導學生分析句子結構和表達方式。

-互動探究：分組討論文章中的寫景手法和抒情方式，讓學生嘗試用自己的語言描述自然景觀和表達情感。

3.學生活動（約10分鐘）

-讓學生朗讀文章，注意語調和停頓，培養正確的文言文朗讀習慣。

-鼓勵學生翻譯文章中的生僻字詞，通過小組合作，共同解決難題。

4.教師指導（約10分鐘）

-針對學生在翻譯和朗讀過程中遇到的問題，給予個別指導。

-檢查學生的翻譯是否準確，對錯誤進行糾正，并引導學生思考如何避免類似錯誤。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置練習題，包括翻譯句子、解釋詞語、概括段落大意等，讓學生獨立完成。

-教師指導：巡視教室，及時解答學生的問題，并糾正錯誤。

6.拓展延伸（約10分鐘）

-鼓勵學生課外閱讀與自然景觀相關的文言文作品，如《桃花源記》、《小石潭記》等，提高文學素養。

-組織學生進行寫作練習，以《答謝中書書》為靈感，創作一篇自己的山水小散文。

7.總結反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-學生分享學習心得，提出疑問，教師進行解答。

8.布置作業（約5分鐘）

-布置與《答謝中書書》相關的閱讀作業，要求學生撰寫一篇讀書筆記。

-鼓勵學生收集關于自然景觀的圖片和文字資料，為下一節課的課堂展示做準備。知識點梳理1.文本背景與作者介紹

-《答謝中書書》的作者陶弘景，南北朝時期的文學家、道教學者。

-文章背景：南北朝時期，文人雅士追求隱逸生活，陶弘景亦然。

2.文章結構分析

-開頭：點明主題，表達對友人的答謝。

-正文：描寫山水美景，抒發作者情感。

-結尾：總結全文，再次強調對友人的答謝。

3.重點詞語與句子

-自康樂以來，未復有能與其奇者：自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

-自非亭午夜分，不見曦月：如果不是在正午和半夜的時候，就看不見太陽和月亮。

4.寫景手法

-借景抒情：通過描寫山水美景，表達作者對自然的熱愛和對隱逸生活的向往。

-對比襯托：通過對比不同時間、不同景色的山水，突出自然景觀的奇特與美麗。

5.文學鑒賞

-文章的文學價值：陶弘景的《答謝中書書》以其優美的文采和深刻的內涵，被譽為山水田園詩的佳作。

-文章的藝術特色：運用借景抒情、對比襯托等手法，展現了山水美景的壯麗和作者的審美情趣。

6.文言文閱讀技巧

-識記重點字詞：了解文言文中的通假字、古今異義、詞類活用等。

-理解句子結構：分析句子成分，掌握文言文的語法規則。

-把握文章主旨：理解文章的中心思想，把握作者的情感態度。

7.文學常識

-陶弘景的生平事跡：了解陶弘景的生平、思想、文學成就等。

-南北朝時期的文學背景：了解南北朝時期的文學風貌、文化特色等。

8.教育意義

-培養學生對自然景觀的審美情趣：通過學習《答謝中書書》，讓學生感受到大自然的神奇與美麗。

-提高學生的文言文閱讀能力：通過閱讀文言文，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

-傳承優秀傳統文化：學習古代文人的優秀作品，弘揚民族精神，傳承優秀傳統文化。課堂1.課堂提問

-通過提問，了解學生對《答謝中書書》的理解程度，檢驗學生對重點詞語、句子和文章結構的掌握情況。

-設計開放性問題，鼓勵學生發散思維，提出自己的見解，如：“如果你是陶弘景，你會怎樣描述你所見的山水美景？”

-觀察學生在課堂上的參與度，包括發言次數、回答問題的準確性等，以評估學生的課堂表現。

2.小組討論

-組織學生分組討論文章的寫景手法和抒情方式，觀察學生在小組中的互動和貢獻。

-通過小組展示，評價學生的合作能力和表達能力，如是否能夠清晰、準確地傳達小組觀點。

3.文言文朗讀

-評價學生的文言文朗讀水平，包括語音、語調、停頓等，以及是否能夠正確理解文章內容。

-鼓勵學生模仿原文的朗讀，提高對文言文語感的培養。

4.翻譯練習

-通過學生的翻譯練習，評估其對文言文詞匯和句式的掌握程度。

-重點關注學生是否能夠準確翻譯生僻字詞，以及是否能夠理解句子的深層含義。

5.課堂測試

-進行隨堂小測驗，檢驗學生對文章內容的記憶和理解。

-測試題型包括選擇題、填空題、簡答題等，以全面評估學生的知識掌握情況。

6.作業評價

-對學生的作業進行認真批改，包括翻譯、概括、寫作等練習。

-在作業批改中，注重學生的進步和努力，給予積極的反饋和鼓勵。

-通過作業反饋，發現學生普遍存在的問題，并在下一節課中進行針對性的講解和指導。

7.學生自評與互評

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和不足。

-組織學生進行互評，讓學生學會欣賞他人的優點，同時也發現自己的不足。

8.教師反思

-教師對課堂評價結果進行反思，分析教學效果，調整教學方法。

-針對學生的反饋，改進教學策略，提高教學質量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入環節，通過展示自然風光圖片和視頻，讓學生身臨其境地感受山水之美，激發他們對文言文的興趣。

2.多媒體輔助教學：運用多媒體技術，將文言文與圖片、動畫相結合，提高學生的視覺體驗，使學習過程更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：部分學生對文言文的基礎知識掌握不足，導致閱讀理解困難。

2.課堂互動不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，未能充分調動他們的積極性。

3.作業反饋不及時：對學生的作業反饋不夠及時，導致學生對學習效果的把握不夠明確。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎知識教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，加強文言文基礎知識的教學，如重點字詞的講解、語法結構的分析等。

2.優化課堂互動環節