2024年七年級語文上冊第七單元技藝超群第32課《明湖居聽書》教學實錄2滬教版五四制主備人備課成員設(shè)計意圖本課教學旨在引導學生通過閱讀《明湖居聽書》，領(lǐng)略傳統(tǒng)技藝的魅力，激發(fā)學生對民族文化的熱愛，培養(yǎng)學生對經(jīng)典文學作品的理解和鑒賞能力。通過分析文本，使學生掌握記敘文寫作技巧，提高學生的寫作水平。同時，培養(yǎng)學生關(guān)注社會、熱愛生活的情感態(tài)度。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識，提升文化自信。

2.增強學生對文學作品的鑒賞能力，提高審美情趣。

3.培養(yǎng)學生通過閱讀感知語言文字的魅力，提高語言運用能力。

4.培養(yǎng)學生合作學習、探究學習的能力，提高自主學習意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，對記敘文有初步的認識。他們可能接觸過一些簡單的民間故事、寓言故事等，對文學作品有基本的興趣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生普遍對新鮮事物充滿好奇，對傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)有較高的興趣。他們在語文學習上表現(xiàn)出較強的求知欲，但閱讀理解和分析能力尚在發(fā)展階段。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一部分則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《明湖居聽書》時，可能會遇到對地方方言和特定文化背景的不理解，影響對文本的深入理解。此外，學生在分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面也可能存在困難。教師需引導學生克服這些障礙，通過合作學習和教師引導，幫助學生提高閱讀理解能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、計算機、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：地方戲曲視頻、相關(guān)文化背景資料、課文朗讀音頻

-教學手段：板書、實物教具（如傳統(tǒng)戲曲面具）、小組討論、角色扮演教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，今天我們要學習的是《明湖居聽書》這篇課文。在上課之前，請大家先思考一個問題：什么是技藝超群？在你們的印象中，有哪些技藝超群的人物呢？（學生自由發(fā)言）

二、初讀課文，整體感知

（教師）：請大家翻開課本，自由朗讀《明湖居聽書》，注意邊讀邊思考以下幾個問題：1.課文主要講述了什么故事？2.故事中的人物有哪些？3.作者在文中表達了怎樣的情感？

（學生初讀課文，思考問題）

（教師）：請大家分享一下你們剛才的閱讀體會。（學生發(fā)言）

三、精讀課文，深入探究

1.人物分析

（教師）：課文中的主人公是誰？他有哪些特點？請結(jié)合具體事例進行分析。（學生分組討論，教師巡視指導）

（學生分組討論，教師總結(jié)）

（教師）：通過大家的分析，我們可以看出主人公技藝高超，技藝超群。這種技藝不僅僅體現(xiàn)在他的表演上，更體現(xiàn)在他對生活的熱愛和對藝術(shù)的追求上。

2.情感體驗

（教師）：在閱讀課文的過程中，你們有哪些情感體驗？請結(jié)合具體語句來說明。（學生發(fā)言）

（教師）：通過大家的分享，我們可以感受到作者對主人公技藝的贊嘆，對民間藝術(shù)的熱愛，以及對美好生活的向往。

3.寫作手法

（教師）：課文在寫作手法上有哪些特點？請舉例說明。（學生發(fā)言）

（教師）：課文運用了大量的比喻、排比等修辭手法，使文章語言生動形象，富有感染力。同時，作者還運用了細節(jié)描寫，使人物形象更加豐滿。

四、拓展延伸

1.民間藝術(shù)

（教師）：課文講述了主人公的技藝，那么在我國的民間藝術(shù)中，還有哪些技藝超群的人物呢？請大家課后搜集相關(guān)資料，下節(jié)課與大家分享。（學生課后搜集資料）

2.課堂小結(jié)

（教師）：今天我們學習了《明湖居聽書》，了解了主人公技藝超群的故事，感受到了民間藝術(shù)的魅力。希望同學們在今后的學習生活中，也能像主人公一樣，追求卓越，熱愛生活。

五、課堂小結(jié)

