2024年春七年級語文下冊第6單元23帶上她的眼睛教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級語文下冊第6單元《帶上她的眼睛》教學實錄

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年春第4周星期三下午第三節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言文字運用能力，通過閱讀《帶上她的眼睛》，提升學生理解和分析文本的能力。

2.增強學生的審美鑒賞能力，引導學生感受作品中的情感表達和藝術特色。

3.培養學生的思維品質，通過討論和分析，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強化學生的文化理解，使學生認識到文學作品中的文化內涵，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點：

-理解文章主題：《帶上她的眼睛》通過主人公的視角，展現了對生命價值的思考和對人性的關懷。重點引導學生理解文章的核心主題，即生命的可貴和人與人之間的情感紐帶。

-分析人物形象：文章中的人物形象鮮明，如主人公的堅韌不拔和善良，重點分析這些人物形象的特點及其對主題的體現。

-理解修辭手法：文章中運用了比喻、擬人等修辭手法，重點講解這些修辭手法的運用及其對表達效果的影響。

2.教學難點：

-情感體驗的共鳴：由于學生的生活經驗和情感體驗有限，難以完全理解主人公的情感變化。難點在于引導學生通過文本細讀，體會主人公的情感波動，并嘗試與自己的生活經驗相聯系。

-文學作品的深度解讀：對于七年級學生來說，對文學作品進行深度解讀是一個難點。難點在于如何幫助學生理解作品中隱含的深層含義，如生命意義、人性探討等。

-邏輯推理能力的培養：文章中的一些情節轉折和人物行為可能需要學生進行邏輯推理才能理解。難點在于如何引導學生運用邏輯思維分析文本，提高推理能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《帶上她的眼睛》原文，以及相應的教學參考書。

2.輔助材料：準備與文章相關的圖片，如主人公的形象插圖，以及可能的電影截圖，以幫助學生更好地理解文本內容。

3.多媒體資源：收集與文章主題相關的視頻資料，如紀錄片片段，以及相關的背景音樂，以增強學生的情感體驗。

4.教室布置：設置小組討論區，準備筆記本、彩色筆等，以便學生進行筆記和小組討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師以提問的方式引導學生思考：“同學們，你們認為生命中最重要的是什么？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節課學到的關于生命價值的相關內容，為本次新課的引入做好鋪墊。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

a.教師詳細講解《帶上她的眼睛》的故事梗概，介紹主人公和情節發展。

b.引導學生關注文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用。

c.分析文章的主題，強調生命的可貴和人與人之間的情感紐帶。

-舉例說明：

a.教師選取文章中的典型例子，如主人公在面對困境時的心理活動，引導學生體會人物的內心世界。

b.結合生活中的實例，讓學生談談自己對生命價值的認識。

-互動探究：

a.將學生分成小組，討論以下問題：

-文章中的主人公具有哪些品質？

-你認為主人公在面對困境時，如何體現出生命的可貴？

-你從這篇文章中得到了哪些啟示？

b.各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.教師發放練習題，讓學生在規定時間內完成。

b.練習題包括填空題、選擇題、簡答題等，涉及文章的主題、人物形象、修辭手法等方面。

-教師指導：

a.教師巡視課堂，解答學生在練習過程中遇到的問題。

b.對學生的答案進行點評，指出優點和不足，并給予相應的指導。

4.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：教師對本節課的主要內容進行總結，強調生命的可貴和人與人之間的情感紐帶。

-拓展：

a.教師提出以下問題，引導學生思考：

-生命中最重要的是什么？

-你認為如何珍惜生命？

-如何關愛他人，傳遞溫暖？

b.學生自由發言，分享自己的觀點和感悟。

5.課后作業（約10分鐘）

-教師布置以下作業：

a.撰寫一篇關于《帶上她的眼睛》的讀后感。

b.搜集有關生命價值的名言警句，并進行整理。

教學過程中，教師應注重激發學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂活動，培養他們的思考能力和表達能力。同時，關注學生的個體差異，給予他們充分的關注和指導。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解能力提升：通過學習《帶上她的眼睛》，學生能夠理解文章的主題思想，認識到生命的可貴和人與人之間的情感紐帶。他們在閱讀過程中，學會了從不同角度分析文本，提高了對文學作品的理解能力。

2.語言文字運用能力增強：學生在學習過程中，通過分析文章中的修辭手法和人物形象，掌握了更多語言表達技巧。他們在日常寫作和口語交流中，能夠運用這些技巧，使自己的表達更加生動、形象。

3.思維品質得到鍛煉：在討論和分析文章的過程中，學生學會了運用邏輯思維，對問題進行深入思考。他們能夠從不同角度分析問題，提出自己的觀點，并學會尊重他人的意見。

4.文化素養的提高：通過學習《帶上她的眼睛》，學生了解到了文學作品中的文化內涵，增強了文化自信。他們認識到，優秀的文學作品是傳承和弘揚民族精神的重要載體。

5.情感體驗的共鳴：學生在閱讀過程中，能夠與主人公產生情感共鳴，體會到生命的可貴和人與人之間的關愛。這種情感體驗有助于培養學生關愛他人、樂于助人的品質。

6.合作能力增強：在小組討論和合作探究活動中，學生學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。這有助于提高他們的團隊協作能力和溝通能力。

7.自主學習能力提高：學生在完成課后作業和拓展活動時，能夠主動查閱資料、思考問題，提高了自主學習能力。這種能力對他們今后的學習和生活具有重要意義。

8.價值觀的塑造：通過學習《帶上她的眼睛》，學生認識到生命的可貴，懂得珍惜當下，關愛他人。這有助于他們樹立正確的價值觀，為未來的成長奠定基礎。內容邏輯關系①主題思想

