大班語言活動設計方案?"奇妙的童話之旅"二、活動目標1.知識與技能目標幼兒能夠理解并復述多個經典童話故事的主要情節。豐富幼兒的詞匯量，提高其語言表達能力，能夠生動地描述故事中的角色和場景。培養幼兒的傾聽能力，能專注地聽他人講述故事，并理解故事內容。2.過程與方法目標通過角色扮演、故事表演等活動，讓幼兒親身體驗故事中的情感和情境，增強對故事的理解和記憶。引導幼兒觀察畫面細節，培養其想象力和創造力，鼓勵幼兒根據故事進行合理的創編。借助小組討論、分享交流等方式，促進幼兒之間的互動合作，提高其思維能力和語言組織能力。3.情感態度與價值觀目標激發幼兒對童話故事的興趣，培養其閱讀和欣賞文學作品的習慣。引導幼兒從故事中感受真、善、美，培養積極向上的情感態度和良好的道德品質。增強幼兒的自信心和表現力，讓幼兒在活動中體驗成功的喜悅。三、活動準備1.經驗準備幼兒已聽過一些簡單的童話故事，對童話故事有初步的認識和興趣。2.物質準備收集多個經典童話故事的繪本，如《白雪公主》《灰姑娘》《小紅帽》《三只小豬》等。制作與童話故事相關的圖片、頭飾、道具等，如白雪公主的裙子、小紅帽的帽子、大灰狼的頭飾、小豬的房子模型等。布置一個溫馨、富有童話氛圍的活動場地，如用彩色氣球、彩帶裝飾教室，擺放一些童話故事中的角色玩偶。準備多媒體設備，用于播放童話故事的動畫視頻。四、活動過程導入部分（5分鐘）1.教師戴著小紅帽的頭飾走進教室，向幼兒打招呼："小朋友們好呀！我是小紅帽，今天我要給大家講一個有趣的故事。"2.引起幼兒的好奇心，激發他們想聽故事的欲望，自然地導入本次語言活動。故事講述與欣賞（20分鐘）1.教師生動地講述《小紅帽》的故事，同時展示相應的圖片，引導幼兒仔細傾聽和觀察。在講述過程中，教師注意語音、語調的變化，用豐富的表情和動作來表現故事中的角色。例如，模仿小紅帽的天真可愛、大灰狼的兇狠狡猾、外婆的慈祥等。2.故事講完后，提問幼兒："故事里都有誰呀？""小紅帽遇到了什么危險？""最后是誰幫助小紅帽解決了問題？"鼓勵幼兒積極回答問題，回憶故事的主要情節。深入理解故事（15分鐘）1.再次講述故事的重點段落，引導幼兒理解故事中角色的情感和心理變化。比如，小紅帽看到大灰狼時的驚訝和害怕，大灰狼欺騙小紅帽時的狡猾，外婆被大灰狼吃掉時的緊張等。提問幼兒："小紅帽為什么會被大灰狼騙到？""如果你是小紅帽，你會怎么做？"2.組織幼兒分組討論，分享自己對故事的感受和想法。每個小組推選一名代表，向全班小朋友分享小組討論的結果。通過討論，讓幼兒深入思考故事所傳達的道理，培養他們的思維能力和語言表達能力。角色扮演與故事表演（20分鐘）1.請幼兒選擇自己喜歡的角色，戴上相應的頭飾，進行角色扮演。教師引導幼兒根據故事中的情節和角色特點，模仿角色的語言和動作。例如，小紅帽可以說："外婆，您的耳朵怎么這么大呀？"大灰狼可以說："我是來吃你的，小紅帽！"2.幼兒分組進行故事表演，教師在旁邊觀察指導，鼓勵幼兒大膽表現。表演結束后，邀請其他幼兒進行評價，說說他們喜歡哪個小組的表演，為什么。通過角色扮演和故事表演，讓幼兒更加深入地體驗故事中的情感和情境，增強對故事的理解和記憶，同時提高他們的表現力和自信心。故事創編（15分鐘）1.引導幼兒發揮想象力，對《小紅帽》的故事進行創編。提問幼兒："如果小紅帽沒有遇到獵人，她還有什么辦法可以逃脫大灰狼的追捕呢？"鼓勵幼兒大膽想象，為故事添加新的情節和角色。2.幼兒分組進行故事創編，教師巡回指導，幫助幼兒組織語言，完善故事情節。每個小組推選一名代表，向全班小朋友講述他們創編的故事。通過故事創編，培養幼兒的想象力和創造力，提高其語言組織能力和創新思維。總結與分享（5分鐘）1.教師對本次活動進行總結，回顧故事的主要內容、重點情節以及幼兒在活動中的表現。表揚幼兒在活動中的積極參與和出色表現，鼓勵他們繼續保持對童話故事的熱愛。2.邀請幼兒分享自己在活動中的收獲和體會，如學會了什么新的詞語、感受到了哪些情感、從故事中學到了什么道理等。3.布置課后任務：請幼兒回家后給家人講述今天學到的童話故事，并和家人一起討論如果自己是故事中的角色會怎么做。五、活動延伸1.在語言區投放更多的童話故事繪本，供幼兒自主閱讀和講述。2.開展"童話劇場"活動，定期組織幼兒表演不同的童話故事，讓幼兒在表演中不斷提高語言表達能力和表現力。3.鼓勵幼兒回家后與家長一起進行親子閱讀，共同分享童話故事帶來的快樂，增進親子關系。4.引導幼兒根據自己創編的故事，制作簡單的繪本，進一步提高幼兒的動手能力和創造力。六、活動反思通過本次"奇妙的童話之旅"語言活動，幼兒在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面都取得了一定的發展。幼兒對童話故事表現出了濃厚的興趣，能夠積極參與故事講述、角色扮演、故事創編等活動，語言表達能力、想象力和創造力得到了鍛煉和提高。在活動過程中，幼兒不僅理解了故事的內容，感受到了真、善、美，還培養了積極向上的情感態度和良好的道德品質。同時，通過小組討論、分享交流等互動環節，幼兒之間的合作能力也得到了提升。然而，在活動中也發現了一些不足之處。例如，在故事創編環節，部分幼兒的想象力還不夠豐富，需要教師進一步引導和啟發。在角色扮演和故事表演中，個別幼兒的表現還不夠自信，需要給予更多的鼓勵和支持。在今后