（教師）：同學們，今天我們學習了《明湖居聽書》，了解了主人公技藝超群的故事，感受到了民間藝術(shù)的魅力。希望同學們在今后的學習生活中，也能像主人公一樣，追求卓越，熱愛生活。課后，請大家結(jié)合所學，寫一篇關(guān)于民間藝術(shù)的作文。

六、布置作業(yè)

1.搜集有關(guān)民間藝術(shù)的資料，了解我國其他技藝超群的人物。

2.結(jié)合所學，寫一篇關(guān)于民間藝術(shù)的作文。

七、課堂總結(jié)

（教師）：同學們，今天我們學習了《明湖居聽書》，了解了主人公技藝超群的故事，感受到了民間藝術(shù)的魅力。希望同學們在今后的學習生活中，也能像主人公一樣，追求卓越，熱愛生活。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

學生通過精讀《明湖居聽書》這篇課文，對記敘文的閱讀理解能力得到了顯著提升。他們能夠準確把握文章的主題，分析人物形象，理解情節(jié)發(fā)展，并對作者的情感態(tài)度有了深刻的體會。

2.文化素養(yǎng)增強：

通過學習這篇課文，學生對我國傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)有了更深入的了解，增強了文化自信和民族自豪感。他們對地方方言、戲曲文化等有了更直觀的認識，提升了文化素養(yǎng)。

3.語言表達能力提高：

學生在課堂上積極參與討論，分享自己的閱讀體會，鍛煉了口頭表達能力。在寫作練習中，他們能夠運用課文中學習到的修辭手法和寫作技巧，提高自己的寫作水平。

4.思維分析能力加強：

通過對主人公技藝超群的探討，學生學會了從多角度分析問題，提高了自己的思維分析能力。他們能夠結(jié)合具體事例，對人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等進行深入分析。

5.合作學習能力提升：

在小組討論和合作學習的過程中，學生學會了傾聽他人的觀點，尊重他人，共同解決問題。他們通過合作完成作業(yè)，提高了團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

6.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：

通過學習這篇課文，學生感受到了主人公對藝術(shù)的熱愛和追求，以及作者對美好生活的向往。這有助于培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度和價值觀。

7.情感共鳴與審美能力提高：

學生在閱讀課文的過程中，與主人公產(chǎn)生了情感共鳴，對民間藝術(shù)的美有了更深刻的理解。這有助于提高學生的審美能力，培養(yǎng)對美好事物的敏感度。

8.自主學習能力增強：

在學習過程中，學生學會了自主學習，能夠獨立完成閱讀任務(wù)，查找相關(guān)資料，進行拓展學習。這種自主學習能力對他們今后的學習和發(fā)展具有重要意義。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解《明湖居聽書》時，我們可以嘗試將課堂變成一個模擬的聽書現(xiàn)場，讓學生身臨其境地感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。通過角色扮演，讓學生模仿書場中的聽眾，體驗聽書的氛圍，這樣的教學方式既能提高學生的參與度，又能加深他們對課文內(nèi)容的理解。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術(shù)，如視頻、音頻等，展示地方戲曲的表演片段，讓學生直觀地感受戲曲的魅力。同時，通過多媒體展示與課文相關(guān)的歷史背景和文化知識，拓寬學生的知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對課文內(nèi)容不感興趣或者不熟悉。這可能會影響課堂氣氛和教學效果。

2.教學深度不夠：在分析課文時，可能過于注重對文本的解讀，而忽視了學生對課文情感體驗的培養(yǎng)。學生可能對主人公的技藝有了一定的了解，但對作者的情感態(tài)度和作品的藝術(shù)價值理解不夠深入。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏對學生個性化學習成果的多元評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學生積極表達自己的觀點。同時，可以通過課前預習、課后作業(yè)等方式，讓學生在課前對課文內(nèi)容有初步的了解和興趣。