①.1生命價值的思考

①.2人與人之間的情感紐帶

①.3對人性的關懷

②人物形象

②.1主人公的堅韌不拔

②.2主人公的善良

②.3其他角色的襯托作用

③情節發展

③.1故事背景的介紹

③.2主人公的遭遇與成長

③.3情節的高潮與轉折

④修辭手法

④.1比喻的運用

④.2擬人的運用

④.3對比的運用

⑤文學特色

⑤.1情感的真摯表達

⑤.2人物心理的細膩刻畫

⑤.3故事情節的緊湊性教學反思教學《帶上她的眼睛》這節課，我深感收獲頗豐，同時也意識到自己在教學過程中的一些不足。以下是我對這節課的一些反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入環節，我通過提問的方式激發了學生的興趣，讓他們思考生命的價值，這樣的開場讓我感到滿意。但是，我也發現有些學生對于這種提問式的導入反應并不熱烈，可能是因為他們對這個話題的敏感度不高。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加巧妙地設計導入環節，以更好地吸引學生的注意力。

其次，我在講解新知時，盡量用生動形象的語言和具體的例子來幫助學生理解。例如，在分析主人公的形象時，我結合了生活中的實例，讓學生更容易產生共鳴。然而，我也發現有些學生對于抽象的概念理解起來還是有些吃力。這讓我反思，是否應該更多地采用直觀的教學方法，比如圖片、視頻等，來幫助學生更好地理解文本。

在教學過程中，我注重了學生的互動探究，通過小組討論和分享，我發現學生們在交流中能夠提出一些有見地的觀點。這讓我很高興，因為這說明我的教學方法是有效的。但同時，我也注意到，在討論過程中，部分學生表現得比較被動，可能是因為他們不善于表達或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，提高他們的表達能力和自信心。

在鞏固練習環節，我設計了多種題型，旨在幫助學生鞏固所學知識。然而，在批改作業時，我發現有些學生對某些知識點掌握得不夠牢固，這說明我在教學過程中可能沒有做到全面覆蓋。今后，我需要在教學設計中更加注重知識點的全面性和系統性。

此外，我在總結與拓展環節，提出了幾個問題，引導學生思考。但遺憾的是，學生的回答并不盡如人意，有的學生甚至沒有回答出問題。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的思考過程，引導他們深入思考，而不是僅僅停留在表面的回答。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。通過這節課的教學，我認識到了自己在教學中的不足，也找到了改進的方向。在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，因材施教，努力提高教學質量。同時，我也會不斷學習新的教學方法和理念，以適應不斷變化的教育環境。我相信，只要不斷努力，我一定能夠成為一名更加優秀的教師。課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀材料：《我與地壇》是史鐵生的另一部著名作品，它同樣探討了生命的意義和人與自然的關系。學生可以通過閱讀這部作品，對比《帶上她的眼睛》中的主題和表達方式，進一步理解生命的深刻內涵。

b.視頻資源：推薦學生觀看關于殘疾人士生活的紀錄片，如《滾蛋吧，腫瘤君》等，通過真實的故事了解殘疾人士的生活挑戰和生命態度，與課文中的主題相呼應。

2.拓展要求：

a.鼓勵學生選擇其中一種拓展內容進行深入學習，如閱讀《我與地壇》或觀看紀錄片。

b.學生在自主學習的過程中，可以記錄下自己的閱讀感受或觀看心得，思考如何將課文中的主題與現實生活中的現象相結合。

c.教師可以在課堂上設立分享環節，讓學生分享自己的拓展學習成果，鼓勵學生之間的交流與討論。

d.對于有疑問的學生，教師應提供必要的指導和幫助，如解答閱讀中的難題、引導討論的深度等。

e.學生在拓展學習過程中，可以嘗試撰寫讀后感或觀后感，表達自己對生命的感悟和對人性的理解。

f.教師可以推薦一些相關的文學作品或電影，讓學生在課余時間進行閱讀或觀影，以豐富他們的閱讀視野和情感體驗。

g.學生可以通過網絡或其他途徑，了解有關殘疾人士權益保護的現狀，思考如何在社會生活中倡導平等和尊重。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過提問，我能夠即時了解學生對文章內容的理解程度。例如，我會問：“主人公在面對困境時，你認為他表現出了哪些品質？”通過學生的回答，我可以判斷他們對人物性格的分析是否準確。

-觀察學生參與度：在小組討論和互動環節，我注意觀察學生的參與情況，看他們是否積極發言，是否能夠與同伴有效溝通。例如，我會觀察他們在討論中的眼神交流、肢體語言等，以評估他們的參與度。

-課堂測試：為了檢驗學生對文章主題和知識點的掌握情況，我會設計一些課堂測試題。這些測試題可以是選擇題、填空題或簡答題，通過學生的答題情況，我可以了解他們對文章的理解深度。

-反饋與糾正：在課堂上，我會及時給予學生反饋，對于回答正確或有創意的學生給予表揚，對于回答錯誤或不完整的學生，我會耐心糾正并引導他們重新思考。

2.學生互動評價：

-小組討論評價：在小組討論環節，我會評價學生的合作能力和溝通技巧。例如，我會觀察他們是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠有效地表達自己的觀點。

-分享環節評價：在學生分享討論成果時，我會評價他們的表達能力。我會注意他們是否能夠清晰地闡述自己的觀點，是否能夠結合文本內容進行論證。

3.作業評價：

-作業批改：對于學生的課后作業，我會進行認真批改，包括閱讀理解題、寫作練習等。我會根據作業的完成情況，給出具體的評分和評語。

-及時反饋：我會及時將作業評價反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。對于作業中的亮點，我會給予肯定，對于錯誤，我會指