2.深化教學深度：在教學中，不僅要關(guān)注文本的解讀，還要引導學生深入思考作者的情感態(tài)度和作品的藝術(shù)價值。可以通過提問、引導討論等方式，引導學生對課文進行更深入的思考。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，可以引入學生自評、互評、過程性評價等，關(guān)注學生的學習過程和個性化成果。同時，可以鼓勵學生通過展示、創(chuàng)作等方式，展示自己的學習成果，提高他們的自信心和成就感。典型例題講解1.例題一：請根據(jù)《明湖居聽書》的內(nèi)容，概括主人公的主要技藝特點。

答案：主人公的主要技藝特點是演唱技藝高超，聲音優(yōu)美，情感豐富，能夠通過演唱傳達人物內(nèi)心的喜怒哀樂。

2.例題二：分析課文中的比喻手法，并說明其作用。

答案：課文運用了比喻手法來形象地描繪主人公的演唱技藝。例如，“他的聲音如泉水般清脆，如山澗的鳥鳴般悠揚”，這樣的比喻使讀者能夠更加直觀地感受到主人公演唱的美妙。

3.例題三：請找出文中對主人公情感態(tài)度的描寫，并分析其表達效果。

答案：文中對主人公情感態(tài)度的描寫主要集中在“他唱得如癡如醉，聽者如癡如醉”的句子中。這種描寫方式通過對比，突出了主人公演唱的感染力，使讀者能夠感受到作者對主人公技藝的贊嘆之情。

4.例題四：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α凹妓嚦骸边@一概念的理解。

答案：在《明湖居聽書》中，“技藝超群”指的是主人公在演唱技藝上的卓越表現(xiàn)。這不僅僅體現(xiàn)在他高超的演唱技巧上，更體現(xiàn)在他對藝術(shù)的熱愛和對生活的感悟上。技藝超群是對一個人在某一領(lǐng)域達到的高度認可。

5.例題五：請簡述課文中的故事情節(jié)，并分析其結(jié)構(gòu)特點。

答案：課文講述了一個書場中，一位老者講述《三國演義》的故事，引起聽眾的極大興趣，其中穿插了主人公演唱的片段。故事情節(jié)簡潔明了，結(jié)構(gòu)上以敘述為主，穿插演唱，形成了動靜結(jié)合的效果，使整個故事生動有趣。

補充說明：

-例題一至四的解答過程中，應(yīng)注重引導學生從文本中提取信息，培養(yǎng)他們的閱讀理解和分析能力。

-例題五的解答，旨在讓學生理解記敘文的結(jié)構(gòu)特點，學會分析故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。

-在講解這些例題時，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生進行討論，激發(fā)他們的思維活力，同時鞏固他們對課文的理解。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-主人公的技藝特點

-比喻手法的運用

-人物情感態(tài)度

-民間藝術(shù)的價值

②關(guān)鍵詞：

-藝術(shù)魅力

-演唱技巧

-情感表達

-文化傳承

③重點句：

-“他的聲音如泉水般清脆，如山澗的鳥鳴般悠揚。”

-“他唱得如癡如醉，聽者如癡如醉。”

-“技藝超群，不僅在于技藝本身，更在于對生活的熱愛和對藝術(shù)的追求。”作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，包括對課文內(nèi)容的理解和分析，以及對相關(guān)文學常識的掌握。

2.撰寫一篇短文，以“技藝超群”為主題，結(jié)合《明湖居聽書》中的主人公，談?wù)勀銓Α凹妓嚦骸钡睦斫猓约澳阍谏钪杏龅降募妓嚦旱娜宋锘蚴吕?/p>

3.收集有關(guān)民間藝術(shù)的資料，如戲曲、曲藝等，整理成一份小報，下節(jié)課與同學們分享。

4.觀看一部地方戲曲或曲藝表演，記錄下表演者的技藝特點，并寫下觀后感。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)，確保每位學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.對于課后練習題，重點關(guān)注學生對課文內(nèi)容的理解是否準確，對文學常識的掌握是否牢固。

3.對于撰寫短文，評估學生的主題理解、觀點表達和論述邏輯，同時注意學生的語言表